【正文】 課時(shí)既能完成知識(shí)的學(xué)習(xí)又能親自動(dòng)手體驗(yàn)，我把收集的人工智能的素材軟件及相關(guān)體驗(yàn)網(wǎng)站的鏈接都整合到學(xué)案設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生直接點(diǎn)擊就可以進(jìn)行體驗(yàn)，大大方便了學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生嘗試到體驗(yàn)人工智能的樂(lè)趣，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。（這點(diǎn)很重要，教師不僅可初步了解學(xué)生以前基本情況，更能發(fā)現(xiàn)一部分較好的學(xué)生，這部分學(xué)生在今后課堂中扮演“小老師”角色?？傊?，信息技術(shù)課，學(xué)生愛(ài)學(xué)，但不容易學(xué)好。在課堂上，一些難操作、難理解的地方給學(xué)生們演示操作一遍，其它時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，教師在機(jī)房來(lái)回巡視，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。六、集中演示和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。能自己獨(dú)立找到的同學(xué)立刻有了一種自豪感，而速度稍慢的同學(xué)則能耐心地去尋找。所以在教學(xué)中，我特別尊崇“以人為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。如：在教Photoshop時(shí)，我先教“畫(huà)圖”，為了能讓學(xué)生更好的進(jìn)行練習(xí)，我設(shè)計(jì)了“畫(huà)水果”的教學(xué)內(nèi)容。在上信息技術(shù)課時(shí)，不能教師機(jī)械地講，學(xué)生機(jī)械地做。它們的關(guān)系是“作文”放在“檔案盒”中，“檔案盒”放在“檔案柜”里，“檔案柜”放在“檔案室”里。教師要深入鉆研教材，要能夠?qū)ψ约核虒W(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，要通過(guò)自學(xué)，努力做到精通這門(mén)課程，要能夠靈活處理課堂新問(wèn)題，及時(shí)排除學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的故障。第一篇：農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)感悟農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)感悟內(nèi)容提要：信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)全面把握、鉆研教材，上課要形象生動(dòng)，遵循循序漸進(jìn)的原則；同時(shí)要讓課堂動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神，利用集中演示和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主體地位，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)始終有濃厚的興趣，從而學(xué)好這門(mén)課。一、全面把握。把“磁盤(pán)空間”比成“檔案室”；把“我的文檔”比成“檔案柜”；把“文件夾”比成“檔案盒”；把“文件”比成是學(xué)生的“作文”。四、活躍課堂氣氛。所以我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的電腦配置，對(duì)所教的計(jì)算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行選擇，要保證所教內(nèi)容的實(shí)用性、趣味性、應(yīng)用性，為以后所學(xué)內(nèi)容做鋪墊。要變老師的教為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。又如，當(dāng)我在教學(xué)生關(guān)閉一個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，我教到可以單擊“關(guān)閉”按鈕時(shí)，就有學(xué)生提問(wèn)道：“還有沒(méi)有其他的方法呢？”針對(duì)學(xué)生的這一提問(wèn)，我向他們提出了另一個(gè)問(wèn)題“你能不能自己來(lái)找一找其他的方法？”，堂課立刻活躍了起來(lái)。這樣既照顧了所有學(xué)生，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。七、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主體地位現(xiàn)在信息技術(shù)課本內(nèi)容都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，學(xué)生們大部分都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起到貫通、點(diǎn)撥作用，所以提倡只解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的操作方法，這樣既能全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣，必須激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽視的創(chuàng)造力。因此，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課的教學(xué)，筆者沒(méi)有馬上進(jìn)行新課教學(xué)，而是與學(xué)生進(jìn)行交流，整節(jié)課大概分為四個(gè)方面，首先，自我介紹，讓學(xué)生了解他們的信息技術(shù)老師是一位和藹可親的老師；其次，了解學(xué)生初中信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，再由班級(jí)里有計(jì)算機(jī)某個(gè)方面（如編程、動(dòng)畫(huà)制作、表格處理、網(wǎng)頁(yè)制作等）專長(zhǎng)的同學(xué)談?wù)勔郧笆窃鯓訉W(xué)習(xí)的。其中“課程學(xué)習(xí)”欄目里設(shè)有必修模塊及5個(gè)選修模塊的課程學(xué)習(xí)子欄目，教師每節(jié)課教學(xué)不僅備教學(xué)設(shè)計(jì)，更是精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)學(xué)案，并將學(xué)案上傳到課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“課程學(xué)習(xí)”欄目相關(guān)模塊的子欄目里，教師上課時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)模塊的子欄目里的進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)案是面向?qū)W生，因此，學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)要全面安排本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)步驟、課堂任務(wù)、收集的學(xué)習(xí)素材、知識(shí)點(diǎn)小結(jié)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、作業(yè)布置等內(nèi)容，如果有完成相關(guān)作業(yè)再到“作業(yè)與作品提交”欄目進(jìn)行提交，這樣不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，更有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)及相關(guān)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。由于進(jìn)行分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，絕大部分學(xué)生都能完成并上交一個(gè)質(zhì)量較高的作品，有的學(xué)生上交的作品質(zhì)量之高有些超乎意料。及游戲問(wèn)題關(guān)于及游戲問(wèn)題，很多老師都有這樣的體會(huì)：如果不是老師說(shuō)停下來(lái)，學(xué)生一定會(huì)將自己的游戲、上網(wǎng)、歌曲等進(jìn)行到底（從上課前幾分鐘打開(kāi)電腦開(kāi)始）。本人的每節(jié)課不僅有教學(xué)設(shè)計(jì)，更為學(xué)生精心準(zhǔn)備學(xué)案，放在本校制作的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與學(xué)科整合問(wèn)題信息技術(shù)新課程總目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)的一個(gè)重要方面就是很好的利用信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。前些時(shí)間，一位班主任與我交流，說(shuō)他班的學(xué)生反映上信息技術(shù)課就像過(guò)節(jié)一樣，學(xué)生很喜歡，問(wèn)我采用什么好方法，我想可能在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)上述方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上，學(xué)生很認(rèn)真聽(tīng)課，并爭(zhēng)先完成課堂任務(wù)，然后幫助其它同學(xué)，或利用相關(guān)知識(shí)去解決其它問(wèn)題，學(xué)生的信息素養(yǎng)有著明顯的提高。講的是能做事和愿做事的問(wèn)題；第二部分講的是要想有作為，同時(shí)要有興趣和激情的問(wèn)題；第三部分才是講輔導(dǎo)方法的問(wèn)題。高二升高三暑假補(bǔ)課，就可以到80多分了，高三下學(xué)期我的英語(yǔ)成績(jī)一直在全班第一名，學(xué)校當(dāng)時(shí)想我考北二外，當(dāng)然后來(lái)也沒(méi)考上，于是讀了師范。現(xiàn)在信息學(xué)培訓(xùn)大多用的是pascal語(yǔ)言，而我以前學(xué)了很多如QbascDbasefoxproclipper匯編等等，洽洽就是沒(méi)學(xué)過(guò)pascal，08年，中山市開(kāi)始了小學(xué)信息學(xué)競(jìng)賽，于是我近四十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，并輔導(dǎo)學(xué)生，今年的六年級(jí)是我?guī)У牡谌龑脤W(xué)生。還有很重要的一點(diǎn)就是，我的學(xué)生學(xué)得很輕松，作也也不多，時(shí)間花得也很少。有很多學(xué)生一上課就忙著在電腦上找游戲，而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容反倒一點(diǎn)提不起興趣，從而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容反倒沒(méi)有學(xué)會(huì)。比如講文件夾的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí)，這部分內(nèi)容是比較重要，也是難掌握的。教育部還明確規(guī)定，要把信息技術(shù)課列入必修課。甚至一些經(jīng)濟(jì)比較落后地區(qū)目前還沒(méi)有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問(wèn)題，很多學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)階段都沒(méi)有接受信息技術(shù)教育。在教學(xué)中，我市農(nóng)村地區(qū)在普及信息技術(shù)教育和學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的過(guò)程中存在不少問(wèn)題，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，把它看成是繼體育、音樂(lè)、美術(shù)之后的又一門(mén)副課，可開(kāi)可不開(kāi)。因此，在教學(xué)生打字時(shí)，以比賽的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?？梢岳脤W(xué)生好為人師的特點(diǎn)，可以輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍微低的同學(xué)，直到學(xué)會(huì)為止。從學(xué)生的角度來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生擁有自己的計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。參考文獻(xiàn)：龍興銘 《農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見(jiàn)》汪華 朱紅愛(ài) 《淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育》 李虹 《淺談農(nóng)村中小學(xué)如何普及信息技術(shù)教育》黃英 《淺談初中信息技術(shù)課的教學(xué)》