【正文】 裝。（請(qǐng)一名同學(xué)到前面進(jìn)行擺放。用計(jì)算表面積的方式進(jìn)行驗(yàn)證（結(jié)果有3種思維方式，把它看做一個(gè)整體按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行計(jì)算、先算出12個(gè)面的面積再減去重疊的面積、利用板書(shū)的重疊面積的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算）。教師追問(wèn)：你們?yōu)槭裁催@么驚訝？生會(huì)說(shuō)出自己的理由，引導(dǎo)到磁帶太小，包裝得盒子太大，不合理，從而揭示課題。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，主動(dòng)探究，合作交流。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)嘗試擺放，找出多種擺法中最優(yōu)的方案；能理解多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從包裝一個(gè)長(zhǎng)方體物體開(kāi)始，逐步增加相同長(zhǎng)方體物體的個(gè)數(shù)，通過(guò)動(dòng)手操作，感悟，再動(dòng)手操作，再感悟，加上適當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，最終尋找出包裝多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體的最優(yōu)策略。這三個(gè)盒子的包裝方法基本和兩個(gè)盒子一樣，也有三種擺法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)過(guò)程: ，聚焦表面積（一個(gè)長(zhǎng)方體）首先出示圖片,為了學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)考慮，學(xué)校為學(xué)生搭配了專(zhuān)用牛奶。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間想象觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。結(jié)論：重疊的面越大，表面積就越小，包裝紙就越節(jié)省。二、組織新課，探究新知。第二篇：《包裝學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)敦煌市北街小學(xué) 秦寧遠(yuǎn)【教學(xué)目標(biāo)】了解不同的包裝方法，計(jì)算表面積，并比較出最節(jié)省的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。師：教師出示一個(gè)紙盒（兩個(gè)中面比一個(gè)大面大），展示它的大、中、小三個(gè)面。師：教師再次強(qiáng)調(diào)要計(jì)算拼成新的長(zhǎng)方體的表面積，請(qǐng)并要求學(xué)生分大組進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)三種不同的計(jì)算方法師；將不同的方法在展臺(tái)展示，并引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳策略解決所求問(wèn)題。體驗(yàn)策略的多樣性，滲透節(jié)約的環(huán)保意識(shí)、發(fā)展優(yōu)化思想。第一篇：《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)01《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)黃甲小學(xué)王忠濤 【教學(xué)分析】一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第116頁(yè)—第117頁(yè)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備二個(gè)牛奶盒五、教學(xué)策略：讓學(xué)生在小組合作、自主探索，在實(shí)踐活動(dòng)中探索出不同包裝方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思哪種包裝方案最節(jié)約。生：用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。師：老師想提出一個(gè)問(wèn)題：“你準(zhǔn)備算什么呢？”學(xué)：多請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要算拼成的新的長(zhǎng)方體的表面積。師：小結(jié)規(guī)律。四、課堂練習(xí)書(shū)上作業(yè)五、運(yùn)用拓展六、板書(shū)設(shè)計(jì)：包裝的學(xué)問(wèn)猜想方案一方案二方案三驗(yàn)證結(jié)論 重疊的面積越大,其表面積越小，所用的包裝紙?jiān)缴?。其?shí)呀，包裝在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙…….這些都是學(xué)問(wèn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究一下包裝中的學(xué)問(wèn)。（課件演示）提出問(wèn)題：猜猜看，哪一種最節(jié)省包裝紙？通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證課件出示禮物盒的長(zhǎng)、寬、高，用你喜歡的方法開(kāi)始計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解不同的包裝方法，利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。體驗(yàn)策略的多樣性，發(fā)展優(yōu)化思想?！?，知識(shí)遷移（三個(gè)長(zhǎng)方體）3盒同樣的牛奶可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？不用計(jì)算，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙？為什么? 這道題，我會(huì)組織每一位學(xué)生進(jìn)行擺一擺、想一想、算出最優(yōu)化方案?！窘滩姆治觥勘菊n教學(xué)內(nèi)容“包裝的學(xué)問(wèn)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)習(xí)在生活中將多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體進(jìn)行包裝時(shí)應(yīng)怎樣選擇最優(yōu)策略的技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自己感悟，加上適當(dāng)?shù)恼n件演示，能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，理解多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略。采取形成性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。教師揭示謎底，一盒磁帶，學(xué)生流露出失望、驚訝的表情。老師要求學(xué)生口算出重疊面的面積。師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你猜有幾種？生：有的說(shuō)5種，有的說(shuō)6種，有的說(shuō)7種……師：我們還是要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。生：舉例說(shuō)明，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的數(shù)值越接近，表面積越小?！北竟?jié)課，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)入手，提出現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。我充分開(kāi)放課堂，讓學(xué)生去猜想，并自己想辦法驗(yàn)證猜想，主動(dòng)去獲取、發(fā)現(xiàn)、鞏固、深化知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用求長(zhǎng)方體表面積的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（2）（出示2盒磁帶）① 師：如果要把這2盒磁帶包裝在一起，有幾種不同的擺法？② 小組動(dòng)手操作，并記錄，不同擺法。（板書(shū)規(guī)律）（三）、解決問(wèn)題：師：同學(xué)們真聰明，找出了這么重要的