【正文】 點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法難點(diǎn)：根據(jù)情境圖列出加減混合的式子。學(xué)生說計(jì)算過程。三、鞏固練習(xí)。）學(xué)生齊讀算式，請學(xué)生把這道題計(jì)算過程說一說。教學(xué)天鵝例題1。能看圖列出加、減混合算式。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，自主找出數(shù)學(xué)信息，動手?jǐn)[動物卡片，水果卡片等，提出數(shù)學(xué)問題并列示解決問。這時(shí)候，飼養(yǎng)員看到了，怕猴子吃3個(gè)桃會撐爆肚皮，拿走了一個(gè)桃。第一步計(jì)算的得數(shù)要記在腦中，作為第二步計(jì)算的被減數(shù)。師：那么5+23該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。（分別出示公交車上客和下客兩幅圖，然后把兩幅圖合在一起）師：你能根據(jù)提示用一句話把這兩幅圖的變化情況說一說嗎？（分別請幾個(gè)學(xué)生根據(jù)提示語看圖說話，然后學(xué)生一齊說）師：誰能看圖列出一個(gè)算式? 師板書算式：5+23，并讀算式?！都訙p混合》教學(xué)設(shè)計(jì)宏升中心小學(xué)董曉春第三篇：一年級上冊加減混合教案+反思《 加 減 混 合 》教 案和反思一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。（4）練習(xí)：現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計(jì)算。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算72＝5。師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。指名列算式。）（二）教學(xué)天鵝例題2演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。（一）教學(xué)天鵝例題1。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！驹u價(jià)活動方案】1．創(chuàng)設(shè)在主題圖中計(jì)算的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流與對比活動，關(guān)注學(xué)生是否能正確計(jì)算，是否掌握計(jì)算方法，以評價(jià)目標(biāo)1。問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。師：又飛來3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫完整? 學(xué)生答后老師在“4—2”的后面接著寫“十3”。（2）做練習(xí)十五第1題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、小棒、課件。師：誰能再讀一讀這道題。（2）出示例二：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。你能說一說圖的意思嗎？怎樣列算式？（2）原來是森林里開了一個(gè)運(yùn)動會，小貓、小狗、小羊和小 豬分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（3）獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。二、教學(xué)內(nèi)容教科書第67頁的內(nèi)容。師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算72＝5。過來一會，熊貓們吃飽了，回去了3只。全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？加減混合算式的計(jì)算順序是怎樣的？反思：本節(jié)課是一年級數(shù)學(xué)上冊中的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法和連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。語言方面還要精煉一些，不提無效問題。在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?板書：“42”。指名列算式。練習(xí)十五的第2題。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的情景。學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說出計(jì)算順序。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。