【正文】 ”的意思，此處用“謹慎”更符合語境。1層層蓄勢，表現(xiàn)“文”的鍥而不舍1（1）表現(xiàn)了文對上課的向往，心里非?？释軌驈?fù)讀。 xūB因為 而且 所以CCC（1）家田輸稅盡，拾此充饑腸。漁者得而并禽之。18．文章第②段畫線的句子生動形象地描寫了突然停電時人們躁動不安的狀況。黑暗中，那帶頭的人不時被絆倒，但他爬起來再走，不知摔了多少跤。黑暗中，不知是誰遞過一瓶水，病人吃完藥安靜了下來。終于有人說：“我有。”有人說：“我與客商約好，簽一份額為三百萬元的合同，失約可能會使合同泡湯的?！雹鬯緳C解釋道：“突然停電，這是一次意外事故，我馬上與調(diào)度中心聯(lián)系。1文章大篇幅地寫“文”爭取復(fù)瀆的過程，而對復(fù)讀的經(jīng)過和結(jié)果一筆帶過。文把頭倔強地扭過去。姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤把的爹的身邊：“叫娃復(fù)讀吧！”爹硬硬地說：“家里沒錢！”姑父說：“我供他！”爹連珠炮似的說：“考上了你供，還考不上你供嗎？”氣得姑父胸脯一起一伏地走了。爺爺很疼文，立馬去找爹。吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復(fù)讀一年。D、印尼這次地震造成的經(jīng)濟損失嚴重，據(jù)有關(guān)人士保守估計，直接損失至少在20億元以上。B、我父親早已臉色煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！啊！原來如此??如此??我早就看出來了！??謝謝您，船長。）呵斥（hē）幽咽（yē）D、脾氣（p237。構(gòu)思一篇表現(xiàn)同齡人思想的小說。小說主題不是十分隱晦，而且又是反映當代學生生活的，所以教學時盡可以讓學生自主學習，積極討論。并且在人物態(tài)度不斷變化中，把人物的個性和心理真實的呈現(xiàn)在讀者面前。教學設(shè)計：第一課時：梳理情節(jié)，討論主題。所以這篇小說不僅寫出了一個少年成長中普遍的心理歷程，而且構(gòu)思巧妙，寫法獨特，有許多值得借鑒的地方。10．孤獨之旅這是一篇寫少年成長的小說，比較切合學生的心理和生活。第二個教學建議是把教學重點放在人物分析上，學會從人物的語言、神態(tài)及前后變化推演出人物的性格和人物命運的原因。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力被扼殺的過程。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，閱讀中形成自己的閱讀感受與體驗，作出自己的閱讀評價。（二）過程和方法進一步認識人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫是小說的重要組成部分。文中出色的環(huán)境描寫，為人物活動提供了一個廣闊的背景。它們或著重描寫少年人物形象為中心，或描寫人物的變化，或從人物視角了解人生。揭示了社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。（三）情感態(tài)度和價值觀感受課文中人物所表現(xiàn)的思想感情，結(jié)合生活經(jīng)驗和成長歷程閱讀體味小說的內(nèi)涵、小說的主題?！豆枢l(xiāng)》教學設(shè)計一直來我們把《故鄉(xiāng)》定位在批評辛亥革命的不徹底性，反映舊中國農(nóng)民的辛苦生活。從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國社會的愚昧、落后、貧窮的輪回。所以更要鼓勵學生自主質(zhì)疑，和自主探究。過早得經(jīng)歷人生成長的艱辛。”（2）要注意環(huán)境描寫的作用。金錢與人情之間的矛盾。第二課時：通過比較法，探究小說情節(jié)安排的特色。在理解小說主題的基礎(chǔ)上要引導學生聯(lián)系自己的生活，闡發(fā)自己對當前社會生活和教育問題的一些看法。n）撅斷（ju233。（4分）xī xī sū sū l236?！彼谛睦锵?，“誰愛怎么讀就怎么讀，我不管了。（2）李清照《醉花陰》詞中暗含詞人因思念丈夫而感傷之極的“絕佳”三句是。那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶；家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；兩個弟弟還在上小學。趙伯和爹在堂里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學?爹就是把腰掙彎，也要供娃復(fù)讀!”“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。八點三十分。始料不及的人們被這突如其來的停電搞蒙了，通訊中斷，交通阻塞，整座城市近乎癱瘓?？蘼?、罵聲、嘆息聲不絕于耳。沒有人組織，藥瓶卻像接力棒那樣被有序地傳遞著。立即有人大聲喊：“快滅掉，煙能使人窒息！萬一引起火災(zāi)一個人也別想跑掉！”幾個人手忙腳亂地把火撲滅了。更讓人意外的是，人們發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)頭的這個人竟然是個盲人。（40分）2一個人窗臺上有一朵花，這個屋里就有生氣了；一棵樹上開了一朵花，這棵樹就成熟了；一條路上綻放一朵花，這條路就有情趣了。故愿王熟計之也。/持節(jié)云中，何日遣馮唐。1５、詳寫“文”是一個認準目標不言放棄的有志青年。２０、本文給人的啟示是：災(zāi)難來臨，一要冷靜、鎮(zhèn)定，二要團結(jié)協(xié)作，三要科學應(yīng)對。《故鄉(xiāng)》―作者以“我”回故鄉(xiāng)的遷居為活動順序，再現(xiàn)了現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)與回憶中的故鄉(xiāng)的巨大反差，反映了那個時代、那個社會的真實內(nèi)容，揭示了深刻的主題。著重掌握塑造人物形象的方法（肖像、語言、動作、心理及細節(jié)描寫），進而把握小說的主題。[教學的重難點]、引導學生通過閱讀，把握對小說人物形象的分析和評價。）給予（jǐ）逃竄（cu224。B．7歲的小男孩寶兒（化名）因腦瘤離世后，其父母通過山西太原市紅十字會，捐贈出眼角膜及遺體。此情此景，促使人產(chǎn)生了對色彩的強烈渴望，渴望郁郁蔥蔥的樹、斑斕多姿的花。土地是人們賴以生存的命脈。（2分）材料一：日夜兼程、疲餓交加的重耳，向田間一位耕作的老農(nóng)乞討食物，老農(nóng)捧起一把泥土遞給他，一言不發(fā)。”請根據(jù)耕地面臨的危機，向政府官員提出一條合理化建議。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！币痪鋵傩≌f中的 描寫。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（3分）①②③15．請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？（2分）16．有同學讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉(xiāng)已失去了感情。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，準時回去，給老師獻一千塊壽禮!我又給麻稈拔了電話，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對我說過的話。眼前是我們當年就讀的溝坎小學。滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學?？催^了嗎? 得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學生已經(jīng)停課兩個多月了。兩個多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼： 你讀到這封信的時候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個有出息的學生，卻沒有培養(yǎng)出一個好人啊……17．為什么說我們?nèi)齻€是“最光宗耀祖的三個人尖尖”?(2分)18．“我興沖沖地走進母校殘破的大門”是為了什么？(2分)19．文中對校園景象的描寫非常細致，這樣寫有什么好處？(2分)20．墨痕老師做壽，其本意是什么?(2分)21．“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別?(3分)22．“臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅決不收?(3分)三、作文。（2）示例：抒寫土地情絲；解說土地含義。（二）、氣悶、悲