【正文】 處？從而感受作者設(shè)置懸念這種表達(dá)方法的奇妙之處。領(lǐng)悟比喻、擬人修辭手法的妙用，體會(huì)語(yǔ)句凝練所烘托出來(lái)的緊張氣氛。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，通過練筆嘗試，提高學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。根據(jù)教材特點(diǎn)，本案設(shè)計(jì)了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。第三，忽略對(duì)最后一個(gè)整體的回歸。）六、小結(jié)課文，結(jié)合“談何容易”。）發(fā)散：小錢可能會(huì)在哪兒找骨髓？（在學(xué)生的回答中理解輾轉(zhuǎn)。）我能讀準(zhǔn)，我能讀通：這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。）生讀題，教師問學(xué)生讀了課題后有什么問題？生：生命橋是從哪里到哪里？生：生命橋指的是什么？……（教師根據(jù)學(xué)生的“生命橋指的什么”這個(gè)問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧?。┧摹⒊踝x課文學(xué)生自讀課文?！稑颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、組織教學(xué)，師生問好。（5）感情朗讀?！保?）“向橋下一看……”（4）感情朗讀。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。困難（1）、有敵人阻擊。（三）情感目標(biāo)通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，勇往直前的大無(wú)畏精神。因此，語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練既有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，又有助于學(xué)生說(shuō)寫能力的提高?！薄办o靜地”“輾轉(zhuǎn)”看似平淡的語(yǔ)句，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人不辭辛苦，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。5．據(jù)說(shuō)有一次，一位不懷好意的西方記者問周總理：“為什么中國(guó)人走路時(shí)老低著頭，而西方人卻昂著頭走路？”周總理作了非常巧妙的回答。⑥善于思考的數(shù)學(xué)家總結(jié)：在周長(zhǎng)一定的任意平面圖形中，以圓的面積為最大。③靜態(tài)的，如鍋、碗、瓢、盆、杯、碟、缸、桶都是圓的，順手拿出幾個(gè)硬幣，又是圓的；頭痛腦熱服幾片藥片吧，好幾個(gè)“圓”也被吞進(jìn)肚子里；小到原子、電子，大到地球、太陽(yáng)和宇宙天體，無(wú)一不與圓發(fā)生著密切的聯(lián)系。2．吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認(rèn)識(shí)橋梁之美，歸結(jié)起來(lái)，我們?cè)谏钪袕哪男┧囆g(shù)角度就可以欣賞到各種橋的美呢？以審美的眼光來(lái)看橋的形象是否能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧（形體的搭配、色彩的調(diào)和、強(qiáng)弱的對(duì)比，動(dòng)靜的配合……3．揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩（課后練習(xí)二）4．比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?相同點(diǎn)：都以“橋”為說(shuō)明對(duì)象；均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式；都用了舉例子方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。4．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?關(guān)鍵看其中的景物與周圍的環(huán)境是否既對(duì)照又和諧。同時(shí)，如前所說(shuō)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說(shuō)，它似乎也具有了生命。④孤立的美固然很美，但與周圍環(huán)境和諧交融才是美的極致。課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．對(duì)本文所述“橋之美”的理解與感悟。2．理解本文的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。對(duì)于最后小練筆的設(shè)計(jì)是對(duì)文章的一個(gè)中整體總結(jié)。理解課文內(nèi)容，感悟皮巧根的良好品質(zhì)。3．文學(xué)常識(shí)填空（1）《橋之美》選自（），作者是（），他是我國(guó)著名的（）。（4）人們到此總要（zh249。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會(huì)橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。)生：談一談欣賞后的感受。誰(shuí)能讀出立交橋高大雄偉的感覺?師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀!橋上霓虹閃爍，人來(lái)人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀!(看課件，美麗的立交橋圖片。師。師：下面請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書的體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)和疑問。抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。二、教材分析《橋之思》是北師大第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī)，作者樊發(fā)稼。師：你認(rèn)為這僅僅是一座生命橋嗎?課件出示：它還是一座( )橋，因?yàn)? )。)──這例骨髓移植手術(shù)跨越海峽兩岸，有著深遠(yuǎn)意義。出示課件：李博士照片及簡(jiǎn)介。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。指名讀。理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無(wú)價(jià)。展示作業(yè)。三、自主學(xué)習(xí)4自然段。出示要求會(huì)寫的字，你們還記得它們嗎?齊讀生字。(5)齊讀第1自然段。三、再讀課文，整體感知。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。七、布置作業(yè)(約2分鐘)必做題研討與練習(xí)一、二。本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫和評(píng)價(jià)。五、合作與探究(約9分鐘)提出師生合作與探究的問題：找出文中作者描述橋之美的句子。)說(shuō)明文的角度來(lái)提出問題：⑴ 從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處?(讓學(xué)生把握被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說(shuō)明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。文中由有哪些寫作特點(diǎn)？（課文結(jié)構(gòu)的安排 句式的特點(diǎn) 語(yǔ)言的描寫）語(yǔ)言描寫 出示相關(guān)語(yǔ)句 生談感受師：運(yùn)用了大量的比喻擬人修辭，把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)的淋漓盡致。師：這句你讀懂什么了？生在生死存亡的危難關(guān)頭，老漢想到的不是自己的逃生，而是推兒子上橋。（擁戴、信任、聽從……）師： 他是群眾的靠山！2：不徇私情 舍己為人老漢（父親）突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子（兒子），吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！” 老漢（父親）兇得像只豹子。那此時(shí)這座窄窄的木橋在人們心中意味著什么？ 生：這是一座可以逃生的橋，生命之橋。師指導(dǎo)讀句子，讀出聲音大、速度快、勢(shì)頭猛來(lái)?。ㄖ该麄€(gè)別讀）師追問：洪水的可怕還能從文中那一句看出來(lái)？ 出示：進(jìn)一米高的洪水在路面上跳舞死忙在洪水的獰笑聲中逼近水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。第一篇：橋 教學(xué)設(shè)計(jì)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 邵莊小學(xué) 李雅杰教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、胸膛、清瘦、沙啞、揪出、豹子”等詞語(yǔ)?！睆摹芭叵?、“受驚的野馬”、“狂奔”讀懂了洪水來(lái)得聲音大，來(lái)得速度快，來(lái)得勢(shì)頭猛。師過度：非常棒?！睅煟骸吧健弊屓讼氲降氖鞘裁?？（沉穩(wěn)如山 堅(jiān)定、沉著、不動(dòng)搖）老漢是“清瘦的”，怎么又形容“他像一座山”呢？ 老漢沒有偉岸的身材，他的什么給人山一般的感覺？他是一座（）的山（巍峨 雄偉 屹立不倒）師：他是一座群眾 的山?！彼昧Π研』镒樱▋鹤樱┩粕夏緲?。除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心。同時(shí)，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說(shuō)不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、英國(guó)的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。四、細(xì)研課文(約10分鐘)(用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示。② 學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，以獲得其簡(jiǎn)略的答案。本文在內(nèi)容和寫法上與《中國(guó)石拱橋》的區(qū)別何在?試舉例說(shuō)明(《中國(guó)石拱橋》與本文的區(qū)別：中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解。③ 啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語(yǔ)境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。過生字橋。(4)說(shuō)說(shuō)你見過的橋是什么做的。五、學(xué)習(xí)寫字。二、復(fù)習(xí)討論學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生練習(xí)寫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。生命橋是什么意思?圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事?讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧!二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。⑴ 感情朗讀：在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，在這個(gè)充滿花香的城市，一切都是那么美好，充滿生機(jī)，而小錢，卻只能躺在病床，命運(yùn)對(duì)他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問：小錢怎么會(huì)在臺(tái)灣找到合適的骨髓呢?在這里我們必須提到一個(gè)人，也就是下文所提到的李博士。(學(xué)生交流令自己感動(dòng)的地方以及感動(dòng)的原因。三、點(diǎn)明主題，想像拓展齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內(nèi)涵。③自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。想想你讀懂了什么?還有那些疑問，在小組內(nèi)交流交流。(生：給人美的享受)。)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)讀描寫九曲橋的語(yǔ)句)師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對(duì)比的是什么橋?(生：巍峨雄偉的立交橋)理解“巍峨雄偉”。(課件欣賞各種的橋。鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限，課前讓他們通過觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。（3）雖然綠水依舊繞人家，但徹底（cuī huǐ）了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美。（3）停止腳步（4）相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。理解“陡峭、湍急”等詞語(yǔ)意思。進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，一篇?jiǎn)單的文章，不需要花費(fèi)更多的時(shí)間在課文上，而是應(yīng)該讓學(xué)生有其他的收獲或是對(duì)文章中心的體會(huì)更加深刻，為此我將道德模范人物進(jìn)行引入，這讓能讓學(xué)生感受到有愛心的人到處都是，借此來(lái)加深對(duì)皮巧根也是一個(gè)有愛心的孩子的理解?！稑颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1．認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，理解作者愛橋的原因。2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。3．本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。③文中講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對(duì)某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評(píng)。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。風(fēng)雨橋之美，美在與險(xiǎn)峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、自在之感。三、研讀與賞析1．重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。形式獨(dú)特。圓，彌撒在我們周圍世界的各個(gè)角落里，整個(gè)宇宙到處都有它的形跡。⑤為什么圓會(huì)有這么大的魅力，竟能博得整個(gè)宇宙和萬(wàn)物萬(wàn)靈寵愛呢？這是因?yàn)閳A的本身有著其它形狀無(wú)法比擬的特性。選擇正確的一項(xiàng)3．⑥⑦兩段概括了圓的什么特性？4．本文的說(shuō)明順序是，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。品味“含苞待放”、“凋謝”感悟小錢生命垂危和對(duì)生的渴望。二、注重語(yǔ)言實(shí)踐，加深體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生腦能思，口能說(shuō)，筆能寫。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。”克服方法：“搶在敵人前頭……”（二）行軍中遇到的困難，及克服方法交流體會(huì)，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。）克服方法：“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士……”困難（5）、雨越下越猛?！保?）“現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。”（4）看錄像感受紅軍戰(zhàn)士們的壯舉。學(xué)生齊讀最后一段。（教師板書課題，邊寫邊教“峽”的書寫，“山字旁”要寫得瘦些。（2）、（教師出示句子認(rèn)讀。（生讀時(shí)不理想，鼓勵(lì)后再讀有進(jìn)步，表?yè)P(yáng)。（從哪兒體會(huì)到不容易。第二，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文某一部分的時(shí)候，喜歡孤立地在屏幕上展示某個(gè)句子，而不是將之放在整個(gè)文本語(yǔ)境中去解讀。二、設(shè)計(jì)理念《橋》一課語(yǔ)言通俗，但蘊(yùn)涵于字里行間的感情深沉而摯烈。五、教學(xué)方法我借助多媒體手段，著力渲染環(huán)境，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野，使老漢的英雄形象凸顯得越來(lái)越美麗動(dòng)人，達(dá)到情感上的共鳴。“咆哮”“狂奔”“勢(shì)不可當(dāng)”體會(huì)洪水的聲音大，速度快，來(lái)勢(shì)兇猛。當(dāng)人們已經(jīng)順利過橋，已經(jīng)跨越死亡的時(shí)候，橋轟地一聲塌了，只留下了一片白茫茫的世界。學(xué)生通過自主讀、合作讀、對(duì)比讀、聽名家朗讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。發(fā)展幼兒觀察力，提高幼兒美的情趣。后來(lái)人們伐木造橋，再后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)了可以用許多材料來(lái)造橋。向幼兒介紹一座可以“開門”的橋。例如：有的橋呈拱形，就像一條白玉做的帶子，有的像長(zhǎng)廊，有的像一個(gè)大豎琴，還有的像美麗的彩虹?！稑颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)13【活動(dòng)理念】語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求，還要將語(yǔ)文與社會(huì)、語(yǔ)文與其它學(xué)科整合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及研究、策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。提示學(xué)生，將材料歸類，便于探究。說(shuō)說(shuō)從與橋有關(guān)的文學(xué)來(lái)看，自古以來(lái)，人們?cè)跇虻纳砩霞耐辛四男┣楦袃A向?學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。六、回歸生活，在線討論(鏈接《走向社會(huì)》)提供家鄉(xiāng)瀏陽(yáng)河上的幾座大橋圖片，和《橋梁審美觀》文檔，要求學(xué)生進(jìn)入《全體討論》，相互討論，略析風(fēng)光橋的特點(diǎn)。用自己的話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的老漢?！彼伎迹骸八媸且蛔健眴幔繛槭裁凑f(shuō)“他是一座山”？（人們停住了腳，望著老漢）從這里看出什么？（老漢威信高，是村民的主心骨。② 讀“老漢吼道：‘少?gòu)U話，快走。他像一座山。加上課前對(duì)相關(guān)資料的收集，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成?？葱揶o，看寫法，懂質(zhì)疑生交流感受，師相機(jī)板書橋高、水急（三）細(xì)學(xué)“奪”，并做上批注”（四）練筆師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為紅軍是一群怎樣的軍隊(duì)？”生：勇敢、英勇大無(wú)畏師相機(jī)板書：英勇大無(wú)畏運(yùn)用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請(qǐng)你用筆寫下來(lái)，教學(xué)反思《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》?！讹w奪瀘定橋》是人教版語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課