【正文】 中生記憶力較強,理解能力和空間形象能力相對較差,當學習抽象概念時往往只會背內(nèi)容,而不會究其內(nèi)涵,易產(chǎn)生機械學習的傾向?；瘜W基本觀念的教學價值，除發(fā)展學生的科學素養(yǎng)外，還能從根本上讓學生掌握學習化學的科學方法和研究角度，是實現(xiàn)教學化難為易的重要手段和方法。知識網(wǎng)絡圖既可以深入的分析各知識點之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又能有效地幫助學生通過自主構(gòu)建，較清晰、全面、系統(tǒng)地展示所學知識的整體結(jié)構(gòu)及各知識點之間的聯(lián)系，了解當前所學的某一知識點在整個知識結(jié)構(gòu)中的位置及與其它知識的關系?！皠?chuàng)設情境的學習，不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。例如：有一位老師依托課后習題設計電解水及氫氧燃料電池試驗由淺入深啟發(fā)學生思考探究從哪些方面著手、如何去設計合理的實驗步驟去探究“電解池與原電池的工作原理”，把教材進行整合的恰到好處。參賽選手的精彩表演和專家的精彩的點評給我流下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺,想和同行一起交流。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯；藥瓶就變?yōu)樗巹┢?；筷子代替玻璃棒；吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。2．教師的教學一定要形成自己的教學風格教學風格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教學素養(yǎng)條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術傾向性?？傊?，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。另外實物投影的配合增加了演示試驗的效果，讓學生看著更真切，如《水的組成》。琳瑯滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。六、我的課堂我做主教學過程其實是師生交往的過程。實驗中頗有創(chuàng)新，在六節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能得到增長。形式主要有：：潘明娟老師結(jié)合最近買了黃金飾品，讓同學們想辦法鑒別黃金的真假，引出了金屬的化學性質(zhì)。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。六節(jié)課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《一塊礦石的旅程》，開拓學生的視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，由此導入新課。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《竹子里的奧秘》，開拓學生的視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護水資源》這樣的例子每一課都有。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質(zhì)的實驗和課本也不一樣，把實驗現(xiàn)象一下子變得直觀明了，學生也容易掌握。我們真的學到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：1．我的課離他們的課有多遠？在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。藥品用量大，可做微型實驗；儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發(fā)學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現(xiàn)場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。感受之五：合理的情境創(chuàng)設，讓知識易于理解。在外在形式上，知識網(wǎng)絡圖是由節(jié)點和連線構(gòu)成的知識之間關系的結(jié)構(gòu)表示形式?；瘜W基本觀念不是具體的化學知識，而是在具體化學知識的基礎上通過不斷的總結(jié)、概括、歸納、提煉而形成的，是科學素養(yǎng)和科學方法的核心部分，是學生打開化學奧秘之門的“金鑰匙”，它對學生終生學習和發(fā)展都發(fā)揮重要的作。如在學習金屬的化學性質(zhì)時,學生只對實驗現(xiàn)象感興趣,而對其變化規(guī)律及反應類型不善于歸納和總結(jié)。二、以熟知的情景發(fā)掘問題的引入必不可少以熟知的情景激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，幾乎成了每一位參賽教師的導入選擇，而這樣的方式確實能夠激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動自愿的加入實驗課堂，通過圖片、視頻、歌曲等多媒體手段甚至將時事政治結(jié)合到化學問題中，拉近了化學課堂與學生生活的距離，更是將學生心中抽象的化學生活化，形象化。參賽的一位32歲濟南教師給我留下了深刻的印象，近乎完美的課堂效果、過硬的教學基本功、出眾的綜合素養(yǎng)，無一不讓人羨慕。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。適時捕捉學生的閃光點。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。5．實驗中頗有創(chuàng)新每節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能得到增長，實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結(jié)論，而且還注意了化解難度。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。第五篇：化學聽課心得 呂強聽課心得我非常有幸聆聽了參賽教師的教學活動。②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。3．多媒體應用恰到好處多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。