【正文】 渡到“會學”。第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導學生閱讀文字，從領(lǐng)會對話和動詞入手，用分角色朗讀和讓學生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗和感悟作者的急切和快樂之情。這是篇略讀課文，我應該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。用一課時學習本文，并能重點突出，對我是個挑戰(zhàn)。在作品分析中學生了解人物特征的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生觀察和分析能力。我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術(shù)教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，為了提升學生的認識，一些美的示范和欣賞作品，對于學生來說是很有啟發(fā)的，作為教師還可以設計第四的小環(huán)節(jié)，那就是更有特色的完整的變形美術(shù)字。在教學中我設計了解決教學關(guān)鍵的環(huán)節(jié)讓學生在活動——探索的過程中學會設計的方法。我認為從課前的搜集各種包裝材料開始，就激發(fā)了學生對包裝的興趣，生活的熱愛。鄰近色在創(chuàng)作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。這一點我應該注意強調(diào)一下主次關(guān)系，即找主要的面積大的色塊的補色，使畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。引導學生從生活中汲取美。教師也要多加強示范。第13課電腦美術(shù)——巧用卡通形象通過學習本課，讓學生認識到利用電腦進行設計創(chuàng)作的特點，注重對設計內(nèi)容的梳理和選擇、歸納，按設計的需要進行重新組合變化，形成最終的設計成果。但是，從學生的設計圖來看，美觀性與實用性怎樣才能很好的結(jié)合，還需在學生創(chuàng)作時，作為重點輔導。在本課的教學過程()中，教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)過渡自然，并且本課的學習分為濃厚，學生樂于創(chuàng)新思考，并且通過小組合作制作出了一些有新意的作品。但可喜的是，學生將今天所學的美術(shù)知識與生活場景聯(lián)系起來，能準確的應用色彩搭配知識裝點環(huán)保的超市購物袋，相信今后的生活中他們會將色彩搭配知識應用在環(huán)境布置、衣著搭配等方方面面，積極地將美術(shù)知識發(fā)散，美化生活，享受生活。但是，作為一節(jié)美術(shù)欣賞課，如何才能調(diào)動學生的積極性，上課的時候能夠積極參與，這是在以后的課中需重點研究的。第三篇：五年級美術(shù)教學反思五年級美術(shù)第1課：人民的藝術(shù)家——齊白石這節(jié)活動課上完后，我覺得應以學生為主，注重學生積極參與，積極探索的教學方式，盡量讓每個學生都可以對自然界和美術(shù)作品做出自己的評述，不斷提高學生的欣賞和評述能力。我們小學美術(shù)教師必須對美術(shù)課高度重視。學生觀察、比較微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進行表現(xiàn)。對于課程與學生的把握我還有很多東西需要學習與實踐。在指導學生制作的環(huán)節(jié)中，我對每個人同學的創(chuàng)意都給予充分肯定，使學生更大膽去想象，富有創(chuàng)意的作品一件件應運而生。十二課《十二生肖》教學反思本節(jié)課在導入新課時，我設計用猜謎的形式，把全班學生的積極性都調(diào)動起來，同學們的參與熱情也很高，從而引出十二生肖是指哪十二種動物？授課時，先展示課前收集的一些精美的古代生肖作品，一一呈現(xiàn)在學生的眼前。通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，并進行簡單的技法練習。還有一些同學的作業(yè)，并不能表現(xiàn)出中國畫的筆墨濃淡變化，有的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。通過親自練習，體驗不同色彩技法能產(chǎn)生的不同的色彩感覺，感悟人工肌理的變化，了解肥皂粉在畫面中出現(xiàn)的特出效果。為此在整課以探索、游戲為主線，培養(yǎng)學生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。讓學生在活動中學、在玩中學、讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當投影儀把學生作品投到大屏幕上的時候，問題出現(xiàn)了，學生在看到自己同學的作品后都很快樂，發(fā)自內(nèi)心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂感染了，頭腦不夠清醒，沒有及時的抓住教學契機，如果當時多問同學們幾個“為什么”，為什么你看了作品會笑的很開心？為什么你會鼓掌？……多給學生機會，讓他們?nèi)フf，去表達內(nèi)心的想法，豈不是更好？也就是及時的引導學生去互評一下，找一找同學畫的好的方面和不足，促進學生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應該很好的記住這點。，讓學生記住繪畫要訣，突破教學重點。只有靜下心進行觀察和比較，才能準確地表現(xiàn)。觀察事物必須細心敏銳，才能準確畫出物體結(jié)構(gòu)，造型能力才能有所提高。之后利用“佳作賞析”引導學生欣賞構(gòu)圖典型的名畫，如達芬奇的《最后的晚餐》通過設置問題引導學生賞析（1）畫中人物眾多，畫家是怎樣組織安排、刻畫這些人物的？（2）作品中既有“一”字形構(gòu)圖，又有“十”字形構(gòu)圖，體現(xiàn)在畫面的什么地方？學生在交流討論中感知構(gòu)圖中“變化統(tǒng)一”和“均衡”兩大原則，并通過靜物寫生作品的對比進一步體會這兩大法則在繪畫構(gòu)圖中的應用與體現(xiàn)。美術(shù)課上，只要吸引了學生的注意力，老師做給孩子們看，遠比講給他們聽更能取得好的教學效果。課后想了一下，這里如果拿出一兩個有特點的出名的雕塑：比如青島的《五月的風》、張海平的《浦江之光》等讓學生分組去討論一下造型的特點、設計的意圖，其他的作為欣賞一帶而過會更好一些?！缎误w的組合》教學反思《形體的組合》是上一節(jié)課平面形的延伸，通過學習，理解形體的概念，感受在我們的生活世界里，許多物體都是由各種形體組合而成的，學會運用各種形體組合物體，培養(yǎng)學生觀察能力和創(chuàng)造能力。學生習慣于模仿，在較長的一段時間內(nèi)都在重復的同樣的繪畫模式，缺少自己獨特的想象和創(chuàng)作。但是作業(yè)效果并不理想，學生的畫面內(nèi)容還是趨于雷同，模式性的東西很多，學生有意無意的都在描繪具象的東西，沒有放開膽子去畫抽象的畫面。我在評價時側(cè)重于學生的創(chuàng)造性。我覺得自己在引導學生分析抽象雕塑這一過程用時太多，并且一直都是自己講的多，缺少學生的討論，沒有調(diào)動起學生參與的積極性。更重要的是，教師的親自示范，可以解決本課造型上的重難點。在第一課時賞析構(gòu)圖教學中，我先讓學生欣賞構(gòu)圖存在問題的作品，歸納出構(gòu)圖常出現(xiàn)的問題：構(gòu)圖小，畫面空洞；構(gòu)圖偏，不均衡；構(gòu)圖散，缺乏統(tǒng)一；構(gòu)圖太集中，缺少變化等，讓學生初步感知構(gòu)圖不和諧的畫面，缺乏美感，然后結(jié)合學生自己的兩幅作品進行比較：看哪幅構(gòu)圖更生動、美觀？在實際比較中體會畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會更協(xié)調(diào)，從而揭示出構(gòu)圖的含義和重要性。學生通過觀察實物進行寫生練習。不要只盯住局部的圖案和花紋，要首先確定它的位置、大小、然后才是形狀。我采用讓學生親身體驗：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過學生的表情變化讓全體同學投入到其樂融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢利導本課課題：喜怒哀樂，并用四個可愛的表情臉蛋展示課題，學生樂于接受。首先在點評的形式上，我僅采用的學生自評的方式和師評的方式。為此在整課以探索、游戲為主線，培養(yǎng)學生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學習任務。主要是讓學生通過肥皂粉的肌理效果來體驗抽象藝術(shù)帶來的審美感受，并在興趣的帶領(lǐng)下積極主動的參與到活動之中。也為今后的肌理創(chuàng)作奠定了一定的基礎第九課《寫意蔬果》教學反思通過這節(jié)課的練習，發(fā)現(xiàn)有些學生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。要他們真正掌握禽鳥畫的畫法，還需要引導學生對禽鳥的形體、結(jié)構(gòu)、動態(tài)、生活習慣等作細致的觀察和分析。鑒于上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，對彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗。這節(jié)課我始終堅持對學生的閃光點，哪怕一點小小的成功都應該用激勵性語言給予肯定，使學生時時刻刻感受到：我能行！讓學生更愿意參與到教學活動中。但也有很多不足，例如，內(nèi)容量有點大；做作業(yè)前先讓孩子說一下小組分工會更好；作業(yè)評價標準可以給學生ppt出示出來等。以微觀世界的精彩畫面，大量的圖片資料，情景創(chuàng)設，親身體驗，觀察比較等來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。美術(shù)課對于培養(yǎng)學生感受、理解、評價各種美的能力，促使學生全面發(fā)展，具有特殊的作用。這樣學生在教和學得過程中的積極性提高了對美術(shù)課的學習就更認真了。第2課：20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯本課主要運用了分析引導法，對比觀察法，合作交流發(fā)來解決本課的教學重難點，本課的基本目標已經(jīng)達到。只注重強調(diào)自身的長處，迫得教師參與點評。而在教學難點的處理上，主要是通過欣賞優(yōu)秀作品，教師重點引導學生觀察是如何巧妙的利用衣架的形狀去設計制作的。整個教學環(huán)節(jié)流暢，教學設計能夠從學生的角度出發(fā)，很好的解決本課的重難點。但是在卡通明星猜猜看這一環(huán)節(jié)，教師所收集的卡通明星，學生并不能夠全部認出，說明教師和學生之間還有一定的距離，沒能夠從學生的角度考慮，從他們的世界里收集資料，這需要和學生在課下多接觸，了解他們的心理狀態(tài)，才能夠更好的去備課。對于個別有困難的同學，可以讓他們參考教材中的作品或?qū)W生作業(yè)臨摹、組合。通過本課教學，啟發(fā)學生善于從科學的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學生興趣。學生基本掌握了所學知識，但還有個別學生對補色的運用還不夠靈活，當畫面出現(xiàn)兩種或兩種以上的顏色時，就不知道畫面的補色是什么了。從而發(fā)展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛美術(shù)課。我真的感受到了學生們的動手能力得到了發(fā)揮。關(guān)鍵是讓學生在教學活動的過程中發(fā)現(xiàn)變形美術(shù)字的特點，掌握規(guī)律，學會設計的方法。在自主探究嘗試過程中，我可以及時地參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。要想使每個學生都學好美術(shù)這門課程，首先要培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣．美術(shù)教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。教學過程由：導入新課作品分析探究式學習學生活動教學評價。文章篇幅較長，學生通常要用兩三節(jié)課才能將本文學透。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書蟲？兩個書蟲有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡約，重點突出，大大提高了學生學習的積極性。教學中使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。我先讓學生讀，從讀懂的地方入手，因勢利導，然后步步深入，漸入佳境。教學時根據(jù)教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。因此，我在講讀第４自然段時，重點放在引導學生掌握讀段方法。一、查資料，探索鯨的世界在教這篇課文時我完全放手讓學生自己去學習。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點──“大”。學習“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點。在學習松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗?？傊?，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當?shù)囊龑АＨ缃獭堵浠ㄉ肪透鶕?jù)作者決心做個落花生式的人并用行動實現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容，讓學生議論學后自己有什么想法，應該怎樣做人。反思以前上的課總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學生，生怕他們不會，說不出來，總喜歡按照自己所設計的問題循規(guī)蹈矩地牽著學生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。如，本文選材恰當，詳略得當，我在教學中沒有針對課文的表達特點，指導學生學會圍繞文章的題目或文章要表達的思想感情來寫事，也沒有指導學生學習作者在一篇文章中寫兩個相同的事例時，要一個詳寫，一個略寫，這樣才詳略得當。五年級上冊《遨游漢字王國》就是這樣的一個教學單元。凸現(xiàn)三個特征語文綜合性學習不同于一般的課堂教學，我們首先要把握它的特征。綜合性學習可以發(fā)揮兒童好動的特點，把活動和學習結(jié)合起來，讓活動成為學習的過程。這是綜合性學習與普通單元教學上另一個重要的區(qū)別?！白灾餍浴钡囊粋€重要內(nèi)涵，就是根據(jù)實際條件進行分析和判斷，做出恰當?shù)倪x擇。比較多的情況是，教師匆忙導入新課，盡快得出結(jié)論，學生沒有經(jīng)歷理解、感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。讓學生感動，于是有了學生為可憐的《小珊迪》掬一把同情的淚；讓學生感動，于是有了學生為用生命鑄就《豐碑》的軍需處長蕩氣回腸；讓學生感動，于是有了學生《十里長街送總理》時的情深意長。于是，一個念頭就盤恒在我腦海里揮之不去，假如，假如事情沒有那么圓滿，這位不顧其他父親以及警察的勸阻，堅持在地震后的廢墟中徒手挖掘38小時后，最終找到的只是兒子血肉模糊的尸體，甚至引起爆炸葬送了自己的生命，學生還會覺得這位父親了不起嗎？還會嗎？我覺得我有責任讓學生思考甚至選擇，自己是為事情的結(jié)局感動，還是在事情的過程中感動。肯定能把這句話讀好”，教師會“補充性代理（表達）兒童的‘內(nèi)部語言’”，如。值得我反思并努力改進的也有兩點：一、強化目標意識，淡化環(huán)節(jié)意識在課堂上的每個環(huán)節(jié)都要有強烈的目標意識，要做到心中有數(shù)，有“的”在先，這樣教師的教才能游刃有余，學生的學才會有的放矢。因此，學習是反思的基礎。《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍戰(zhàn)士成功地掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。二、抓住課文中的關(guān)鍵內(nèi)容，引導學生閱讀、感悟?！堕_國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。在座的同學都可以應聘。同學們紛紛演練起來。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。以加深對課文的理解和情感的體會?！安慌隆眱勺郑卮痦懥?，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。