【正文】 、復(fù)習(xí)鞏固有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點作者是按什么順序描寫長城的？學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？表達了作者怎樣的思想感情？二、鞏固練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容填空：萬里長城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個（ ）。體現(xiàn)了我國悠久的39。山下兩千年，縱橫十萬里。師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對，這是聯(lián)想。師：哪些文字寫出了勞動人民的血汗？哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢？（引入預(yù)設(shè)4）預(yù)設(shè)（2）生：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會很自然地想起古代修筑長城的勞動人民。（哪句話說出了他的堅固？引入預(yù)設(shè)1）師：現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。你愿意用這句話中的哪個詞語來形容腳下的長城？——高大堅固。生2：好樣的，巾幗不讓須眉。生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結(jié) 智慧 供有了這些詞語的理解，我們再去讀課文，就容易多了。這課有很多的生字詞語。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。本課教學(xué)，在閱讀第三自然段中，我讓孩子們從作者的想象出發(fā)，進入長城修筑時宏大悲壯的場景，在想象中體驗當時勞工的艱辛，使孩子們自由創(chuàng)造，盡興文采，也為理解“血汗”和“智慧”打下了切實的體驗基礎(chǔ)。學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考，自己的知識見識和生活積累。于是就有了上述片段。但長城的39。寒冷的冬季，他們迎著呼嘯的北風(fēng)，頂風(fēng)冒雪，象一個個動態(tài)的冰雕。小組討論交流：這一次學(xué)生的思維被激活，紛紛說出自己奇特的想象。四、小結(jié)五、布置作業(yè)《長城》教案9【教學(xué)片斷】教師導(dǎo)學(xué)第三自然段，質(zhì)疑：作者看到長城的雄偉，站在長城上，扶著長城墻上的條石，他想到了什么?教師讓學(xué)生微閉眼睛，播放音樂，范讀第二句“單看這數(shù)不清的條石……”師讀畢，問學(xué)生就文字的誦讀想到了什么，看到了什么?見學(xué)生回答得很好了，師就音樂內(nèi)涵引導(dǎo)。教學(xué)準備 ：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計教學(xué)設(shè)想 ：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。今天，讓我們一起走進席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在反復(fù)朗讀中感悟詩情。提問：長城是怎么樣的39。勞動人民你真?zhèn)ゴ蟆＂?我聽到民工那痛苦的呻吟。從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的?請再讀有關(guān)段落：⑴ 從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。感染，以誦讀為主。六、分角色朗讀課文。四、細讀課文，質(zhì)疑解疑。1 自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。教學(xué)重點難點了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。看第一幅圖：說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？看第二幅圖：說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細節(jié)認識事物的特點。宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。教學(xué)目標：正確認識、讀寫本課生字流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。學(xué)生讀書四、作業(yè)搜集關(guān)于長城的`資料第二課時一、組內(nèi)交流資料同學(xué)們把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流組內(nèi)成員將資料進行，將一類的資料匯總在一起，對于重復(fù)的資料進行刪改，不足的進行補充。萬里長城永不到！讓我們以長城為榮，也以長城為鑒，要有憂患意識，眾志成城，自強不息，為使我們民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。（3）對于長城遺址進行適當還原。吳祖光認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？你認為今天它還有沒有實用價值？明確：文中的實用價值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。）城墻頂部（構(gòu)筑精細厚實，垛口利于瞭望和射擊。教學(xué)難點：從材料中提煉出自己的觀點。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的資料，有條件的上網(wǎng)查閱有關(guān)長城的信息。城墻墻身（墻身隨地勢起伏有高有低，底寬頂略窄。五、合作探究吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，說出了長城的什么價值？明確：軍事防御功能。秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護人民免受匈奴侵擾的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認的。（2）對于長城遺址進行全面保護。今天，作為新世紀的中學(xué)生，同學(xué)們，你們肩負著祖國的未來，肩負著中華民族偉大復(fù)興的夢想。教學(xué)準備長城圖片，歌曲教學(xué)過程自主設(shè)計第一課時一、激發(fā)興趣，趣味導(dǎo)入出示長城的圖片：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？二、質(zhì)疑提問對了，看到萬里長城你想提什么問題呢？長城有多長？為什么要修萬里長城？長城是怎么建成的？什么時候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關(guān)于長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？三、讀書解疑同學(xué)們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎么辦呢？打開課本50頁，書中為我們了一些思路?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課本插圖長城圖片，據(jù)有幸登上月球的39。）三、圖文對照，感知長城教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。3 說說你們是怎樣概括出來的。4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學(xué)們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。感悟，以學(xué)習(xí)語言為主。學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。)⑵ 師深情朗讀這段話：生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么?學(xué)生自由講：① 我看到民工沉重的腳步。長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?；顒訙蕚洌河浱柟P、蠟筆、長城圖片、示范畫活動過程：一、欣賞長城圖片、討論提問：中國的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名勝古跡嗎？小結(jié)：長城、天安門、故宮和頤和園都是有名的名勝古跡。《長城》教案7【教學(xué)目標】：把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。教學(xué)難點 ：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。師再放音樂：學(xué)生自讀自悟，展開想象。生四：我想到炎熱的夏天，他們在烈日下?lián)]汗如雨地干著，全身都曬黑了，很多人肩頭還起了泡。所以課文中說萬里長城的修筑凝聚了多少勞動人民的血汗和智慧。一石能牽千層浪，孩子們的想象力被激活，他們的話題就滔滔不絕。二、營造開放的語文課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識語文課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)。按語文課程標準提出的，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。背誦課文。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠、近）。師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。八達嶺——是北京西北方向的山峰名字。長城有多長？用書中的話告訴老師。所以當你體會到這一點，再讀這個句子，是不是會有別樣的感覺？生1：不錯，聽得出每個字你都在用心讀。師：巨大的條石和城磚，這是修筑長城的材料。所以他必須建造得——堅固。請大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動了你？讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩？（學(xué)生讀文）師：誰能來說一說，那句話打動了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？預(yù)設(shè)（1）生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。師：帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美，再讀這句話，一定會有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。這是雄偉壯麗的長城，這是高大堅固的長城，這是氣魄雄偉的長城，這是古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長城。二、揭示課題：同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。[板書：略]思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？建筑材料：巨大的條石和城磚[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息3 指名讀課文的第三段。師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。回答：第一自然段與圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。ng shān j249。ng ji233。我知道我來說：說我對此語的理解，句意的理解。有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)會認的字。指導(dǎo)朗讀。⑵ 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會?！堕L城》教案15活動目標：理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長城。組織幼兒觀看錄像“中國長城”，讓幼兒感知長城的雄偉風(fēng)采?！按笊焦糁珠L又重的長城，它的心里會怎么想呢?”啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。太陽公公真有勁，一挑就是幾千年。你還見過什么樣的水?啟發(fā)幼兒說出自己的意見。小組交流，大組展示。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。遠看長城是什么樣子呢? 指名讀匯報：(1)遠看長城是什么樣子呢?(像一條長龍)把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?板書：(長、彎)這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)理解 ：崇山峻嶺和蜿蜒盤旋的意思。)（2）出示句子 作者用了哪三個動詞說明已經(jīng)身臨其境來到長城上？為什么很自然地想起古代勞動人民來？在本段中是個什么句子？過渡句作者看到眼前的條石和方磚真是百感交集，思緒萬千，是古代勞動人民戰(zhàn)勝重重困難才修建成這氣勢雄偉的萬里長城。板書：偉大的奇跡四、總結(jié)全文，回歸整體（1）長城為什么在世界上是一個奇跡？學(xué)生自由發(fā)言（2）表達拉作者怎樣的思想感情？板書：（喜愛、贊美）五、此刻，你面對長城最想說的一句話是什么 生：長城我愛你生：長城我為你驕傲生：長城你是我們祖國的驕傲，也是我們的驕傲。同學(xué)們，長城高大堅固、氣魄雄偉、堪稱奇跡，長城偉大，更偉大的是千千萬萬的勞動人民，他們憑借著自己的雙手和智慧，修筑了這樣氣魄雄偉的長城同樣堪稱奇跡）不僅是作者覺得長城是個奇跡，很多國外名人來到長城，也發(fā)出了由衷地贊嘆，俄羅斯前總?cè)~利欽說：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從末見過類似的杰作。（3）以色列前總統(tǒng)拉賓登上長城贊嘆道：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。（地圖上指出長城經(jīng)過哪些地方？）東起山海關(guān) 西達嘉峪關(guān) 途經(jīng)：遼寧—天津—北京—河北—內(nèi)蒙古—山西—陜西—寧夏—甘肅 九個省市自治區(qū)從地圖你體會到什么？（長城的長）板書：長 追問：（有多長？）一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎？舉例理解一萬三千里的長度。（評價：不錯，美中有氣勢?！彼?、烘托高潮，．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段?課件展示（指名讀）2．作者想到了什么？（勞動人民）3．從哪里可以看出修建長城的不易？4．小組討論：在修建長城時勞動人民會遇到那些困難？：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言），再讀讀這