【正文】 的表明：農(nóng)民對(duì)“法”的產(chǎn)生程序是陌生的。我們對(duì)這些問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析（針對(duì)其中的三個(gè)問(wèn)題）。通過(guò)我們幾天來(lái)的詳細(xì)講解和交流，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對(duì)法律常識(shí)的接受程度還是比較高的，并且他們很希望以后這樣的宣傳能夠多一些。轄11個(gè)村委會(huì)：兩峪、長(zhǎng)沖、麻坪、長(zhǎng)河、東灣、胡家臺(tái)、程岐、百?gòu)R溝、楓香坪、芭桃、王家坡。好在近年來(lái)我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小。對(duì)這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn)，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。升學(xué)管道不暢通，也是一個(gè)棘手的問(wèn)題。但實(shí)際考察下來(lái)與理想大相徑庭。在采訪過(guò)程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。此次活動(dòng)以基礎(chǔ)教育為主，故所得成果也是與教育有關(guān)。創(chuàng)新點(diǎn)通過(guò)走訪、問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、個(gè)別交談等方式對(duì)部分地方農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)農(nóng)村的房屋建設(shè)中存在的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。新民居建設(shè)中，對(duì)自己的家鄉(xiāng)真正了解的就是本地村民，通過(guò)他們的參與，將生活價(jià)值觀和審美情趣吸收到設(shè)計(jì)和建設(shè)中來(lái)，給村莊的建設(shè)帶來(lái)新的文化與活力。在建筑房屋的時(shí)候，材料的配比不是很科學(xué)，據(jù)統(tǒng)計(jì)在房屋的施工人員有大部分是當(dāng)?shù)氐哪嗤呓?，只有少?shù)是專業(yè)的施工隊(duì)伍。、農(nóng)村房屋缺乏設(shè)計(jì)，千篇一律，建設(shè)質(zhì)量不高，民宅功能不完善。在當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，各地農(nóng)民掀起了這樣一股建房熱潮。解決不好 農(nóng)村問(wèn)題，就難以抵抗社會(huì)的大風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng) 年周總理晨曦中與清潔工握手的溫暖場(chǎng)景，一直感動(dòng)著。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班的人，沒(méi)有四險(xiǎn)一金，更沒(méi)有勞動(dòng)保護(hù)，有 的只是超時(shí)加班，動(dòng)輒被辭退的狀況。那么中國(guó)現(xiàn)在又是什么樣子呢？不過(guò)從農(nóng)村現(xiàn)狀看，確實(shí)一些家庭，在高中或者初中階段就讓孩子放棄了學(xué)業(yè)。其中癌癥和心血管疾病，已 經(jīng)逐漸的向年輕化發(fā)展。經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村家庭，大致有 70%的家庭，家無(wú)存糧。農(nóng)村在上個(gè)世紀(jì)的一段時(shí)間，集體作為整個(gè)農(nóng)村生活的全部，一直都在追求機(jī)械化。那么農(nóng)村到底是什么樣子的呢？是電視劇里鄉(xiāng)村愛(ài)情里的那種風(fēng)光旖旎嗎？還是十里洋 場(chǎng)早就遺忘的邊緣山區(qū)，擬或是世外桃源一般的青山綠水？如果都不是，那么真實(shí)的農(nóng)村 又是什么樣子的呢？ 農(nóng)村對(duì)于城市來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的角落，雖然知道他的存在，但總在生活之外。第一篇：農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查本文由丑兒629貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳?？吹搅擞駱?shù)，同時(shí)想到了廣大的農(nóng) 村。最好的時(shí)候也就是農(nóng)忙收獲的時(shí)候，還可以看 到一些年輕的身影，但是已經(jīng)寥寥無(wú)幾了。雖然最近中央也鼓勵(lì)農(nóng)民生產(chǎn)糧食，但是 各種負(fù)擔(dān)使得付出和回報(bào)大幅的脫節(jié)。不管是由于水污染，還是糧食污染，近年來(lái)，農(nóng)村罹患重大疾病的人是越來(lái)越多。此前，一條英國(guó)的消息顯示，在英國(guó)的一些好大學(xué)學(xué)校里，只有 5% 的窮人的子女在上學(xué)。第五個(gè) 農(nóng)村成為社會(huì)的死角。但是真的是這樣嗎？ 我們從小接受的教育就是人的工作，沒(méi)有高低貴*之分，有的只是社會(huì)分工不同而已。農(nóng) 村的路到底在何方？這八億人口，還要繼續(xù)游離在國(guó)家各個(gè)制度之外嗎？ 總之，農(nóng)村問(wèn)題是中國(guó)目前的幾大問(wèn)題之一，過(guò)去是，現(xiàn)在也是，將來(lái)還是。為此，在我國(guó)政府提出了“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”的重大歷史任務(wù)。大部分的農(nóng)村居民認(rèn)為很有必要在農(nóng)村建設(shè)籃球場(chǎng)、健身娛樂(lè)場(chǎng)所等基礎(chǔ)設(shè)施，但現(xiàn)實(shí)與需求之間卻存在很大的缺口：農(nóng)村多數(shù)人對(duì)文化設(shè)施、公共設(shè)施、供電通訊設(shè)施、給排水系統(tǒng)及消防設(shè)施的布置，土地的合理利用均缺乏明確的認(rèn)識(shí)。農(nóng)民建造房子由于缺乏資金和技術(shù)，材料價(jià)格又較高，因此農(nóng)民建造房子使用材料較差或一般，考慮的因素較少，建造的房子質(zhì)量不好，甚至僅能滿足住房需求卻達(dá)不到質(zhì)量要求。要想把新民居建設(shè)工作做好，必須調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性，保障農(nóng)民在民居建設(shè)中的主體地位。引導(dǎo)村民建房向節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地及環(huán)保上來(lái),充分發(fā)揮建筑對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展、生活方式轉(zhuǎn)變、文明鄉(xiāng)風(fēng)形成、村容村貌整治的巨大推動(dòng)作用。對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、**、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛(ài)國(guó)熱情和成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)具有重要意義。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問(wèn)題，而是出現(xiàn)在軟件上。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒(méi)有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書(shū)。學(xué)生水平有限固然是事實(shí)，但當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)為維護(hù)自己的利益不鼓勵(lì)也就算了，還如此設(shè)置障礙對(duì)學(xué)生就太不公平了。對(duì)于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持，重點(diǎn)關(guān)照。并沒(méi)有足夠的鼓勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。調(diào)查情況：調(diào)查地點(diǎn)兩峪鄉(xiāng)概況：兩峪鄉(xiāng) 鄉(xiāng)政府駐兩峪，人口11253人，面積157平方千米。通過(guò)與他們的交談，我們了解到，法律在農(nóng)村中幾乎沒(méi)有市場(chǎng)，人們遇到糾紛，首先想到的不會(huì)是法律，“打官司”在他們意識(shí)中是一件丟人的事。在回收的109份問(wèn)卷中，我們抽取其中的有效問(wèn)卷98份。從筆者的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)上可以看到，在兩峪鄉(xiāng)有約40%的農(nóng)民對(duì)法律表示陌生，約25%的認(rèn)為法律不可信，20%的認(rèn)為在走投無(wú)路實(shí)在不得已的情況下會(huì)求助法律維護(hù)合法權(quán)益，只有15%的農(nóng)民明確表示在切身利益遭受侵害時(shí)會(huì)主動(dòng)利用法律武器。由于傳統(tǒng)道德和風(fēng)俗習(xí)慣在意識(shí)上、表現(xiàn)上等與農(nóng)民的素質(zhì)水平、農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)環(huán)境相符合，農(nóng)民反而更愿意接受傳統(tǒng)道德、風(fēng)俗習(xí)慣的管理約束，而不習(xí)慣于服從法律。此次在對(duì)處于兩峪鄉(xiāng)的長(zhǎng)沖、麻坪、長(zhǎng)河、東灣的調(diào)查走訪，證實(shí)了一個(gè)觀點(diǎn)：離城市越近，交通越方便，經(jīng)濟(jì)越多樣化，農(nóng)民越富裕的鄉(xiāng)村，其村民的法律意識(shí)也相對(duì)較高，法治的進(jìn)行也相對(duì)的較好。⑵針對(duì)法律與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間存在著脫節(jié)和法治與人治之間對(duì)立的問(wèn)題，我認(rèn)為法律與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾可以通過(guò)立法來(lái)調(diào)和的。我相信，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，一定會(huì)改善農(nóng)村的法律現(xiàn)狀，農(nóng)村的法制建設(shè)一定會(huì)得以順暢、快速、高效的進(jìn)行！第五篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查吉林化工學(xué)院學(xué)院20152016第二學(xué)期暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告實(shí)踐內(nèi)容(題目）：農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)期： 20152016第二學(xué)期班級(jí)代碼：食品 1401學(xué)院：生物與食品工程學(xué)院學(xué)院專業(yè)：食品科學(xué)與工程姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：成績(jī)： 農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查摘要：本文是關(guān)于對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查 關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育農(nóng)村教育是當(dāng)代中國(guó)教育的重點(diǎn)，是占中國(guó)教育的絕大部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國(guó)普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度，直接決定了提高人口素質(zhì)及人均文化水平的程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的長(zhǎng)期長(zhǎng)遠(yuǎn)，作為農(nóng)村教育中的主體――教師，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。調(diào)查方式：調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查為主、走訪座談、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式，使調(diào)查具有代表性和真實(shí)性。農(nóng)村教育現(xiàn)狀的基本特征(一)師資力量薄弱教師工作量大調(diào)查中很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示學(xué)校的師資力量薄弱，沒(méi)有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，這直接影響到教師的工作量、和工作投入及態(tài)度，從而影響了教育的質(zhì)量。上課前得寫(xiě)教案，詳細(xì)的備好課，上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生、家訪，所有的工作都要做相關(guān)的記錄。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺(tái)錄音機(jī)，音樂(lè)課上沒(méi)有鋼琴、風(fēng)琴??教師上音樂(lè)課就用嗓子干吼，體育課沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。在這種情況下又怎么可能給老師發(fā)放福利待遇呢?(五)教師精神壓力大身體健康狀況堪憂調(diào)查顯示，80%以上的老師覺(jué)得精神壓力大。擔(dān)心上級(jí)檢查不合格、考核不合格、學(xué)生成績(jī)不好、很多的老師長(zhǎng)期處于一種高度緊張的狀態(tài)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)的人通過(guò)各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。聽(tīng)到這兒的時(shí)候，我為我們的教育者們感到心疼，覺(jué)得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個(gè)學(xué)生能成才，恨鐵不成鋼，在教育方法上，或許有著許多的不同，但出發(fā)點(diǎn)都是希望學(xué)生好，然而，又有幾個(gè)學(xué)生能真正懂得教師的付出呢?辛辛苦苦的工作換來(lái)的卻是這樣的不被理解，難怪我們的教師灰心了。具體表現(xiàn)在工作上出工不出力。四思考與對(duì)策“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“人類靈魂工程師”，從古至今，教師這一職業(yè)一直被人們仰慕為崇高的職