【正文】 中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件（如時(shí)政熱點(diǎn)、名人軼事等），把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來(lái)。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)能不斷刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從中探尋出解決問(wèn)題的答案。但是由于受到多個(gè)因素的影響，很多學(xué)生的邏輯思維是有限的。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)能以圖片、文字與視頻資料等信息來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣也為教師與學(xué)生之間的交流提供了依據(jù)[2]。所以想要提高學(xué)習(xí)效果，就必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革?？傊?，將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，不僅可以使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而且可以彌補(bǔ)掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式，難以被孩子理解和掌握。（二）、運(yùn)用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)有些知識(shí)內(nèi)容具有抽象性,而幼兒的形象化思維特點(diǎn)對(duì)比較抽象的內(nèi)容,感到難以理解,無(wú)論老師是多么善于表達(dá),比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象的知識(shí)內(nèi)容,而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣下去,幼兒就對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容失去興趣。即任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都只是單純地用幻燈或錄像取代圖片或?qū)嵨?，而不考慮到電教的基本特征和突出優(yōu)勢(shì)，或者不知道如何入手，恰當(dāng)選擇電教教材。目標(biāo)意識(shí)不明確不少教師以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為滿(mǎn)足，認(rèn)為電化教育僅是一個(gè)花架子，可有可無(wú)。文字處理：教師借助電腦，電子備課、打一些藝術(shù)字以用于墻面布臵、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等就變得輕而易舉。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們要基于信息技術(shù)這個(gè)革命性的工具在實(shí)踐中不斷探索在思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，研究在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)需要，讓信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中發(fā)揮更大的教育功能作用，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生形成良好的思想品德、科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀念。要避免讓信息技術(shù)牽制教師的教學(xué)進(jìn)程，避免信息技術(shù)引領(lǐng)教師的思路，牢牢控制著學(xué)生的思維，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的思維想象力和創(chuàng)造力，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生自身的潛能。在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。這樣以多媒 體教學(xué)課件授課，有說(shuō)很強(qiáng)的服力，表達(dá)直觀，而且能體現(xiàn)出政治學(xué)科的時(shí)政性特點(diǎn)?！币虼耍谒枷肫返陆虒W(xué)中有效的應(yīng)用信息技術(shù)都要以此為原則，通過(guò)技術(shù)層面這一教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的品道德質(zhì)與信息素養(yǎng)，在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大領(lǐng)域得到發(fā)展。因此，在新課程改革的形勢(shì)下如何在思想品德課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用信息技術(shù)融入到課堂的教學(xué)之中，是每一個(gè)思想品德教師必須要研究的課題。在上《世界文化之旅》一課時(shí)，在教學(xué)主題上選擇了世界各地的文化典籍以及世界各地的代表人物。注意在互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)材料時(shí)，有一個(gè)去偽存真、去粗取精的過(guò)程，為學(xué)生提供適合教學(xué)、符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的材料。這時(shí)不要急于評(píng)價(jià)，而是先利用多媒體課件演示《給母親洗腳》、《媽?zhuān)覀優(yōu)槟惬I(xiàn)歌一首》、《二十四孝之“埋兒奉母”》并提出以下問(wèn)題：看看你對(duì)父母的關(guān)愛(ài)程度如何？給父母洗腳跟招聘有聯(lián)系嗎？如果讓你選擇為父母做一件事，你會(huì)選擇什么呢？“媽?zhuān)覀優(yōu)槟惬I(xiàn)歌一首”和二十四孝之“埋兒奉母”這兩則漫畫(huà)反映了什么？通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生很快明白了孝敬父母要從了解父母、關(guān)愛(ài)父母開(kāi)始，要從身邊小事做起，更要有孝敬父母的行動(dòng)，不能盲目愚孝。不能讓投影屏幕、網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)完全替代教師板書(shū)，課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的黑板教學(xué)媒體仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，黑板有即時(shí)展現(xiàn)力強(qiáng)、現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)及時(shí)、語(yǔ)言文字符號(hào)意義強(qiáng)化的特點(diǎn)，科學(xué)的板書(shū)有提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)的作用，對(duì)學(xué)生思維具有“綱要信號(hào)”的功能。可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)。在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，教師組織活動(dòng)的形式更新，方法更科學(xué)，幼兒獲益也就更多。教學(xué)管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對(duì)幼兒園的行政后勤實(shí)施了全面管理。操作技能不熟練由于平時(shí)的教育活動(dòng)很少使用電教設(shè)備，因此個(gè)別教師的電教操作技能顯得非常生疏。”幼兒年齡小，高度發(fā)展的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。把語(yǔ)言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語(yǔ)言能力。由于人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主要任務(wù)就是要高效的學(xué)習(xí)，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，不僅沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，反而還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。且就目前的教學(xué)上來(lái)看，一些學(xué)校與教師之間并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，這樣即便是進(jìn)行了改革，也沒(méi)有達(dá)到理想的效果。此外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用信息技術(shù)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)。（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某一知識(shí)感興趣才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)還能讓學(xué)生從傳統(tǒng)的思維模式解脫出來(lái)，從經(jīng)驗(yàn)型思維向理論型思維過(guò)度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語(yǔ)言可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)快樂(lè)。通過(guò)如此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，并讓學(xué)生在爭(zhēng)論、比較中主動(dòng)積極地學(xué)會(huì)了新知識(shí)。這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來(lái)，既達(dá)到了學(xué)習(xí)本課的目的，又把握了時(shí)政熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)更好地去體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第五篇：信息技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中有效應(yīng)用的思考.信息技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中有效應(yīng)用的思考摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給小學(xué)習(xí)作教學(xué)開(kāi)辟了一片新的天地。［1］信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，使長(zhǎng)期困擾教師的某些習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用要掌握好時(shí)機(jī)。導(dǎo)入是習(xí)作教學(xué)中最基本也是非常重要的一步。這詩(shī)一樣的歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(大屏幕顯示三毛的照片)知道三毛嗎?這首歌的歌詞就是她寫(xiě)的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)僅僅是為了展示教師的個(gè)人素質(zhì)，和教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)，顯然是畫(huà)蛇添足了。片段二：師：按一定的順序觀察，說(shuō)得有條理了。得到啟發(fā)，提高寫(xiě)作水平。四、信息技術(shù)的應(yīng)用要具有可操作性，避免流于形式傳統(tǒng)的作文評(píng)改，教師在臺(tái)上讀，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，耳聽(tīng)為虛，學(xué)生的注意力得不到高度集中，往往是聽(tīng)了前言忘了后語(yǔ)，效果很不明顯。如果生搬硬套，采用網(wǎng)上評(píng)改的 方式，那只會(huì)流于形式，適得其反。片段二的評(píng)改也是如此，引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)“一條廢墟”、“搓搓眼睛”“磕磕絆絆地去找他的爸爸媽媽”等用詞不當(dāng)?shù)牡胤揭龑?dǎo)學(xué)生自主修改。參考文獻(xiàn)：［1］（2011年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，.