【正文】 后搜集一些生活中的軸對稱圖形，看誰搜集的多。自由創(chuàng)作師：看見這些美麗的剪紙，同學(xué)們是不是也躍躍欲試，想自己動手剪一幅美麗的剪紙呢？（生：想。一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。）（師此時(shí)恰到好處地給學(xué)生滲透《國徽》法的第二條和第三條。（師）乙同學(xué)說得很好，對于兩個(gè)圖形來說，如果沿一條直線對折后，它們能完全重合，那么這兩個(gè)圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸。它們可以互相重合。②折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（2）學(xué)生動手操作。一邊一個(gè)……）師小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對，所以我們才會感覺到這只蝴蝶很美麗。）師小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會覺得這幅畫畫得不漂亮。第三篇：學(xué)科滲透法制教育教案學(xué)科滲透法制教育教案學(xué)科滲透法制教育教案1課題：軸對稱現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：①理解軸對稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的概念、②了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點(diǎn)、③了解軸對稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系、（二）過程與方法：①通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱，進(jìn)一步認(rèn)識幾何圖形的本質(zhì)特征、②通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力、（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過軸對稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會觀察，增強(qiáng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、（四）法制教育：在練習(xí)中利用國徽是軸對稱圖形滲透《國徽》法第二條和第三條。如此一來，很容易給人造成一種印象：作者反對人類文明，主張回到過去田園生活時(shí)代。只有人們解決了文明發(fā)展與自然相調(diào)和的問題之后才能更好的使大樹物盡其用。造成了人與自然之間不可調(diào)和的矛盾。它至死都賦予人們綠的生機(jī)。明確：（1）三個(gè)不同時(shí)期表現(xiàn)的形式不同，但是，從始至終，老樹表現(xiàn)的都是默默的奉獻(xiàn)，和對人們的恩澤，同時(shí)也有無奈和忍辱負(fù)重的情感。第二階段，“連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉。明確：第一階段，“那樹有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂象剛炸開的焰火一樣繁密。（2）結(jié)合課文內(nèi)容說說老樹有什么品格，最終遭到了什么樣的命運(yùn)？（3）結(jié)合我們課下找到的有關(guān)資料，談?wù)勎闹欣蠘涞拿\(yùn)和我們找到的資料中自然生物的命運(yùn)有什么異同？ 學(xué)生讀文，學(xué)生討論回答以上的問題。其次，電鋸鋸倒一棵親近人類善待人類的大樹，有違仁義之心，“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，這樣的描寫真慘不忍睹；借清道婦之口講述螞蟻國大搬家，“它們來參加樹的葬禮”，充滿悲壯的氣氛，從動物王國里也看出惻隱之心。此前是對大樹的一般性敘述；到了這一部分，文章轉(zhuǎn)為具體描寫，作者對大樹的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的憤恨之情。大樹一方面明知早晚面臨引頸受戮的命運(yùn)，另一方面又不可能遷徙逃亡，只能“效死”于泥土，“綠著生，綠著死”。首先寫了大樹與外界環(huán)境的矛盾沖突。大樹對人類大有功德：面對肆虐的臺風(fēng)屹立不動，連一片樹葉都沒有掉下來，成為生命界蔑視和抗擊臺風(fēng)的榜樣；有人到樹身的洞里插一炷香，祈求平安，獲得心理安慰；在炎熱的夏天，它撐開千掌千指托住陽光，給行人陰涼和清靜，給鳥兒棲身之所；在夜晚，給情侶們以溫馨的感覺；它還“一厘米一厘米地向外”擴(kuò)張著蔭庇的面積，滋潤著周圍更多的泥土，為人類帶來更多的福利。作者在這部分寫大樹的形象、經(jīng)歷和對人類“友善”的情況。完成下面任務(wù)：（1）結(jié)合工具書解決文中的生字詞，注意字詞的音、形、意。：《人生三書》（《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》《人生觀察》《長短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》，小說《單身漢的體溫》《透視》《王鼎鈞自選集》《鐘》。即使是一顆老樹也難逃人類的傷害。學(xué)生課前準(zhǔn)備。、深沉的語言風(fēng)格，體悟字詞間流露的情感。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子對于我國的文化保護(hù)遺址知識還是有所欠缺，而本課文的重點(diǎn)是感受長城的偉大，體會作者的思想感情。下面就讓我們唱起國歌，去感受長城的豪邁，去體會中華兒女的氣魄。五．品味長城，升華情感 1． 齊讀課文2． 師：長城對我們來說不僅僅是一個(gè)偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征，人們常說：不到長城非好漢。具有科學(xué)價(jià)值的古脊椎動物化石和古人類化石同文物一樣受國家保護(hù)。我國也對這些文物遺址制定了相關(guān)的法律保護(hù)，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識一下。引讀：就因?yàn)槎嗌賱趧尤嗣竦难购椭腔?，才（）的萬里長城。小組討論：從哪里可以看出修筑長城的艱難？（從文中找句子回答）為什么說長城是勞動人民學(xué)血汗和智慧的結(jié)晶。老師朗讀，同學(xué)們思考：這一節(jié)有幾句話？介紹了長城的哪些建筑？學(xué)生明確答案：總共有六句話，分別寫長城的堅(jiān)固，城墻頂上，外側(cè)的垛子，城臺。師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)記住了這些生字詞，那么就讓我們一起去讀讀課文吧！。二． 聽音朗讀，初步感知長城。2． 通過法制教育，樹立學(xué)生保護(hù)文物的意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2． 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫作特點(diǎn)。3． 了解《中華人民共和國文物保護(hù)法》激發(fā)學(xué)生自主保護(hù)文物的 意識。教學(xué)重難點(diǎn)：理解長城的氣勢宏偉和高大堅(jiān)固，體會作者的思想感情。學(xué)生手指課本。師：你能簡單說說自己現(xiàn)在對長城的第一印象嗎？ ，師生共同欣賞。教師板書：遠(yuǎn)處看 蜿蜒盤旋 像一條龍近看 長城堅(jiān)固 城墻頂上 外側(cè)的垛子 城臺師問：你能說說這一段是按什么順序描寫的嗎？為什么？ 學(xué)生齊讀課文引導(dǎo)學(xué)圍繞著站，踏，扶，自然等詞語分析作者的心情。學(xué)生交流，穿插故事，重點(diǎn)理解血汗和智慧。4．課件出示第四自然段看到如此氣魄的工程，你怎能不驚嘆這是世界歷史上的偉大奇跡，請你帶著這種感情，讀一讀最后一個(gè)自然段。課件出示《中華人民共和國文物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。第三條古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡和代表性建筑等不可移動文物，根據(jù)它們的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值，可以分別確定為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，省級文物保護(hù)單位，市、縣級文物保護(hù)單位。長城象征著一種自強(qiáng)不息，抵御外辱的精神。3，播放國歌，師生共同齊唱。教學(xué)采用歌曲欣賞，文章朗讀，圖片欣賞，聽故事等形式對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過初讀課文，細(xì)讀課文等形式對內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。樹立正確的發(fā)展觀。，小組交流。你是否聽到有隱約的呻吟，是那樹……（用情景創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在解說的同時(shí)播放有關(guān)影音片斷）文學(xué)常識和人物背景介紹：，臺灣散文家。整體感知課文：1．全體快速瀏覽，用筆劃出文中出現(xiàn)的生字詞，以及在瀏覽的過程中發(fā)現(xiàn)的不容易讀的長句子和優(yōu)美的詞句。字詞處理：認(rèn)讀并記憶字型。概括地說寫了三方面的內(nèi)容。總之，大樹狀貌不凡，實(shí)為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木瘢淮髽渫ㄈ诵?、講人情，不見其利己，只見其利他，為人類造福。高壓線、公寓、公路、公共汽車、計(jì)程車……接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。但即使這樣，大樹仍默默地作貢獻(xiàn)，在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻(xiàn)”。這是全文寫作重心所在，大致寫了四件事：一是醉漢駕車出事，二是電鋸鋸倒樹身，三是清道婦講述螞蟻國故事，四是挖樹根、平路面。動物王國的惻隱之心也是作者的惻隱之心?？偨Y(jié)：這一課，我們就著老樹的一生命運(yùn)進(jìn)行了初步的探討，了解到老樹不同尋常的一生，在課下思考是什么原因使得老樹有如此的命運(yùn)呢？在頭腦中連成一段話，表達(dá)出來?！薄懊购诔睗竦钠由希新∑鸬慕詈涂v裂的紋，象生鐵鑄久的模樣?！?第三階段，“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。在文中，作者把老樹當(dāng)作有感情，有思想的人，面對，人類的破壞無可奈何。（2）老樹的消失，甚至被遺忘，并不僅僅是一個(gè)酒后駕駛者的死亡所表現(xiàn)的那么簡單?！霸谝恢赜忠恢厮吏~般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻(xiàn)”。3．生總結(jié)作者借用大樹要表達(dá)什么樣的主旨？ 明確：總的說來，作者似在表達(dá)一種思想或感受，那就是大樹命運(yùn)引發(fā)了他深重的思考和感慨。實(shí)際上作者的頭腦并不簡單地執(zhí)著于一條思想路線，而是辯證地看待事理，也就是說，他對人類文明的兩面性看得深透。教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的概念、教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系、教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫）大家都笑了，誰能告訴老師你為什么笑呢？（生：這張人臉的兩只眼睛都在左側(cè)。二、講授新課同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說這只蝴蝶漂亮嗎？（生：漂亮。圖片展示師：它們漂亮、美觀嗎？(生：漂亮，美觀。（3）把你們剪的圖形在沿折痕對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）（師繼續(xù)補(bǔ)充）在幾何圖形中，我們經(jīng)常見到的軸對稱圖形有：動手操作把一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙或報(bào)紙拿出來，在紙的一側(cè)上滴上一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案。（師）由此我們進(jìn)一步了解了對稱圖形的特征：一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側(cè)的圖形完全重合。軸對稱是說兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，而軸對稱圖形是說一個(gè)具有特殊形狀的圖形。）《中華人民共和國國徽法》第二條中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。欣賞生活中的對稱現(xiàn)象——欣賞“美“在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來來看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會到對稱美呢？（多媒體播放課件）（1）、自然中的對稱美（2）、欣賞建筑的對稱美（3）我國有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。）那我們的剪紙大賽就正式開始！（小組活動，展示作品，分享成果。板書設(shè)計(jì)軸對稱現(xiàn)象一、軸對稱圖形二、做一做三、想一想四、課時(shí)小結(jié)五、作業(yè)布置教學(xué)反思本節(jié)課大膽地對教材進(jìn)行了重組和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)了“變教教材為用教材教”的過程。變老師的傳授為學(xué)生的探究。學(xué)科滲透法制教育教案2一、說教材教材分析本節(jié)課是北師大版四年級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識四邊形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。本節(jié)課中，通過讓學(xué)生動手操作“分一分”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)四邊形邊的特征，進(jìn)而根據(jù)邊的特征為四邊形分類。學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：(1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。(揭示課題，板書課題：四邊形分類)通過復(fù)習(xí)三角形的分類和學(xué)習(xí)“四邊形”的定義，為本節(jié)課鋪墊了基礎(chǔ)?！坝^察比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。(3)議一議。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了“火眼金晴(分類”、“小小魔術(shù)師(剪一剪)”、“誰是拼圖高手(拼一拼)”三個(gè)練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的體現(xiàn)。學(xué)科滲透法制教育教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。3。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識解決自行車中的數(shù)學(xué)問題。先給出學(xué)生一個(gè)熟悉的生活場景，便于學(xué)生理解。自行車?yán)飼袛?shù)學(xué)問題嗎？想一想。2。（2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)x前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)x后齒輪的齒數(shù)3。匯報(bào)結(jié)果。（有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)？學(xué)生討論交流并回答問題。問：①你能算出蹬一圈，它能走多遠(yuǎn)？②小紅家距離學(xué)校大約500米，從家到學(xué)校至少要蹬多少圈？共兩題學(xué)生進(jìn)行思考、解答。通過觀察和操作認(rèn)識軸對稱圖形和軸對稱的含義。使學(xué)生在操作中加深對圖形的認(rèn)識，建立空間觀念。這些圖形有什么特點(diǎn)？2。下面哪些圖形是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸。下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？（出示圖片：練習(xí)三）（七）分組實(shí)驗(yàn)。3。下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習(xí)五）2。對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。三、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使學(xué)生在遇到某些情況下（如：被打劫、勒索等）懂得如何運(yùn)用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益。其中一個(gè)重要原因是家長，教師和社會不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害。如認(rèn)為父母“趕不上潮流”。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。依靠智慧，預(yù)防違法犯罪行為對自己的侵害勇于斗爭。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住特征描寫一雙手，以小見大的手法。今天我們一起去認(rèn)識一雙林業(yè)工人的手吧。手感。手指。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)