物理比熱容教學(xué)反思及擴展資料(更新版)
【正文】 c。師生共同分析歸納，總結(jié)出熱量計算公式：Q=cmΔt出示反饋練習(xí)二：，溫度升高50℃吸收的熱量是多少？，從100℃降到80℃放出的熱量是多少？學(xué)生計算并作答。）教師不失時機地對學(xué)生精彩舉例加以鼓勵。（說明：學(xué)生終于明白小胖子（乙）的想法是正確的，真正體驗從生活走向物理，從物理走向生活的認(rèn)知態(tài)度，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（說明：此環(huán)節(jié)中學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮，能力在爭辯中得到提高。（說明：重新分組后，學(xué)生有了歸屬感、榮譽感。（說明：教師要加入學(xué)生的探究設(shè)計環(huán)節(jié)，傾聽學(xué)生的思路，并適時加以點撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。（說明：教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流、反駁，對回答不完善的地方可補充完善，共同討論、歸納、得出結(jié)論。（板書課題：三、比熱容）（說明：制造問題懸念，誘發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗科學(xué)探究成功的愉悅。讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向生活的認(rèn)識過程。）讓學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點。師（繼續(xù)提出問題）：燒水時，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？請同學(xué)們猜想一下。）生（甲）：吸收熱量不相同，夏天到海邊洗澡時，會感覺沙子燙腳，而海水卻比較涼；水吸收的熱量多，說明水的吸熱本領(lǐng)大。溫度升高越小，說明吸熱能力越強。設(shè)置問題：？（或水和煤油）？？學(xué)生思考、討論，并逐一回答。請同學(xué)們了解“幾種物質(zhì)的比熱容”（屏幕投影）。）生（甲）：冬天暖氣用水做“熱源”，因水儲藏的熱多。_____能力，引入了比熱。（說明：此題為開放性題目，目的是喚起學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和開創(chuàng)意識）三、小結(jié)師：同學(xué)們在本節(jié)課中都有哪些收獲？生：討論之后做知識小結(jié)?！?－13．意義：比熱容是物質(zhì)的一種屬性。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱，讓它們在相同的。現(xiàn)在反思，當(dāng)時提出“對于不同物質(zhì)，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同？”后，應(yīng)直接說“下面我們通過實驗來驗證”，從而直接進(jìn)行實驗，實驗做好后，分析質(zhì)量相等的水和食用油升高相同的溫度，水需要吸收的熱量多，從而得出水吸熱能力強這一結(jié)論后，再寫出這個探究課題“比較不同物質(zhì)吸熱能力”，就很好地解決了不能銜接的問題。第三步，通過查閱比熱容表中的數(shù)據(jù)，對比水和煤油的比熱容的大小，幫助學(xué)生強化水的吸熱能力是最強的，建立物質(zhì)的吸熱能力是利用比熱容來表示
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