【正文】 ，體驗責(zé)任與成功，體驗自我價值，體驗人與人之間的平等、信任、理解、寬容與友愛，形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗。那么在面對平時遇到的不良行為時應(yīng)該熟視無睹還是加以勸告呢？同學(xué)們討論一下，當(dāng)你做了一件壞事后是否想考慮過別人的感受，或者說假如你曾遭過壞孩子的破壞，你的心情是否很開心呢？②全班交流：選出一名不想體驗當(dāng)壞孩子感覺的同學(xué)，讓他講講自己的內(nèi)心想法。而同學(xué)們平時都害怕自己會被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，所以同學(xué)們就這個道理討論一下是否自己站在壞孩子的角度審視一下自己，看看自己身上是否也有著這樣活著那樣的壞習(xí)慣？③教師小結(jié)：剛才同學(xué)們已經(jīng)開始關(guān)注自己身上的問題了，并且開始學(xué)會以第二人稱“他”的角度來進(jìn)行換位思考。師：既然同學(xué)們搖頭，那就是說明同學(xué)們喜歡做壞事。四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己準(zhǔn)備一件最喜歡的物品五、輔導(dǎo)方法：體驗法、推理法六、操作過程導(dǎo)入新課。二、初步分析：當(dāng)回“壞孩子”“壞孩子”這個稱謂對于小學(xué)生來說是非常排斥和反感的。所有成員發(fā)言完后，計算每種性格的總分，得出該性格的人際魅力指數(shù).4．組織成員進(jìn)行分組討論“如何培養(yǎng)最受歡迎的三種性格”，以及‘如何克服最不受歡迎的三種性格“。然后被稱贊的成員說出哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前察覺到的，哪些是不知道的。效果評估，結(jié)束團(tuán)體。完成后角色互換.走障礙路線過程中,甲不得偷看，乙不得說話。請大家思考，為什么在同一環(huán)境中每個人聽到的差別那么大?；顒訙?zhǔn)備:紙筆每人一份，眼罩一個，桌子椅子若干，活動程序：（一）背背佳(20分鐘）活動目標(biāo)：消除組員之間的隔閡，增進(jìn)組員間的了解. 步驟：先請每兩人組成一組進(jìn)行。步驟:領(lǐng)導(dǎo)者說明訂立團(tuán)體規(guī)范的原因.團(tuán)體成員共同討論和制定團(tuán)體規(guī)范，如“做到保密，不把團(tuán)體內(nèi)的事情說給其他人聽”；“仔細(xì)傾聽。找到后，兩人自由交談2分鐘,互相認(rèn)識?；顒訙?zhǔn)備：大白紙1張,大頭筆1支，彩色卡紙（剪成各種形狀不一的三角形或正方形，并一分為二)，團(tuán)體活動心得記錄表活動程序：（一）開火車（10分鐘)活動目標(biāo)：活躍團(tuán)體氛圍,打消拘謹(jǐn)氣氛。其基本假設(shè)是，人們所付出的行為發(fā)么是為了獲得報酬，要么是為了逃避懲罰；并且，人們是按照晝縮小代價而晝提高收益的方式行動的。人際溝通是指人與人之間運(yùn)用語言或非語言符號系統(tǒng)交換意見、傳達(dá)思想、表達(dá)感情和需要的交流過程，是人們交往的一種重要形式和前提條件。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案2“打開心扉交朋友”——小學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)封閉式、結(jié)構(gòu)式、同質(zhì)性、成長性本團(tuán)體希望通過“心理游戲”的形式，為組員營造一個真誠、尊重和溫暖的小組氛圍，引導(dǎo)他們思考自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及人際關(guān)系,通過與其他成員的溝通、探討,使組員認(rèn)識、了解自己在人際關(guān)系方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并勇于接納自己的缺點(diǎn)。三、活動道具：將不同顏色的彩色大卡紙（圓形或橢圓形）剪成8—10張大小接近但形狀不同的紙片（拼合后仍可復(fù)原成一張）、記號筆若干。二、活動時間：大約30分鐘。播放歌曲《相親相愛一家人》材料：15張心型卡片，彩色。討論：你們是如何確定來這樣畫這幅畫的？在這個過程中，你們小組是如何完成的？有沒有出現(xiàn)一個人中心的現(xiàn)象？在這個活動中，你發(fā)揮了什么作用？若沒有你，他們能達(dá)到目標(biāo)嗎？當(dāng)意見分歧很大時，你們是怎么解決的？你是否意識到團(tuán)隊合作的重要性？在這個過程中，領(lǐng)導(dǎo)者還要注意觀察小組動態(tài)，組員的參與程度和積極性。創(chuàng)新：當(dāng)看到成員都在集中注意力等待數(shù)字時，可叫一，很多人會反映不過來，當(dāng)發(fā)現(xiàn)時大吃一驚，這時請大家分享一個人是什么感受？？？討論：在這個游戲中，你有沒有積極參與，是否處于主動地位，當(dāng)聽到數(shù)字時你是主動去找他人組隊，還是等著別人來找你？你為什么被拋棄了，是什么感受？當(dāng)?shù)谝淮伪粧仐壷螅诙文阆氲搅耸裁床呗粤藛?？作為組織的一員，你是否意識到家的重要性？這個游戲給你什么樣的啟發(fā)？時間：20分鐘。我們的目標(biāo)就是敞開心扉，共同進(jìn)步。自我價值的實現(xiàn)，個體希望與團(tuán)隊中其他成員有人際互動，并希望投入該團(tuán)隊的活動中，并從團(tuán)隊中獲得自己的價值實現(xiàn)，有自我滿足感?！绢I(lǐng)導(dǎo)者】：海柳娟，南昌大學(xué)教育學(xué)院應(yīng)用心理061班學(xué)生，心協(xié)會長顧問【協(xié)助人員】：劉偉芳，應(yīng)用心理072班學(xué)生，心協(xié)心研部副部長。記住一句話：“學(xué)會與人合作吧，它將是你踏上成功之路的捷徑。長者聽了他們的對話，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用，那么我就請你們來比一 比，看看到底誰的作用大。第五次活動同桌的你（播放FLASH《我的同桌》）目的：明白合作與協(xié)調(diào)是使集體和諧、團(tuán)結(jié)的重要因素，培養(yǎng)合作能力。小結(jié)：老師，永遠(yuǎn)是一盞可以照亮你前行的燈。將親朋好友的名字寫在圖上，名字越靠近中心圓點(diǎn)，表明他與你的關(guān)系越親密。然后仔細(xì)傾聽其他成員對此的評價，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。二、秘密的箱子——我的優(yōu)點(diǎn)你來說1．把每位成員的優(yōu)點(diǎn)寫在紙條上，放人小紙箱內(nèi)。所有的成員都介紹完自己后，進(jìn)行思考和討論：（1）你一共記住了幾個人的名字?你采用了哪些方法來記住別人的名字?（2）當(dāng)別人準(zhǔn)確地或叫不出你的名字時，你內(nèi)心的感受如何?小結(jié)：“一個人的名字是世界上最響亮的語言”！記住他人名字的方法：提問法、重復(fù)法、聯(lián)想法等?；顒有问剑航巧缪荨⒂螒?、模仿和行為訓(xùn)練。每個人的潛能都是無窮的，大家平時不注意開發(fā)，很多潛能都像地下的寶藏一樣深深埋在下面，一旦遇到危機(jī)或困難，只要勇于探索，就能夠激發(fā)出自己前所未有的能力。”。課時安排活動年級：六年級、五年級活動程序一、找我的“水果朋友” 播放兒歌《找朋友》。活動過程中，播放音樂《找朋友》。隨著時間的延長，小組教師要對自己的小組學(xué)生進(jìn)行激勵，可以喊口號，朗誦待句，甚至可以領(lǐng)著大家一起唱歌。分享總結(jié)：（1）談感受（2）團(tuán)輔對本次活動進(jìn)行總結(jié) 不利因素預(yù)期及克服對策活動進(jìn)行中，存在個別成員因自身性格孤僻，未能敞開心扉真正做到與其他成員溝通，顯得沉悶，例如：在活動中不夠主動、不愿意接受活動懲罰等。輔導(dǎo)內(nèi)容與步驟：本方案活動具體內(nèi)容主要圍繞三方面——“師生關(guān)系”、“親子關(guān)系”、“同學(xué)關(guān)系”展開，共分為如下6次活動的小方案：第一次活動第一次親密接觸目標(biāo)：澄清團(tuán)體目標(biāo)和成員參加團(tuán)體的動機(jī)，促進(jìn)成員盡快相互認(rèn)識，學(xué)習(xí)聆聽觀察理解能力技巧。四、體驗分享交流自己對活動的看法，對自己的表現(xiàn)做小結(jié)。（3）要真實，不可以夸夸其談。五、人際財富圈1．給每個成員分發(fā)一張白紙，一只筆。（5）寫在最大一個同心圓內(nèi)的屬于你的“三級人際財富”。最后挑一個同學(xué)走上講臺，站在自己的位置，把看到的手表的背面是什么告訴大家。別的四個手指都沒用。具體游戲方法如下：（1）兩名學(xué)生中的一人扮演盲人，另一名學(xué)生扮演向?qū)?；?）用毛巾或三角巾蒙住“盲人”的眼睛，“向?qū)А庇檬掷懊と恕钡氖?，一起站在教室后方；?）在“向?qū)А钡姆龀窒?，“盲人”從教室后方走到黑板前，繞講臺一周，在各列桌椅中穿行一次，然后再回到原地。時間：1課時過程：一、回首來時路1．放松舒適的環(huán)境中，走進(jìn)‘時光隧道’，引導(dǎo)成員回顧團(tuán)體的整個過程。四、團(tuán)體規(guī)模：13人，男女比例為7：6。時間：5分鐘（二）、熱身活動：小游戲：先伸出兩只手的食指，領(lǐng)導(dǎo)者叫開始，一、二、三一起派三下，然后再伸出中指和食指一起跟著口令派三下，依此類推，最后變成一個手掌一起排三下，隨著手指的增多，你會發(fā)現(xiàn)聲音越來越大，力量越來越強(qiáng)。10分鐘。過程：指導(dǎo)者介紹活動規(guī)則,根據(jù)所規(guī)定的題材(如走進(jìn)考場,我們的學(xué)校,未來的學(xué)習(xí),成功的日子等),各組成員在限制的時間內(nèi),通過充分的討論,發(fā)揮各自的想象力,輪流接力將圖畫完成,要求是成員每人都必須動手,不能充分討論協(xié)商,會由于意見不集中而耽誤了時間,無法順利完成任務(wù),如果成員協(xié)商充分,意見集中,作品不僅有創(chuàng)意,有特色，,可以學(xué)習(xí)團(tuán)體內(nèi)如何溝通,促進(jìn)合作。時間：約45分鐘（畫30分鐘，說15分鐘）團(tuán)隊合作不是要求你聽從安排，而是要你積極主動的加入到團(tuán)體中，充分發(fā)揮自己的重要作用，為團(tuán)隊貢獻(xiàn)自己的一份力量。時間：10分鐘歌曲：《明天會更美好》第四篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方案1一、團(tuán)體方案名稱學(xué)習(xí)倍輕松——大學(xué)生壓力應(yīng)對二、團(tuán)體規(guī)模由10人小組、6——9個小組組成。幾次活動后，請各個小組成員派出代表，分別談?wù)劯惺堋＝M內(nèi)交流，以“我希望，因為”的方式自我介紹并解釋選擇代表“動物”的理由，然后派代表向所有成員介紹本“動物星球”的成員。12～16人（團(tuán)體人數(shù)為偶數(shù)）活動計劃3次,每次2小時，在一周內(nèi)完成。人際溝通為團(tuán)體咨詢過程中人與人之間如何交往、怎樣增強(qiáng)溝通效果、建立良好的人際關(guān)系、避免或減少交往障礙提供了大量有價值的參考，也為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者選擇怎樣的團(tuán)體溝通方式，如何觀察、指導(dǎo)團(tuán)體成員的溝通，增進(jìn)自我了解和他人了解,在協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中獲得成長提供了具體的方式和技巧。為對方付出的代價有：花費(fèi)時間、增加責(zé)任、影響情緒、失去獨(dú)立性及對其他人際關(guān)系的否定影響。”全體成員一起問:“往哪開？“，甲說：“往上海開.”那代表上海的乙就要馬上快速反應(yīng),接著說:“上海的火車就要開。（三）自我介紹（30分鐘）活動目標(biāo)：通過輕松的氛圍與活動，使全體成員彼此更加認(rèn)識。每個團(tuán)體成員在《團(tuán)體契約書》上簽名：以示自己愿意遵守這些團(tuán)體規(guī)范。組員在站起來的過程中，扣在一起的手臂不能松開,不得借助其他的外力站起來.當(dāng)兩人站起來成功后,將兩組合并成一組，一同樣的方法站起來。領(lǐng)導(dǎo)者喊“一”時,舉左手，喊“二”時，舉右手，喊“三”時，抬左腳，喊“四”時,抬右腳，喊“五”時，不動。分享這一次參與第二次團(tuán)體活動的心得體會。全體成員全部從“雞蛋”開始。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來)，你認(rèn)為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)缺點(diǎn)各選一個。輕聲地跟著音樂一起歌唱，自由搖擺。學(xué)會擔(dān)當(dāng)、學(xué)會負(fù)責(zé)是現(xiàn)代家庭教育輔導(dǎo)孩子的一項重要內(nèi)容。(1)詞意接力①教師在黑板上分別在兩行處寫上好事、壞事。所以，是否可以理解為同學(xué)們喜歡做壞事嘍。學(xué)生舉出了一系列壞習(xí)慣。課外作業(yè)：從現(xiàn)在起，無論遇到什么樣的問題都能夠冷靜下來，分析一下事情的主要原因，通過換位思考的方法替對方做一些考慮，同時能夠在設(shè)想中體會到壞習(xí)慣給自己帶來的不良影響，要將這種“換位思考”的思維方式繼續(xù)堅持下去。輔導(dǎo)對象：學(xué)習(xí)自覺性差的、不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，特別是作業(yè)不完成的學(xué)生。目的是消除學(xué)生緊張心理，把學(xué)生的注意力集中起來）。步驟：邀8～10位同學(xué)參加游戲扮“盲人”。（二）熱身：引導(dǎo)學(xué)生將自己的手與同學(xué)的手進(jìn)行比較。將寫好的自我介紹與同組同學(xué)交流。（二）聯(lián)系自己談改善在小組中交流自己的不足，以及今后改善的具體做法。5. 在朋友之間，要學(xué)會信任和尊重他人，這樣，才能獲得真正的財富。如此類推，小組成員全部成功地一起坐地起身者為勝方。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“動作”的口令，成員就按下列規(guī)則做出相應(yīng)的動作：（1）如果兩人伸出的手指不一樣，則站著不動，什么動作都不需要做；（2）如果兩個人都是伸出1個手指，那么各自把臉轉(zhuǎn)向自己的右邊，并重重地跺一下腳；（3）如果兩個人都是伸出2個手指。也就是說人際交往中喜歡與討厭、接近與疏遠(yuǎn)是相互的。（2）時間限制為三分鐘，三分鐘后更換盲者為領(lǐng)路者者，領(lǐng)路者為盲者，在進(jìn)行三分鐘。并在心情溫度計上畫上相應(yīng)的溫度，代表自己在團(tuán)體活動中的參與程度（溫度越高表示在團(tuán)體中的參與程度越高），然后加以解釋說明。借助良好的人際交往，個體可以在其整個人生歷程中不斷建構(gòu)出各種具有不同意義的人際關(guān)系，進(jìn)而更好達(dá)成個體意愿，實現(xiàn)人生目標(biāo)。被碰到的同學(xué)說：“碰！”做出被電擊的狀態(tài)，并加入到火星人中間去，手拉手，直到所有同學(xué)都被抓到，計時。中學(xué)生心理輔導(dǎo)的一個重要內(nèi)容便是針對青春期學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)及其經(jīng)常伴隨的矛盾與問題，為學(xué)生提供普遍性的常識與個別咨詢輔導(dǎo)。較普遍采用的個性測驗有性格測驗、卡持爾十六項人格特質(zhì)測驗（16PF）、明尼蘇達(dá)多項人格測驗（MMPI）等。四、專業(yè)與職業(yè)定向指導(dǎo)目前，我們在這方面的工作還十分欠缺，這突出體現(xiàn)在升學(xué)和專業(yè)選擇的盲目性上。同時，今天的學(xué)生將來走出校門之后，仍將面對一個充滿挑戰(zhàn)與競爭的社會，學(xué)會合作與競爭的統(tǒng)一，積極參與競爭、形成面對成敗的正確態(tài)度、掌握壓力應(yīng)對技巧與挫折心理自我調(diào)節(jié)技巧，不僅對學(xué)生今天的成長有益，而且對于他們的將來更好地適應(yīng)社會也具有積極意義。中學(xué)生的心理障礙主要集中于軀體癥狀、學(xué)習(xí)因素與考試壓力、焦慮恐怖抑郁敵對等情緒障礙、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、強(qiáng)迫癥、性心理障礙、精神分裂、離家出走、自殺等方面。一、課前準(zhǔn)備、課中實施、課后反思上好體驗式心理健康教育課程，首先要有明確的活動主題，可按教科書的內(nèi)容酌情選擇，也可事先調(diào)查、與學(xué)生溝通聽取建議。在聽學(xué)生分享體驗時，教師也可以適時說說自己的感想，傾聽彼此的心聲，在優(yōu)美的音樂聲中送給學(xué)生一些寄語、適當(dāng)總結(jié)并結(jié)束活動。例如《敢于承擔(dān)責(zé)任》這一體驗式心理健康教育課程，在授課前需要同學(xué)們進(jìn)行一個團(tuán)體活動，其活動規(guī)則是：學(xué)生相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），喊一時，向右轉(zhuǎn)；喊二時，向左轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。這位學(xué)生的心愿是美好的，我能理解她的心情，但心理咨詢師的職責(zé)是不允許幫助來訪者出主意解決問題，而是排解心理困擾、減輕心理壓力，從而達(dá)到助人自助的目的。埃里克森認(rèn)為，此一階段，一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，同時青少年面臨自身生理發(fā)展所帶來的變化,更重要的是新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂,這些都會給他們的身心帶來很大的沖擊。兒童在幼兒期就已經(jīng)形成了初步的性別角色認(rèn)同，了解了初步的性別知識。情感體驗方面：學(xué)生形成良好的性別角色自豪感。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼