【正文】 的方式，讓學(xué)生更多地了解西方文化，尊重不同文化背景下形成的價(jià)值觀，并把西方優(yōu)秀的文化和德育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸形成自己的獨(dú)特視角，為今后更好地融入外部大環(huán)境作鋪墊。并結(jié)合教材內(nèi)容提出問(wèn)題： Have you ever picked up others’ things or lost anything? What will you do with these things? 讓學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生討論問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、健康向上的良好品德。例如新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí) Unit 11 What time do you go to school? 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問(wèn)和談?wù)摃r(shí)間，在課堂教學(xué)中學(xué)生互相詢問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范，營(yíng)造民主、寬松、和諧、融洽的氣氛。曹保印先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“ 沒(méi)有好的教師就沒(méi)有好的學(xué)生，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師起著最重要的作用，而其教學(xué)基本功水平的高低，又直接關(guān)系著教師作用的發(fā)揮”。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行德育教育，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行德育教。中學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。具體教學(xué)時(shí)，時(shí)時(shí)處處都有德育的內(nèi)容，例 如教師在上七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備篇 Unit1 Good morning!時(shí)要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的文明禮貌的教育。在教學(xué)中有效地實(shí)施德育, 就要深入鉆研教材, 明確教育目的, 抓住結(jié)合點(diǎn), 通過(guò)融合滲透的方法, 有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課教學(xué)中?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)的闡述是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心……發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。在“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)中，使其形成良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍與團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)班貌?？傊?，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。這時(shí)教師就感慨地說(shuō)：How happy you are！此時(shí)不需多言，學(xué)生明白了他們是天底下最幸福的人，要珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。更為重要的是，會(huì)反思自己的生活習(xí)慣，并提醒自己養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在叫學(xué)生回答問(wèn)題或坐下時(shí)常用“Please”；請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)說(shuō)“Excuse me”；學(xué)生幫了忙，不忘對(duì)他說(shuō)聲“Thank you！”；叫錯(cuò)了學(xué)生名字說(shuō)聲“Sorry”等。第一篇：初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透摘 要：《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》明確指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然作為教師我們更應(yīng)該“身教重于言教”，課堂用語(yǔ)講究文明、禮貌。T： Do you know him？ He is .（課件呈現(xiàn)一個(gè)小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現(xiàn)這個(gè)小男孩早晨忙亂地收拾學(xué)習(xí)用品的情景）Can you help him？ ：（）Where is my bag？ S1：（）It’s in the ：Where is my Chinese book ？ S2： It’s in the ：Where is my…？ 在這個(gè)案例中，學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)不僅運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。接著再問(wèn)How many days do you go to school in a year？ 學(xué)生露出了不好意思的神情。教師可從學(xué)生身邊的所見(jiàn)所聞，如：廣告、商品、文學(xué)，以及大眾化的MTV、CCTV、…等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生明白英語(yǔ)已不是什么陌生的事物，它與我們的生活息息相關(guān)，以幫助學(xué)生樹立一定要學(xué)好英語(yǔ)的遠(yuǎn)大理想。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的審美觀；通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生。我在教學(xué)中應(yīng)該遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。因此在實(shí)踐新的課程改革，推動(dòng)了素質(zhì)教育的實(shí)施的過(guò)程中，作為一名英語(yǔ)教師，我們的責(zé)任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)該重視學(xué)生的道德教育，積極主動(dòng)地從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確的成長(zhǎng)發(fā)展。第一：認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材中的德育因素教材是德育的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是學(xué)科德育的前提。這就要求教師在教學(xué)中做有心人，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，通過(guò)深鉆教材，挖掘出教材本身的德育因素，并以此為切入點(diǎn)，實(shí)施學(xué)科教學(xué)中的德育滲透利用，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，聯(lián)系自己的實(shí)際去思考和討論，使其思想得到升華。第二：樹立榜樣，激發(fā)情感榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生耳濡目染，行為舉止也會(huì)受到良好的熏陶。扎實(shí)、良好的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和道德水平，是備好課、上好課的前提，是搞好英語(yǔ)教育教學(xué)工作的“金鑰匙”。教師應(yīng)該盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、問(wèn)候等。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。在教學(xué)中可通過(guò)尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在感恩節(jié)來(lái)臨時(shí)，我要求學(xué)生①給父母寫一封書信或打一個(gè)電話，感謝他們的生育養(yǎng)育之恩，②給幫助過(guò)他們的老師或同學(xué)寫一個(gè)感謝的便簽，③寫出一個(gè)他們自己曾接受的某位陌生人提供幫助或自己看到的此類故事，以供全班同學(xué)分享。）“ I’m proud of the Great Wall.”（我為長(zhǎng)城自豪。人生活學(xué)習(xí)在集體中，要為集體服務(wù)，要有集體榮譽(yù)感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生喜歡新的事物，如果老師的評(píng)價(jià)形式 過(guò)分單一，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)失去興趣。” 作為教師，我們除了備課、上課及制定合理的教學(xué)程序和教學(xué)目的外，還應(yīng)注重知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化的有效途徑，結(jié)合學(xué)生的年齡心理、身體特點(diǎn)等，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際將集體主義、愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)美育教育等融入到教學(xué)中，以達(dá)到更高的教學(xué)境界。初中英語(yǔ)教學(xué)德育滲透初探中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出，要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的道德性質(zhì)。我們教師在教書的過(guò)程中，必須注重教書育人。在第3課中我們?cè)诹私獾健袄夏棠淌窃跁炆蠈憮斓綍鴼w還給圖書管理員時(shí)有禮物”的方法找回丟失的書時(shí)，可以問(wèn)同學(xué)們你們認(rèn)為這種方法好嗎？如果沒(méi)有這書簽，你們撿到后會(huì)交還嗎？然后展開(kāi)討論，通過(guò)討論讓學(xué)生明白“拾金不昧”的高尚！在bookⅲ unit3第10課make our world more beautiful中，我們可以利用其中“朋友的父親一聽(tīng)到音樂(lè)就拿起裝著垃圾的袋子往外跑”這個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行滲透，并聯(lián)系日常衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境污染、氣候的變化等，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)校園，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重發(fā)掘其深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的美，進(jìn)行美學(xué)教育美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。