【正文】 。并讓生提建議前，先進行：我來夸夸他。誰來給我們讀一讀？（出示課件：四個問題）四、小組合作，模擬練習。師：哇??看了這些小朋友的表現，我都想當顧客了。）師：在選購文具時一定要說清楚你想要的是什么？顏色、形狀、大小都可以提前和售貨員說一說，讓我更快的知道你想要的是哪一種文具??還有哪位守秩序的小朋友想來我們文具店買東西??！這次，我正忙著整理文具柜臺，沒注意你已經來了，你要怎么和我打招呼呢！注意說話聲音可以大一點哦，要不我太忙了，可能會聽不清哦。下面的小朋友來看看有沒有你心儀的文具，如果有可不要錯過機會，今天我們的價錢可是很便宜的。準備一個箱子收納學業(yè)已經買的玩具。2．培養(yǎng)學生的語言表達能力，知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。（三）買東西要注意的問題那么確定完自己想要買的東西之后，就要準備購入啦，剛才老師也說過了，買東西也是一門學問，所以老師在這里給大家?guī)砹藘蓚€小竅門。準備課件。第一篇：口語交際買文具教案《買文具》——二年級口語交際教學目標培養(yǎng)學生的語言表達能力，知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。課前準備課前，教師布置學生到商場或文具店柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。（板課題：買文具）（二）展示文具現在，我就是咱們學校商店里的售貨員了，在我的柜臺上擺了很多文具（課件出示）誰愿意來選購自己需要的文具呀！學生填空：有……等等?；丶液?，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購買一些日用品呢？（課件出示實踐題：幫媽媽買日用品）第二篇：二年級 口語交際《買文具》教學設計二年級 練習四 口語交際《買文具》教學設計楊柳鄉(xiāng)聯合小學李如玉教學目標：1．創(chuàng)設一個歡快的情景，讓學生在模擬文具店購物的真實情況下，加深印象，并在生活中真正的學以致用。準備文具柜臺及各種文具。師：各位小朋友，我是本店的售貨員阿姨。其他學生點評。我們看到，在購物過程中售貨員要熱情周到，買文具的小朋友禮貌大方，說清楚自己想要什么，這樣真是令人愉快的購物啊?。ń處熯呎f邊板書：禮貌 大方 說清楚）三、互換角色，深化問題。東西是壞的，價錢太貴，沒有選到喜歡的東西，售貨員找錯錢等）師：下面這幾個小朋友在買文具時就遇到了問題，我們來看看。（匯報表演，師生評議）（每一組表演完，讓學生即時評價，教師及時給予肯定及指導。（出示幻燈片 各種各樣的文具盒，以及標價）師：你們瞧，咱們文具店里的鉛筆盒琳瑯滿目，誰來說說你打算推薦什么樣的文具盒送給劉阿姨的女兒做生日禮物呢，特別要說清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。師：今天，同學們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到聲音響亮，自然大方，文明有禮，表達清楚，而且都學會了怎樣才能買自己需要的文具。教育學生說話時態(tài)度要自然大方有信心，語言親切，有禮貌，聽別人說話時要認真耐心。師：同學們，你們單獨買過東西沒有？你們是怎么買的？誰能給大家說說你買東西時的情境？（指5—6名學生回答）并調查一下有多少學生沒有單獨買過東西。A、創(chuàng)設情景，師戴售貨員牌，柜臺上擺放幾樣文具，標好價格，各種一件，買完學生可拿走（出示課件：展現買文具的全過程：問好選物問價付錢告別）B、師生評議：剛才這些同學表現得很棒，他們棒在哪里呢？誰來夸夸他們？師：大家說（評）得真好！下面我們一起來學學買文具時應該怎樣說好嗎？出示課件：參考句式： 顧客：您好！我要買XXX。根據學情，選擇上臺表演。生活是口語交際的主要源泉。在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。（1）在只有乘除或只有加減時，按從左到右的順序進行計算；（2）在加減乘除混合運算的算式里，要先算乘除后算加減； 。五 作業(yè)布置 課本49頁第6題 六 板書設計買文具 ————加減乘除混合運算（1）在只有乘除或只有加減時，按從左到右的順序進行計算；（2）在加減乘除混合運算的算式里，要先算乘除后算加減；（3）如果有括號，先算小括號里面的，后算中括號里面的。這一節(jié)課，讓我們一起來認識人民幣！并學習用人民幣來購買文具。學習付款。