【正文】 還加強了學(xué)生的動手操作能力。這時我出示松樹和小草圖，“數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果沿對稱軸對折，A點、B點和C點分別會和哪個點重合？”這樣設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生理解對應(yīng)點的含義，便于后面研究時能準(zhǔn)確找出每組對應(yīng)點。（二）主動參與，探索新知這個環(huán)節(jié)的教學(xué)我主要分三個層次進(jìn)行。為此，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識。再通過例2的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個比較復(fù)雜的軸對稱圖形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。】四、欣賞軸對稱圖片生活中的軸對稱圖形很多，你在哪見過軸對稱圖形？（學(xué)生舉例）老師這兒也收集了一些生活中的具有軸對稱特征的圖片，請大家欣賞。學(xué)生獨立完成。（三）看書質(zhì)疑今天我們所學(xué)內(nèi)容是課本第1719頁，看一看，有什么疑問寫到問題口袋處，然后小組內(nèi)研究解決，解決不了的可以提出來，我們大家共同解決。）追問：每個軸對稱圖形都是只有一條對稱軸嗎？交流答案，說說你是怎樣得到的？預(yù)設(shè)：學(xué)生說長方形有兩條對稱軸；正方形有四條對稱軸；等邊三角形有三條對稱軸。）總結(jié)概念：什么是軸對稱圖形？什么叫對稱軸？（明確：軸對稱圖形要求圖形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應(yīng)是對稱的；對稱軸是一條直線）教師板演對稱軸的畫法，強調(diào)畫對稱軸要用點畫線。）互相欣賞剪出的作品。因為國旗就是一個國家的象征。在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。已知點 P(3，－1)關(guān)于 軸的對稱點 Q 的坐標(biāo)是(a＋b，1－b)，則 ab＝＿＿。⑶ 寫出點 A1，B1，C1，D1 的坐標(biāo)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、復(fù)習(xí)：如果一個平面沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠＿＿＿＿＿，那么這個形叫軸對稱形，這條直線叫＿＿＿＿。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能能理解平面直角坐標(biāo)系中，與已知點關(guān)于x軸或軸對稱的點的坐標(biāo)的規(guī)律。通過現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而培養(yǎng)審美情趣。如果兩個形關(guān)于某直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的＿＿＿＿＿；反過來，如果兩個形各對對應(yīng)點的連線被同一條直線＿＿＿＿，那么這兩個形關(guān)于這條直線對稱。（上“五2”）已知長方形 ABCD 的頂點坐標(biāo)為 A(2，4)，B(6，4)，C(6，2)，D(2，2)。在平面直角坐標(biāo)系中，若點P(3，a)和點Q(b，－4)關(guān)于x軸對稱，則a＋b＝＿＿。重點難點理解“軸對稱圖形”和“對稱軸”的含義。揭示課題：今天我們就來共同進(jìn)一步研究對稱圖形。）為什么這樣做？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過動手剪軸對稱圖形，感知軸對稱圖形的特點，加深對對稱軸的理解。）研究平面圖形我們學(xué)過的哪些圖形是軸對稱圖形？（學(xué)生回答，說出長方形、正方形比較容易。）【設(shè)計意圖：在小組中去探討軸對稱圖形的特點，這樣的安排有利于學(xué)生對關(guān)鍵詞的理解，如對折、完全重合，從而把握對稱圖形的特征，并能用自己的話恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)特征。第2題：在方格紙上畫出下面圖形的對稱軸。）第5題：畫出下面每個圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形。教學(xué)札記注重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，軸對稱圖形的性質(zhì)，注重聯(lián)系實際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識圖形的對稱，通過看折畫等實踐活動讓學(xué)生真正地充分的進(jìn)行探究。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。（一）欣賞圖片，激發(fā)興趣?！巴瑢W(xué)們在我們數(shù)學(xué)王國里，有一些圖形它也是軸對稱圖形，你能把它們找出來嗎？”學(xué)生紛紛動起手來，通過折一折，畫一畫的方法找出軸對稱圖形和它們的對稱軸。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：這個軸對稱圖形與我們以前認(rèn)識的軸對稱圖形相比有什么不同？目的是使學(xué)生體會軸對稱圖形有時還會是兩幅獨立的圖形整體成軸對稱，從而加深學(xué)生對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。接著，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造軸對稱圖形。求證△ADE是等邊三角形。：探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。在二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。教科書第2頁，呈現(xiàn)了現(xiàn)實生活中利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計出的許多美麗的事物和圖案，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)時，可以分三步進(jìn)行。（3）探索圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。）在小學(xué)階段，我們不要求學(xué)生說得這么準(zhǔn)確，只要學(xué)生能用自己的語言把“折疊”“重合”這些基本特征概括出來就可以。教學(xué)時，完全可以放手讓學(xué)生獨立