【正文】 合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。說(shuō)不如做，做了才有更多的思考，做了才有一定的說(shuō)服力。三、我的建議。只是坐在一起那是個(gè)形式，要有神的話，必須要有學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生有效的交流，學(xué)生的精彩的展示，而且我們要關(guān)注弱勢(shì)群體，不能總讓小組的某一個(gè)，或某幾個(gè)展示。余老師讓學(xué)生充分閱讀教材，提煉知識(shí)，并聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，體現(xiàn)了為學(xué)生“好學(xué)”而設(shè)計(jì)的教育，把課堂還給了學(xué)生，一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，這就是生本課堂。搞復(fù)習(xí)備考會(huì)并不新鮮，講課也是必須的環(huán)節(jié)，這次活動(dòng)中有包括我之內(nèi)的四位老師講課，從參與度講，可以說(shuō)所有學(xué)科中這是最高的。“沒(méi)有最好，只有更好”，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。三、課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)性。使學(xué)生興奮起來(lái)，參與的積極性高起來(lái)，參與度也大大提高。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫(xiě)的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書(shū)小主人。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。而在生本課堂教學(xué)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的積累和糾錯(cuò)、對(duì)課文重點(diǎn)句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問(wèn)題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書(shū)筆記。教師有自己的豐富的語(yǔ)文體驗(yàn)，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問(wèn)題有時(shí)也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn)，而且對(duì)文本的開(kāi)掘深。生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。教師先在課堂上確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)手腦進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和嘗試。在具體的實(shí)踐中，教師可以調(diào)整評(píng)價(jià)順序，先安排同學(xué)互相評(píng)價(jià)，再安排學(xué)生自我評(píng)價(jià)，把教師評(píng)價(jià)作為一個(gè)總結(jié)放在最后進(jìn)行。生本課堂心得體會(huì)李春香 2019第三篇：生本課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)同筑生本課堂，共推課改之潮——生物生本課堂學(xué)習(xí)體會(huì)4月9日，我有幸來(lái)到城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校參加了歷時(shí)一天半的生物生本課堂暨中考復(fù)習(xí)研討會(huì)的活動(dòng)。余小麗老師講的是八年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》這節(jié)內(nèi)容，在這節(jié)內(nèi)容里有一個(gè)實(shí)驗(yàn)：觀察雞孵的結(jié)構(gòu)，實(shí)事求是地講所有生物老師上這節(jié)課時(shí)最多有20%做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常的做法就是讓學(xué)生看書(shū)的圖片及文字資料把雞卵的結(jié)構(gòu)與功能自學(xué)一下了事，雖然學(xué)到的知識(shí)是一樣的，可是這種自學(xué)和灌輸可以說(shuō)如出一轍，毫無(wú)生本而言。李老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)孟德?tīng)柾愣箤?shí)驗(yàn)，層層推導(dǎo)，步步為營(yíng)，直到共同得出三條結(jié)論，雖然過(guò)程是艱難的，但老師和學(xué)生們的收獲的是快樂(lè)，因?yàn)槌浞指惺艿搅酥R(shí)獲得的過(guò)程，相信這樣的課堂才是學(xué)生喜愛(ài)的課堂。生本課堂有底線，我們要把握，那就是一定要尊重知識(shí)的獲得。分課型、分環(huán)節(jié)研究?？傊谏镎n上初步地實(shí)踐著生本教育理念，取得了一定的效果。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。理解對(duì)話意思，嘗試根據(jù)對(duì)話自編對(duì)話。新版小學(xué)英語(yǔ)教材在編排上，詞匯量比較集中，于三年級(jí)零開(kāi)端的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課內(nèi)從初步接觸到熟練掌握，是需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程的。在民主平等合作的氛圍下，更輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性，既增進(jìn)了學(xué)生間情感的交流，又培養(yǎng)了學(xué)生虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)。第三次閱讀：針對(duì)第二次閱讀所得重點(diǎn)內(nèi)容，再精心地設(shè)計(jì)閱讀的任務(wù)。與會(huì)期間，我聽(tīng)了兩節(jié)有關(guān)生本課堂的觀摩課，聽(tīng)了有關(guān)生本理念的專家講座。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去感悟。生本教育回答并在實(shí)踐者這一理念。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自主，變得快樂(lè)，學(xué)習(xí)自然會(huì)高效，我們的教育也就會(huì)從控制生命走向激揚(yáng)生命！我們老師都將成為一名真正的生命牧者！