【正文】 定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。)T：添畫烽火臺和城墻 C：畫稍遠的山頭二、創(chuàng)作聯(lián)想今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。準備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例過程：一、欣賞重現(xiàn)欣賞長城圖片：這是什么地方?有一首古老的歌：萬里長城萬里長，長城故鄉(xiāng)。要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。學生用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。教學難點：激起學生的民族自豪感。了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。班級內(nèi)匯報資料二、教師長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結(jié)晶，是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶，已經(jīng)成為中華民族的象征。教學重點提高搜集、運用材料的能力。八、作業(yè)安排課后搜集有關(guān)長城的成語、諺語、詩文、對聯(lián)、故事、歌謠等。七、課堂小結(jié)在漫長的歷史長河中，巍巍的萬里長城，保護了中華民族；可歌可泣的英雄兒女，用鮮血維護了祖國的安定，也維護了長城的尊嚴。（4）阻止一切對長城的人為破壞。長城的保護已經(jīng)到了刻不容緩的地步。示例：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量等等。作者對秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態(tài)度？（應當怎樣評價秦始皇筑長城的功與過？）為什么？明確：作者對秦始皇持批判態(tài)度。今天還有旅游價值、認識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術(shù)研究價值、文化價值等。（二）閱讀《萬里長城的斷想》，回答：明長城東起，西至。）墻臺和敵樓（分工明確，構(gòu)造合理。二、檢查預習（讀準字音）券門()瞭望（）垛口（）．．． 烽堠（）燧（）堞樓（）．．． 臨洮（）冀求（）藩籬（）．．．． 阿房（）懵懂（）延袤（）．．．． 夯筑（）綿亙（）烏鞘（）．．．三、播放影像資料，了解歷史中的長城。教學準備：搜集有關(guān)長城的成語、詩文等。指導學生閱讀教材之中的選文，增進學生對長城相關(guān)知識的了解。閱讀相關(guān)材料，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，報效祖國的觀念和身為中國人的自豪感。教學過程：一、新課導入（播放背景音樂《長城長》）長城是中國也是世界上修建時間最長，工程量最大的一項古代防御工程，自公元前七八世紀開始，延續(xù)不斷修筑了2000多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計長度達50000多千米，被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。四、自主學習（一）默讀選文《萬里長城的構(gòu)造》，用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。）烽火臺（間距半里，便于報警。把長城比作北京四合院的圍墻，有何作用？文中肯定萬里長城是人類的奇跡，同時評論兩個歷史人物： 和?！盎ㄙM了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。六、拓展延伸：你能為長城的開發(fā)、利用及保護提點建議嗎？長城的現(xiàn)狀（顯示相關(guān)圖片）長城是我們中華文明象征，但是如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經(jīng)不復存在了。保護措施：（1）對于保存相對完好的長城進行重點保護。（5）防止部分具有毀滅性的自然現(xiàn)象對長城造成的破壞。落后就要挨打，長城抗戰(zhàn)的悲壯畫面猶歷歷在目。教學反思：第二篇：《長城》教案《長城》教案15篇《長城》教案1教學目標用多種方法了解長城。教學難點通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。板書設計：綜合實踐活動——了解長城《長城》教案2設計理念：教學的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。激發(fā)學生的民族自豪感。教具準備：多媒體課件課時安排：2課時教學過程：第一課時（理解課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，激發(fā)學生的民族自豪感。板書課題：長城（出示名言）不要以為這是三位普通游客的搪塞之語，你萬萬想不到這些發(fā)自肺腑的贊美之詞，分別出自美國前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯總統(tǒng)葉利欽、以色列總理拉賓之口，聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？最想問什么？你想更深入的了解長城嗎？（設計意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。（設計意圖：讓學生對課文進行整體感知。學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。為什么說長城是萬里長呢?它造在一個山頭上，還是許多山頭上?故鄉(xiāng)又是哪里呢?教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)師生共同示范登長城T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些?！堕L城》教案4教材分析這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的39。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。教學構(gòu)想這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。今天我們來學習課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。2 學生交流，教師點撥。2 小組合作學習，查再討論不理解的地方。2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。2 分角色讀，教師讀中知道。感受，以口說為主?！驹O計目標】引導學生不斷深入感悟長城的偉大，進一步激發(fā)民族自豪感。【設計過程】一、在初讀中感知、感受學生自由朗讀課文，要求：讀準、讀通、讀暢。(充分感知教材是學習教材的前提，因此我安排了多次讓學生讀書的時間，學生讀了課文后就有表達的欲望，可見遵循學生的學習心理，讓學生反復讀書之后暢所欲言表達自己的感受，這時的感受最真切、最自然。(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。④ 我想到長城是用民工的血汗、生命筑成……⑶ 仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀：生：讀多少次?我不能再讀下去。三、在口語中升華你讀了這篇課文，肯定印象很深?請同學們用一句話體現(xiàn)出來。長城!我生長在幸福的生活中，我要好好學習，將來為社會建設作出一份貢獻。知道關(guān)于長城的常識，感受長城的雄偉。二、教師示范剛才我們看了長城，現(xiàn)在我們來試試畫漂亮的長城。四、分享體驗看看長城都堅固嗎，比一比誰的長城最雄偉？中國人在古代就修建了如此宏大的工程，長城是中國人的驕傲。難點：學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強意志，長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學藝術(shù)寶庫中。i)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(f233。教學重點 ：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習，做好討論準備。作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。師引導：把這些和建筑長城聯(lián)系起來，修筑長城會采集石頭，會用哪些工具會出現(xiàn)哪些勞動情景。所有這些要付出怎樣的艱辛和汗水!大家想想，每一塊石頭的采集和搬運，以及如何在崎嶇的山脊上砌成城墻，這就需要廣大勞動人民開動腦筋，集思廣益，發(fā)揮集體智慧的作用。學生匯報：生一：我想到很多古人在八達嶺上修造長城，有的抬石頭，有的搬石頭。他們累得全身是汗。我看到不少抬石頭的人累死了。古代勞動人民修筑長城時吃不飽穿不暖，他們都是被逼迫著去干苦力活的，很多人在嚴寒酷暑中活活累死。請同學們從剛才想象的是世界走出用飽滿的熱情齊聲誦讀這最后一句。教學相長，我也借助他們的話題加深引導，對長城建造的場面給以適當點撥。在反思中，我有以下兩點認識：一、以讀代講，讀中感悟，放飛想象《課標》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者”。在閱讀過程中，學生不僅加深了對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。所以預設的教學目標要納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的經(jīng)驗。語文教學應重視激發(fā)展開想象，讓學生生活在彩虹般絢爛的想象王國。《長城》教案10教學目標：理解課文內(nèi)容，體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重、難點：了解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。由于時代久遠，早期各個時代的長城，大多殘毀不全。你能看出這兩幅圖的觀察點有什么不同嗎？對，第一幅圖是遠看長城，第二幅圖是走近長城。二、初讀課文自由讀文。（生自由讀課文）解詞。高大險峻的山嶺。（2）嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān)，是長城最西邊的關(guān)口。但同學們知道嗎？學課文不深入到字里行間，就無法感受到長城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無法理解到長城的內(nèi)在精神。（齊讀）（2）、師：這句話中，把長城比作了什么？（長龍）咱們來找一找，長城跟長龍之間，都有哪些相似的地方？（長度、姿勢、氣度）你從長度方面找到了相似，你從姿勢方面找到了相似......（3）師：剛剛你們說長城和長龍都很長。這是長江，這是黃河，這——是長城。而我們的長城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實，那樣的壯麗。（這長城看起來真——板書：長、壯觀、雄偉）（二）、近看長城師：這就是壯觀的長城，這就是雄偉的長城。告訴老師，你都從文字當中，？（學生讀文）師：誰能來說一說，你從文字當中，看到長城的什么？預設（1）、生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。師：好！你從城墻頂上了解了長城。（點擊）師：同學們，看到這些詞語，你是否知道了，長城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設施，用來防御外族侵略。透過這些文字，你最想用心中的哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。讓我們走近這些古老而厚重的故事。師：多少塊條石？有多重？a：那么重，用塔吊車應該會輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？b：那得多少人??！你看————（引讀）預設（4）生：那時候沒有火車汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會感嘆：生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。所以現(xiàn)在，你還認為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅固嗎？此時此刻，長城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來。師：同學們，想再看看長城嗎？（視頻）同學們，這就是長城。2 學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學時間：2課時第一課時教學過程：一、默讀本組“導讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。給生字注音組詞抄寫課后生詞比較句子，把想到的說給同學們聽。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。生自讀課文?！啊睂?