【正文】 維立體四段式”教學(xué)模式，在自學(xué)互助時(shí)段常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。但是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，已讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多注意“四維立體”教學(xué)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課程改革推上一個(gè)新臺(tái)階。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村 信息技術(shù)教育 信息素養(yǎng)根據(jù)中央提出國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十五”計(jì)劃建議，結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)際，教育部決定，從2001年起用五年、十年左右的時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程。但由于實(shí)際條件的限制，落后的農(nóng)村學(xué)校還存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時(shí)間安排不足，思想不夠重視等問(wèn)題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解和掌握。可以說(shuō)信息技術(shù)的基礎(chǔ)非常薄弱，大部分學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的只有兩個(gè)地方，一個(gè)是學(xué)校的信息技術(shù)課堂；另一個(gè)就是鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧。二、端正學(xué)生對(duì)電腦使用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的信息學(xué)習(xí)氛圍農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，因而先進(jìn)的技術(shù)在農(nóng)村的普及應(yīng)用也相對(duì)較晚，雖說(shuō)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，但對(duì)農(nóng)村生活的影響是不明顯的，這樣一來(lái)，在學(xué)生的心目中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用的真正價(jià)值很難使他感受到，好像懂與不懂計(jì)算機(jī)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)并沒有帶來(lái)什么不便，只知道電腦很好用，特別是用于上網(wǎng)、聊天、玩游戲罷了，致使好多學(xué)生對(duì)信息課的學(xué)習(xí)不重視，把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，覺得有游戲玩罷了，而只會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)表面上的一些浮華的內(nèi)容和信息感興趣，并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育實(shí)踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實(shí)施教育信息化的主要障礙。四、在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)科教師采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸到計(jì)算機(jī)，可以說(shuō)大部分學(xué)生是從零開始，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)。例如，農(nóng)村學(xué)生大多不會(huì)打字，在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，失去興趣。營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，注重交流與合作，平衡學(xué)生間的差距在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí)。在課堂上，老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握。家庭中有計(jì)算機(jī)的，將下堂課要完成的“學(xué)習(xí)任務(wù)”驅(qū)動(dòng)內(nèi)容拷貝回去，利用課余時(shí)間提前學(xué)習(xí)，使他們先一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)這批積極份子作為教師輔導(dǎo)其他同學(xué)的助手。五、教學(xué)過(guò)程中，要有效充分利用學(xué)校資源，進(jìn)一步提高教師信息素養(yǎng) 農(nóng)村教育中，雖然已認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開展起來(lái)不是一件容易的事，其中一個(gè)重要原因就是資金的缺乏。除了要解決硬件問(wèn)題外，加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障。如何更好開展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們信息技術(shù)教育工作者好好探索與實(shí)踐。確實(shí)，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。學(xué)校電腦室是信息技術(shù)課的主要場(chǎng)所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使有率。這樣，既解決了學(xué)生人數(shù)多于電腦的矛盾，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中知識(shí)得到鞏固和內(nèi)化。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作表現(xiàn)得尤為重要。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大，老師這時(shí)可以對(duì)計(jì)算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一種神秘感。盡管有些學(xué)生很喜歡這門課，但在升學(xué)的壓力下，不得不為考試科目讓路。三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要更新轉(zhuǎn)變觀念、提高對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)民族的振興、社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展必須依靠教育，這是大家的共識(shí)。因此，在學(xué)生剛升入初一時(shí)，通過(guò)了解，一個(gè)班往往會(huì)只有二、三個(gè)學(xué)生擁有家用電腦，并且水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。通過(guò)幾年多的教學(xué)實(shí)踐和探索，本人有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。如今，信息技術(shù)課已納入中學(xué)的必修課。信息技術(shù)教育進(jìn)入中小學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于我們這個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，如何更好地開展好農(nóng)村初中信息技術(shù)教育，提高全民的信息素養(yǎng)，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展的要求，也是縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會(huì)公平、創(chuàng)建和諧社會(huì)最有效的途徑。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤，通過(guò)操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索，創(chuàng)新的素養(yǎng)。學(xué)生愛玩是本性，一味地扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。來(lái)中山后，就一直從事信息技術(shù)工作，自己的教學(xué)能力只有從培訓(xùn)學(xué)生方面來(lái)體現(xiàn)了。也許是本人自學(xué)能力比較強(qiáng)也就了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心里。令人高興的是，我的第一屆學(xué)生09年畢業(yè)，他們中的杜卓帆、馬劍亮、陳一昌目前分別為紀(jì)中一中僑中初二年紀(jì)第一名；第二屆學(xué)生10年畢業(yè)，他們中的楊樂、劉祖壤、陳卓琳目前分別為紀(jì)中一中僑中第一名；第三屆學(xué)生11年畢業(yè)的蘇欣桐、李彬、吳佳賢等將來(lái)定能有出色的表現(xiàn)的。同樣，對(duì)于一個(gè)小時(shí)候沒學(xué)過(guò)繪畫、沒看過(guò)動(dòng)漫書、也沒看過(guò)動(dòng)畫片的中年人來(lái)說(shuō)，我是從2004年開始接觸flash軟件的，當(dāng)時(shí)是看上他做課件的。這就是我兩年時(shí)間學(xué)英語(yǔ)考入大學(xué)英語(yǔ)系的故事。當(dāng)年村里一個(gè)同齡男孩因他爸爸是鄉(xiāng)干部，他就在鄉(xiāng)里讀書，考上了一中，轟動(dòng)我們村子，相比之下，我考到五中（全縣最差的高中，是一所農(nóng)業(yè)中學(xué)，培養(yǎng)有文化的農(nóng)民的），對(duì)我打擊很大，發(fā)誓要發(fā)奮讀書，放棄練武。下面說(shuō)說(shuō)自己的一些經(jīng)歷，或許可以找到很少人能復(fù)制我的答案。否則，他把自己的方法傳授給自己孩子，那孩子將來(lái)也會(huì)成為世界冠軍？所以，上個(gè)月當(dāng)開發(fā)區(qū)請(qǐng)我去作講座時(shí)，我就分別從三個(gè)方面來(lái)講的。第三篇：信息技術(shù)教師教學(xué)感悟隨筆以前，有地方請(qǐng)我去作電腦制作方面的講座，但是老師們回去還是難以復(fù)制。在實(shí)踐課改教學(xué)中，每節(jié)課我不僅設(shè)計(jì)教案，更為學(xué)生精心準(zhǔn)備了學(xué)案，每個(gè)學(xué)案都有具體的學(xué)習(xí)步驟、任務(wù)作業(yè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及知識(shí)點(diǎn)小結(jié)（即，本人要求學(xué)生要做的學(xué)習(xí)筆記）等，并傳到我校制作的課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的同時(shí)，