【正文】 的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時的盈盈笑臉，江風輕吻微波時的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳劃開浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠去的幽靜和滿款魚蝦的快樂。使用的時間合理，能與教學內容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教學是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。四、注重實效 使用合理多媒體的運用只是一種形式，一種輔助教學的手段，是為教學目的服務的。例如，有的歌曲伴奏速度太快，有的歌曲調高不適班級的實際情況。介紹臺灣、高山族還用了大篇幅文字讓學生認讀，不僅耗費了大量的時間，而且從開始到現(xiàn)在學生都沒有靜心的去感受歌曲，學生難以把握音樂的旋律，學生接受的只有視覺上的刺激，使學生眼花繚亂，不知這節(jié)課的重點在哪？忽略了音樂的主體——音樂在音樂課中的重要性。在音樂教學中，要正確運用多媒體，不能偏離了《音樂新課標》中正確運用現(xiàn)代教育技術手段的基本理念。因此，越來越受到老師和學生的喜愛，逐漸成為目前教學手段的主流之一，然而，在實際的教學中，很多老師把多媒體技術奉為神明，認為運用了多媒體課件就是體現(xiàn)了新課改精神，只有運用了多媒體進行教學才算是一堂好課，所以就出現(xiàn)了許多教師濫用多媒體，使它充斥整個音樂課堂。在多媒體技術得到大量運用的同時，我們老師也是為電教而電教，為運用而運用，雖然一個個問題都由課體展示出來，教師似乎不再是課堂的主導者，成了多媒體的奴隸，變成了“解說員”，將自己的“滿堂灌”交給了電腦，自己成了“幕后操縱者”。三、包羅萬象 抑制想象運用多媒體是為了學生更好地理解音樂，運用音樂，而不是代替他們理解音樂，更不能限制學生思考音樂的能力。才能真正發(fā)揮其作用，也不能因為不用多媒體就不能算是一節(jié)好課，教師不要過分依賴多媒體教學，過分強調多媒體教學的優(yōu)點，而忽視了傳統(tǒng)教學模式簡潔明了，方便易行的優(yōu)勢，把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結合得好的課，才是真正的多媒體課。在音樂教學中，靈活運用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，已成為提高音樂教學質量和直覺感受刺激的重要手段。二、能開闊視野，增長見識在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的25%，這是一個不小的比例。三、能提高教學效罕和質量音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。四、能豐富想象，激發(fā)寫作興趣人的想象靠什么去激發(fā)？靠語言、靠情景。從這里可以看出音樂在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。而課堂上運用了多種多樣的多媒體教學手段，那充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，就能使幼兒輕松舒暢的發(fā)展個性，全神貫注地投入音樂的學習，調動起幼兒欣賞音樂、理解音樂的積極性，主動性。因為通過多媒體教學，幼兒不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往幼兒只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。通過視聽結合，幼兒從思考和回答問題中，找到了各有關學科知識與民族音樂的聯(lián)系，找回了了解民族音樂的自信心，縮短了幼兒同民族音樂的距離，進而使他們自覺進入到感受音樂的狀態(tài)中。在教學中，我告訴幼兒，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優(yōu)美，還是深沉，悲傷。但是，如何處理歌曲情感呢？如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無味的，幼兒也不易感受得了，這時就可以通過現(xiàn)代教學媒體—運用錄像并集視、聽、唱于一體讓幼兒感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂表現(xiàn)上，讓幼兒邊聽、邊看、邊模仿，這樣，就能促使幼兒從簡單的練習起步，初步學會處理歌曲情感。再如，教學《小鼓手》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，幼兒不易掌握，有V（換氣記號）（升調記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒幼兒在演唱時注意這些記號的變換。在觀看中，讓幼兒感受到：我們幸福生活的來之不易，讓幼兒產生一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。第四篇：多媒體在音樂教學中的作用初探多媒體在音樂教學中的作用初探摘要多媒體技術極大地擴展了音樂課堂教學的容量,豐富了教學手段和教學資源,為師生打開了一個充滿活力的音樂世界,增強了教與學的主動性,提高了學生學習音樂課的興趣和參與熱情,給教學帶來了生動活潑的新局面,提高了教學效率,有效地促進了教學質量的提高。從人聲分類看,獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱,從基本音區(qū)看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌,除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的幻燈片外,我還給學生放映了當今“舞臺上的歌星”的視頻畫面。能豐富想象,開拓思維先進的多媒體教學設備已成為老師們的得力助手,豐富、形象、直觀的動畫、聲音、音樂等有機的結合,能為學生營造一個相關的情景,讓學生身臨其境,與教學內容融為一體,從而真切地感受音樂,展開想象,開拓思維。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲〈〈保衛(wèi)黃河〉〉時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來