【正文】 三、提供實踐空間，鞏固學(xué)習(xí)成果學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力……這也是“互動式教學(xué)”模式的一個重要理論依據(jù)。語文課要上得情趣盎然，應(yīng)杜絕一板一眼地照本宣科，杜絕統(tǒng)一，杜絕標(biāo)準(zhǔn)答案；課堂上要允許學(xué)生插嘴，允許激動的學(xué)生以自己喜愛的方式表情達(dá)意，允許學(xué)生出錯。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須保證學(xué)生擁有自己支配的課堂自學(xué)時間，這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在?？傊?，在現(xiàn)代教育實施過程中，注重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會在教學(xué)過程中自主地去探索去思考，使得學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。，培養(yǎng)學(xué)生能力生活實踐的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平與已有經(jīng)驗知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)是兒童的心理需求和數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，說明了數(shù)學(xué)教學(xué)必須以生活緊密聯(lián)系，這樣才能夠使學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)知識。運用這樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，頓時使得整個課堂都活躍了起來。還可以讓學(xué)生計算一下自己從學(xué)校到家大概需要多少時間，估計自己吃飯要多少分鐘，從這樣的游戲加實際生活的例子中，讓學(xué)生體會分與時的觀念。在教學(xué)過程中，我們要蹲下身子，與孩子站得一樣高，讓孩子們覺得老師也沒有那么高不可攀，在課余要與孩子交心，與他們成為好朋友，用自己的愛去感染孩子，讓孩子感受到原來老師是愛我的。其實每個孩子都希望能夠得到教師和同學(xué)的激勵，尤其是學(xué)習(xí)成績稍差的同學(xué)，就會更加渴望獲得老師或同學(xué)的表揚，而得到激勵之后就會增加孩子們的成就感，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)習(xí)小組的成立才有意義，也才能發(fā)揮實效。在課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且也能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。【關(guān)鍵字】小學(xué)生 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)在當(dāng)今社會，由于經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的生活條件也有所改善，孩子們已經(jīng)習(xí)慣“衣來伸手，飯來張口”，包括在學(xué)習(xí)上也是如此，不善于動腦，習(xí)慣性地等待著老師來傳授知識，在學(xué)習(xí)上完全沒有主動性，尤其是數(shù)學(xué)，孩子們都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥煩瑣的事，對于數(shù)學(xué)幾乎提不起學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，也極缺乏自主性。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。（3）合作學(xué)習(xí)中教師要精心設(shè)計問題，要有利于促進(jìn)學(xué)生動腦，主動探究數(shù)學(xué)知識，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。“小組合作學(xué)習(xí)模式”是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。這就要求我們要做好以下幾點：讓學(xué)生有更多的操作機(jī)會心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，是一個值得探索的問題，下面是自己的一些心得：一、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣親其師，信其道?！蓖瑫r《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性，要讓學(xué)生像一個小“數(shù)學(xué)家”一樣自己去研究、去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)六年級上冊“認(rèn)識圓”的時候，課前教師讓學(xué)生自己準(zhǔn)備半徑不同的圓形紙片。比如在教學(xué)用不同方法解答應(yīng)用題（少先隊員在山坡上栽松樹和柏樹共120棵，松樹是柏樹大倍，松樹和柏樹各多少棵？），這道題可用多種方法解答。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，首先要對合作學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行合理的搭配（在自愿基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，通常以4～6個人為宜。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。并在探究新知識的過程中，把他們弄不懂的知識進(jìn)行記錄，然后與其他同學(xué)討論，交流，得出結(jié)論。三、培養(yǎng)學(xué)生主動地合作《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要改革以往的那種“接受式”、“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)在課堂中多運用“自主”、“合作”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人。所以在新課程改革之下，教師要給予學(xué)生多元化的評價。”等鼓勵性語言。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，發(fā)展學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的好習(xí)慣。例如，在教學(xué)人教版三年級上冊數(shù)學(xué)的《位置與方向》課程時，運用這樣的方式來導(dǎo)入新課的，同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一節(jié)課，開學(xué)一進(jìn)校園就能看到學(xué)校里美麗的花叢和一顆顆翠綠的小樹，再它們的點綴下我們學(xué)校顯得更加美麗，這樣美麗的校園環(huán)境，大家應(yīng)該都喜歡這樣的環(huán)境是不是？那我們這節(jié)課老師帶同學(xué)們一起印出我們學(xué)校的畫面吧，通過實際的環(huán)境和生動形象的語言使得這堂數(shù)學(xué)課有聲有色，這樣促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法如果說興趣是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，那么創(chuàng)設(shè)條件，提供自主學(xué)習(xí)的空間則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。在學(xué)習(xí)中，要從課內(nèi)到課外，始終處于積極主動、自覺參與的氣氛之中。提倡學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)避免由少數(shù)學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生活動，使所有學(xué)生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。作為教師，何不放手讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點，尋找震撼學(xué)生心靈的情感，為何要像填鴨子似的硬“塞”知識給學(xué)生呢？多民主，少特權(quán)?，F(xiàn)行語文教材就體現(xiàn)了要引導(dǎo)學(xué)生親自實踐的開放性教學(xué)的特點?？偨Y(jié)探討實踐活動中出現(xiàn)的問題和誤區(qū)，有階段的及時歸納，及時修正來優(yōu)化實踐活動，完善策略模式，達(dá)到和建立行之有效的方式方法。圍繞“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”這一核心，課題組擬按“編制工具，實施調(diào)查，形成報告”這一思路開展工作。（4）2015年5月10日前，由王川完成調(diào)查表的印制。探討“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”類型與主要表現(xiàn)及其成因，初步提出解決問題的對策，形成“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查報告。此項工作由王川負(fù)責(zé)，于2015年10月前完成。在遵循目標(biāo)的前提下，既要考慮對象的表現(xiàn)特征，又要兼顧對象的實際情況。分組修改和完善活動內(nèi)容及操作事項，形成教育活動內(nèi)容文集。（五）開展“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”系列實踐活動——策略研究 通過實踐活動來完成教育目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果。（六）總結(jié)提煉，形成成果，修改研究論文，評價方案，教育活動等于2018年5月完