【正文】 們很難與父母相見，但是卻割舍不了他們與父母血脈相連的親情。具體調(diào)查的情況及分析如下：第一題的問題是：父母外出打工，你和誰生活在一起？其具體情況如“表1”:住校20%42%29%從調(diào)查的情況來看，第一題中，%的留守兒童和（外）祖父母生活在一起， %和親戚生活在一起，20%和其他人住在一起，%住校。由于城鄉(xiāng)壁壘的存在，大多數(shù)農(nóng)村孩子進城后，在戶籍、教育、醫(yī)療等諸多方面與城市孩子有明顯差別，特別是許多大城市在農(nóng)村孩子進入公辦學校的要求上設(shè)臵“高門檻”，使農(nóng)村孩子進城受到不同程度的限制。由于這些村地理位臵偏遠，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，造成了大量農(nóng)民工外出打工，于是留守在家中的孩子的教育管理就成了學校和社會所面臨的一個嚴峻問題。據(jù)統(tǒng)計，廣安市每年都有上百萬農(nóng)村勞動力外出打工，而由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童數(shù)量高達26萬。再有，我們也希望這一突出問題能引起全社會的關(guān)注，通過此次活動讓更多的人了解這一個需要被關(guān)注的特殊兒童群體，使人們認識到解決農(nóng)村留守兒童教育問題的重要性和迫切性。人們給了這群孩子一個酸楚的名字——留守兒童。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。無輟學留守兒童。孩子們在集體活動中培養(yǎng)互幫互助和高度的社會責任感。怎樣幫助這些留守兒童農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會問題。然而，學校對留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護人的配合。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。生活習慣和人際交往能力差，違紀違法行為時有發(fā)生等。在學校學習態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學寫作業(yè)是出于老師的要求。8月3日至8月5日的三天時間內(nèi)，我們?yōu)榱羰貎和腿チ藴嘏c慰問，通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導、家書手機短信送親情等方式了解了他們的生活、學習狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。他的父親系殘疾人，一只眼睛看不見，現(xiàn)在海南打工，但收入甚微。2)調(diào)查不過深入。以前我們對于留守兒童的關(guān)愛大部分僅僅是處于喊口號的階段，沒有真正地進行實踐，甚至連留守兒童都沒見過，這次我們到留守兒童家拜訪，才深入了解到他們的困難。由于平時很少有人到家拜訪，所以他們對于我們的到來，感到非常的意外。中午的太陽火辣辣的，我們走了一個小時，還沒找到下力村，只知道它就在 7前方，中途我們甚至都有了放棄的念頭，但是一想到那些生活這么困難的留守兒童，我們再次打起了精神，向下力村進發(fā)。學校應加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念，多關(guān)注留守兒童的心理健康，開展心理質(zhì)詢活動，及時解答他們的疑惑。聊完天以后我們一些人陪孩子玩游戲，拍照，另一些則聽老人講述這個貧窮的家庭的種種不幸和苦難，老人這時才是敞開心扉，向我們倒出心的苦水，壓抑的表情也漸漸的舒緩開了。6)在留守兒童的成長中，“同伴”扮演著至關(guān)重要的角色通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，%的留守兒童“在學校里有很多朋友”；%的留守兒童“在遇到困難時，很多朋友會幫助他”；%的留守兒童“在同學遇到困難時愿意找他幫忙”；除父母以外，他們認為和同學在一起最開心。4)留守兒童與撫養(yǎng)人關(guān)系比較親密在調(diào)查中還有一項結(jié)果值得注意，即雖然留守兒童與撫養(yǎng)人關(guān)系比較親密，然而他們有孤單感的比例還是明顯高于非留守兒童。3)留守兒童能夠較好地理解父母，部分兒童在與父母的關(guān)系上稍顯冷漠通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童對于父母的依賴性還是比較大的，他們認為親子之間還是互相理解的。大部分兒童能夠自覺完成作業(yè)。而給學生在心理上帶來嚴重的影響。由于長期沒有同父母生活在一起，無法受到父母教育而讓家庭教育這方面存在嚴重的缺失。，加強社會對留守兒童的關(guān)注，號召社會對留守童援助。在遼陽，能夠參與的社會活動更是少之又少?？捎衫辖處煛⒗宵h員干部、青年志愿者等群體構(gòu)成一張補缺拾遺的監(jiān)護網(wǎng)絡。（三）學校要給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)護作為學校，為留守兒童健康成長營造良好的環(huán)境是義不容辭的責任：學校要建立留守兒童工作機制，負責對留守兒童學習、生活、心理上的指導。留守兒童問題直接影響著部分兒童的健康成長和未來民族整體素質(zhì)的提高，最為關(guān)注的是有可能帶來一系列嚴重的社會問題。調(diào)查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。留守兒童的父母在外，臨時監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，教育的責任就全部落到了學校的身上，而學校教育是需要家長配合、社會支持的。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。他們在不同程度上存在自閉，對他人漠不關(guān)心，不接受他人善意關(guān)懷等心理。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起。他們渴望得到知識，渴望有人給他們講解心中早有的疑問。這些活動的開展緩解了學生的學習壓力，對“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學情緒。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。然而卻很少有能夠幫助孩子學習的。如此的重擔擺在眼前，即便是出現(xiàn)很久的留守兒童的問題，在如今進步的社會里仍舊沒有得到根本的解決，團隊在接下來的時間里，將會繼續(xù)追蹤問題的深層細節(jié)，得出最終的分析調(diào)查結(jié)果。兩名隊員在陳秘書長的帶領(lǐng)下走進了辦公室，陳秘書長打開電腦，耐心的查閱相關(guān)資料。一位性格內(nèi)向的女孩兒，雖已小學三年級卻還僅僅會單位數(shù)字的加減法。不同的是，孩子們比第一天竟多出了一倍：村里人聽說大學生來支教后，紛紛讓自己的孩子趕來接受輔導。一張張純潔的面容，像是一幅幅無瑕的畫卷，讓隊員們感到了肩上的責任。⑤讓兒童更加了解父母辛勤勞動的艱辛和對他們的無私的愛。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。正文：2010年南京航空航天大學暑期社會實踐活動熱烈展開，我們組成了“關(guān)愛留守兒童”社會實踐分隊，成員9人，計劃深入陜西省咸陽市農(nóng)村地區(qū)，通過采訪、支教、“走近孩子，走進幸?！钡幕顒?、走訪以及活動反饋等形式展開留守兒童課題研究。教學開始，第一天沒有準備齊全，隊員們在教育中顯得有些緊張?！扳??”，熟悉悅耳的聲音響起，孩子們紛紛歡喜地沖進教室找好位子坐下。短暫的幾天支教，也許并不會對她的學習狀況有根本改變，但她臉上的笑容至少證明隊員們的努力給她帶去過鼓勵、歡樂?！彼ㄗh隊調(diào)查發(fā)現(xiàn)員們應該繼續(xù)進入基層發(fā)現(xiàn)問題，在大量分析基礎(chǔ)上得出自己的一些想法或意見。經(jīng)過多方了解，我們得知她并不存在語言溝通上的困難，可能是家長的疏忽及周圍的同學冷淡的態(tài)度導致她怪異的性格。由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監(jiān)督大大減少。在這種情況下，學校對“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。這樣的一群孩子，本身并沒有任何缺陷，真正缺少的是社會給予的優(yōu)良教育和心理指導；他們?nèi)鄙俚氖巧鐣緫獛Ыo他們的快樂。農(nóng)村地區(qū)原本落后的生產(chǎn)力會在如此循環(huán)往復的體制中愈發(fā)落后，而進步的社會如果能回過頭拉住他們，便會改變這一現(xiàn)狀。進入初中階段以后，留守兒童的在校率就大幅度降了。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關(guān)心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關(guān)心。由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學校教育與家庭教育不能實現(xiàn)有效對接，再加上當前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會的廣泛關(guān)注，導致留守兒童學習成績普遍低于其他學生，健康成長狀況也令人堪憂。他們在生活中有時候不能得到滿足，就會在某個特別時期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易成為不法分子侵害的對象。這個社會對留守兒童的關(guān)注程度也遠遠不夠。（一）各級黨委、政府應進一步高度重視農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》明文規(guī)定：“暫時或永久脫離家庭環(huán)境的兒童，或為其最大利益不得在這種環(huán)境中繼續(xù)生活的兒童，應有權(quán)得到國家的特別保護和協(xié)助。要加強農(nóng)村寄宿制學校的建設(shè)，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。全社會的關(guān)心對于留守兒童健康成長，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。我們今后更應關(guān)愛他們。四、實踐主題：大手牽小手，攜手展翅高飛—關(guān)愛留守兒童五、活動時間: 2013年8月12日六、活動地點：靈川縣靈田鎮(zhèn)力水村七、團隊成員：羅**、蒙**、龐**、石**、蘇**、王**、王**、魏**八、實踐內(nèi)容：近年來，由于農(nóng)村勞動力大量過剩，大批青壯年人員外出經(jīng)商打工，在外拼搏闖世界謀發(fā)展，留下子女同老人們待在家里，成為 “留守家庭”。隔代的教育，造成很多的教育缺陷。調(diào)查結(jié)果顯示：留守兒童在起居、穿衣、做家務、整理書包、上學等方面都存在較高水平的獨立性，其具備了基本的自主生活能力。由此可見，留守兒童由于父母外出，平時無法給他們以學習上的幫助，以致于他們只有培養(yǎng)獨立的學習能力才能適應學校的生活。但是其中一個問題的結(jié)果也許又給了我們思考的空間：即一部分的留守兒童認為“當同學和他的父母一起出去玩時，并不羨慕”。5)留守兒童和教師的關(guān)系值得深思問卷調(diào)查表明，絕大部分留守兒童“喜歡老師”，大部分留守兒童認為“有些女教師就像媽媽一樣親切”，由此可見，教師在一定程度上起到了他們在留守兒童成長過程中應該起到重要的作用，如此以來給我們的啟示是：老師的有所作為會對留守兒童的健康成長產(chǎn)生很好的效果的。我們一行人到了目的地后，兩個孩子就很熱情地簇擁了上來，跟我們問這問那的。作為代理家長，到大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全。留守兒童問題是一個很值得重視的問題，我們大學生還有學校,社會都應多關(guān)注他們，對留守兒童盡可能的幫助他們，關(guān)愛他們，讓他們感受到各方面的愛，讓他們健康快樂的成長。熱心的村長夫人還親自帶我們?nèi)サ剿?，我們非常感謝她。難以供應兩個孩子日常生活學習上的開銷。2)飛信宣傳利用我們組內(nèi)的成員的人脈圈進行飛信宣傳，希望可以引起更多的人對留守兒童的關(guān)注并加入我們的活動，由于圈內(nèi)人員的積極響應，很多的宣傳內(nèi)容被轉(zhuǎn)發(fā)宣傳，讓更多的人了解到關(guān)愛留守兒童的重要性。這些孩子缺少長輩的關(guān)愛和引導，心理挫傷較大，性格也比較內(nèi)向，有些甚至誤入歧途，走上犯罪的道路。小東本人比較內(nèi)向，似乎不愿與人溝通，每次志愿者在詢問問題的時候，他都只是搖頭或點頭，偶爾吐出幾個音節(jié)。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關(guān)心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關(guān)心。一些寄宿在學校的留守兒童，情緒憂郁低落。大多數(shù)教師也認為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。(二)習慣不良、學習較差。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發(fā)現(xiàn)和處理。作為當代大學生，我們有責任也有義務去幫助他們，我們從童年走過，爛漫的人生季節(jié)他們也應該享有。同時豐富學生的社會閱歷，加強學生的社會責任感，提高學生的道德意識水平。校長為關(guān)愛留守兒童工作第一責任人，學校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強了對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。第五、談一次心。兒童是祖國的未來、民族的希望。具體方式包括：向不同人群發(fā)放調(diào)查問卷來了解大眾對留守兒童的關(guān)注程度。該市的留守兒童問題迫切需要解決。我們對學校留校的部分留守兒童作了問卷調(diào)查及資料查詢，下面將情況敘述如下：對留守兒童的調(diào)查問卷的分析：我們集中調(diào)查了四川省廣安市武勝縣萬隆小學五、六年級的35個在校學生，他們的年齡集中在xx13歲之間，父母打工的地點多數(shù)在外省。因此造成了一個社會現(xiàn)象，農(nóng)民工與自己的孩子相隔很遠，見面次數(shù)很少，因此也就形成了留守兒童這個特殊群體。首先，這些孩子與父母相隔較遠，父母回家一趟不僅會耽誤工作，而且路上的車費等也是一筆不小的開支。原因之三是父母打工不易，工資也不高，寄往家里的錢有限。我們來看調(diào)查問卷的第xx題。關(guān)愛留守兒童社會實踐報告5近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進程的加快、消費觀念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農(nóng)村剩余勞動力大量涌入城市，充當新型勞動大軍。誰為留守兒童撐起成長的藍天?誰來給予他們親情的滋養(yǎng)?通過對天寶寨村的調(diào)查我們認識到：留守兒童常年生活在閉塞山村，對外界信息極其缺乏。他們的生存和家庭狀況如何呢?我們帶著種種問題對永勝小學所處的半邊街村幾戶留守兒童家里進行訪問。有人問我是怎么了解到這些小學的，其實最初是我在青年者志愿協(xié)會的一個好朋友，是他幫我找到當?shù)匦W校長的電話，然后我就打過去了，于是我便開始一次一次的去看望留守兒童，給他們帶點糖果，帶點書本，帶些文具，他們也都親切的喊我大哥哥。她說：“我年紀大了，也不知道怎么管教孩子，再說我每天上山干活對他們也照顧不過來，只要孩子別出事，在學校里好好學習我就放心了”。希望此次暑期實踐能為大山深處的留守兒童帶來更多的知識和快樂。我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學一起送去知識，送去快樂，送去希望，同時帶回堅強與微笑!關(guān)愛留守兒童社會實踐報告6大學生暑期社會實踐活動啟動以來，我校大學生志愿者們頂烈日、冒風雨，深入農(nóng)村、社區(qū)，關(guān)愛留守兒童，幫助他們度過快樂的暑假時光，志愿者們用真誠和付出展示青春風采，在實踐和奉獻中升華了理想信念。支教團隊的隊員們?yōu)楹⒆觽兙臏蕚淞苏n外讀物，體育器材，學習用品等禮物。隨后義工們?yōu)槊總€孩子帶上了象征感恩和愛的藍絲帶，并帶孩子們跟隨班主任進入教室正式開始上課。55萬，占農(nóng)村兒童的3x。從留守兒童占農(nóng)村兒童比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過50%，而湖北、廣西、廣東、貴州的農(nóng)村留守兒童比例也已超過40%。全居居民文化水平較低。二是留守兒童教育問題。一些地方還出現(xiàn)了****留守女童的惡性案件。通過對瓦窯莊覃書記的采訪得知，瓦窯莊是一個由清水河環(huán)繞的村落，由于上學需要通過擺渡，然而很多兒童未到達能夠掌握擺渡的年齡，而村莊里的教學條件也不能滿足適齡學生，莊內(nèi)只有一個教學點，教學點只有16個學生，而且由于年齡相差較大，而且數(shù)量較少，學校采取復式教學的方法，16個學生開一個班，而3到6年級的學生則寄宿學校，一周只能