【正文】 的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。六、因地制宜開展送教活動(dòng)，凸顯實(shí)效性。本次語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科認(rèn)真篩選送教骨干教師，我們不是簡簡單單的上一節(jié)課就草草了事。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見，感受得到的教學(xué)行為。過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。所以，教師無論面對(duì)怎樣的學(xué)生，都會(huì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能。在李鶴老師的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 名教師參加了觀摩。送教下鄉(xiāng)，對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。讓我感動(dòng)的是那種求上的精神。學(xué)校雖只有二百來人，但老師們盡心盡力地工作著，全校老師緊緊團(tuán)結(jié)在郭校長的周圍，工作中群策群力，各盡所能，這種團(tuán)結(jié)向上的精神令我感動(dòng)。課堂情景生動(dòng)有趣，博得了在座師生的喜愛。它有力地推動(dòng)了橫山縣城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源共享，共同進(jìn)步的整體目標(biāo)。同時(shí)，他們對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入地解讀，就如何將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，深化教學(xué)改革等問題，為廣大教師排疑解惑。它有力地推動(dòng)了橫山縣城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源共享，共同進(jìn)步的整體目標(biāo)。同時(shí)，他們對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入地解讀，就如何將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，深化教學(xué)改革等問題，為廣大教師排疑解惑。橫山縣教育局經(jīng)認(rèn)真調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃。全方位、多角度的為我校教師充電。橫山縣教育局經(jīng)認(rèn)真調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃。全方位、多角度的為我校教師充電。11月20日，由諸暨教研室及店口教辦舉行的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”在xx小學(xué)拉開了序幕。第四篇：送教下鄉(xiāng)體會(huì)支教促城鄉(xiāng)課改共進(jìn)送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)府東街小學(xué)胡愛芝2012年4月5日到4月11日，我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。課后的說課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。我用心做課、用心講座，用心交流，只要這些事對(duì)他人有用，對(duì)他人有點(diǎn)滴收獲，就很知足，很快樂。第五篇：送教下鄉(xiāng)工作總結(jié)送教下鄉(xiāng)工作總結(jié) 在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用。作為一名研究型教師，語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革，通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著?！痹~句訓(xùn)練是四年級(jí)年段訓(xùn)練的重點(diǎn)。再通過課前對(duì)獅子的印象與書中小獅子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到“作者”對(duì)小獅子的關(guān)愛之情。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在金老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。