【正文】 由速度帶來(lái)的慣性在解決問(wèn)題。培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)8論培智數(shù)學(xué)課堂學(xué)生讀題速度的重要性20xx春數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 鐘雄飛早讀課很少能聽(tīng)到培智生讀數(shù)學(xué)課本。（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維教學(xué)過(guò)程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。b在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。注重課堂教學(xué)效果。培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)6一年來(lái)我一直擔(dān)任培智學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)5時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。三、教學(xué)組織上主動(dòng)出擊管理的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。備課、上課、輔導(dǎo)，我努力取思考怎樣與引導(dǎo)、啟發(fā)培智生思維，把培養(yǎng)他們的思維能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用課余時(shí)3間分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。調(diào)整教學(xué)。通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)與探2索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維教學(xué)過(guò)程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。其次，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。擔(dān)任低年級(jí)數(shù)學(xué)課，而我所面對(duì)的學(xué)生是一群存在智力問(wèn)題，且大部分沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：由于所面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有9個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們?cè)?0多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽(tīng)課，是及其不容易的一件事。同時(shí)，上課是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見(jiàn)。有效的教學(xué)，需要有效的教學(xué)評(píng)價(jià)作保障，否則，有效教學(xué)將失去生命。課后練習(xí)不在多，貴在精。根據(jù)分層教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)情，科學(xué)地安排教學(xué)、練習(xí)內(nèi)容，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。“生態(tài)課堂”的核心理念將課堂定位于：讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活，即讓課堂更關(guān)注課堂生態(tài)環(huán)境因素與課堂主體這間的交互作用，更關(guān)注師生的生命成長(zhǎng)?；钏畯哪睦飦?lái)，從學(xué)習(xí)中來(lái)。這種傾向嚴(yán)重影響到教師的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)形成工作無(wú)激情、無(wú)創(chuàng)新、無(wú)幸福的心境，成為有效教學(xué)的障礙。實(shí)際上，我們能控制和改變著幸福的50%，可以通過(guò)日常行為和思維來(lái)提升這部分的指數(shù)。這些都是影響教學(xué)有效性的重要因素。在課前的備課中要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生身心實(shí)際“量體裁衣”，在課堂教學(xué)中要運(yùn)用有效的教學(xué)策略充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，雖然智障學(xué)生在有意注意、語(yǔ)言交流和觀(guān)察、記憶、思維等方面比較遲滯，但只有讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，才能從中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”落到實(shí)處。（4）學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)是否有效的惟一指標(biāo) 有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。先成人再成才，已成為教育界的共識(shí)。發(fā)展智障學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是時(shí)代的要求和教育的使命。教師們注重通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的興趣，重視各種活動(dòng)類(lèi)型的開(kāi)發(fā)，因此，教學(xué)中追求教學(xué)形式的較多，注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的較少；注重學(xué)生外顯能力（如讀、說(shuō)、寫(xiě)、算等）發(fā)展的較多，注重提高學(xué)生認(rèn)知能力的較少。低期望值，會(huì)使教育者將學(xué)生的缺陷放大，給教學(xué)的低效率找出合理理由。然而，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，能夠用科學(xué)的方法進(jìn)行研究，同樣也能用科學(xué)的方法進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。第一篇：關(guān)于培智學(xué)校有效教學(xué)的思考關(guān)于培智學(xué)校有效教學(xué)的思考【摘 要】培智學(xué)校的服務(wù)對(duì)象是身心有殘障的特殊學(xué)生，在新課程、高效課堂等現(xiàn)代教育背景下，如何開(kāi)展有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，為未來(lái)適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。因此，教師憑良心教學(xué)的現(xiàn)象大量存在，對(duì)教學(xué)有效性的關(guān)注較少。低期望值的教育，不可能有效地去挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難以發(fā)現(xiàn)和持之以恒地去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，甚至難以保持較高質(zhì)量的常規(guī)教育教學(xué)與管理。然而，培智學(xué)校的教育質(zhì)量怎樣界定和衡量，人民滿(mǎn)意的標(biāo)準(zhǔn)是什么？困擾著教師及學(xué)校管理者。堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)，形成具有適應(yīng)社會(huì)的行為習(xí)慣。因此，培智學(xué)校通過(guò)教育教學(xué)，提高他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、看的能力，社會(huì)交往的基本能力，生活自理能力，就業(yè)需要的基本技能和素養(yǎng)，使之具有獨(dú)立生活、適應(yīng)社會(huì)的情感、體魄和能力才是培智教學(xué)的基本目標(biāo)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開(kāi)“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，因此，教師首先要有“對(duì)象”意識(shí)。培智學(xué)校教師沒(méi)有升學(xué)壓力，沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)，也沒(méi)桃李滿(mǎn)天下的職來(lái)成就感，因此，教師缺乏動(dòng)力和創(chuàng)造力，職業(yè)倦怠程度較高。還有一部分是可以通過(guò)自身努力而改善的，如：學(xué)歷、職稱(chēng)、崗位、工作成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)以及相關(guān)的生活環(huán)境。因此，培智學(xué)校教師重愛(ài)生、輕敬業(yè)在所難免。教師的“一桶水”在課堂上遠(yuǎn)不夠用，只有一池活水才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“平等首席”。決勝課堂，低碳高效課堂教學(xué)始終是學(xué)校教育中的核心元素。內(nèi)容的有效、適量、適度。課后的有效練習(xí)，也是教學(xué)有效性的組成部分。（3）建構(gòu)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系教學(xué)評(píng)價(jià)，具有診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成想學(xué)、肯學(xué)、能學(xué)的幸福之旅，這就需要教師有較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)能力。參考文獻(xiàn)：劉儒德，教師的幸福在哪里[J]，人民教育，2010，（19）黃大龍，關(guān)于生態(tài)課堂再思考（上）[J]，人民教育，2010，（18）陳去英，《培智學(xué)校課程研究中的校本行動(dòng)研究問(wèn)題》，[J]，互聯(lián)網(wǎng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》第二篇：培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)1姜曉華本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級(jí)的數(shù)學(xué)課。課前都精心準(zhǔn)備，從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好數(shù)字，作為他們的數(shù)學(xué)老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書(shū)一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)編兒歌、“開(kāi)火車(chē)”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)我都特別注意。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。九、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jī)現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。一、注重知識(shí)引導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中，我始終把引導(dǎo)培智生思考作為教學(xué)的重中之重。布置作業(yè)時(shí)，我注重對(duì)知識(shí)的總結(jié)和難易的梯度性，讓培智生在練習(xí)中深化知識(shí)，在練習(xí)中活化知識(shí)。今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將以研究教學(xué)為基礎(chǔ)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)中逐步形成自己的獨(dú)特教學(xué)方式，努力使自己成為讓每一個(gè)培智生滿(mǎn)意的教師。二、認(rèn)真?zhèn)湔n。抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。抓好讀書(shū)訓(xùn)練。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，一年來(lái)，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。存在問(wèn)題與不足a同學(xué)們的作業(yè)，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書(shū)二年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)編兒歌、“開(kāi)火車(chē)”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)我都特別注意。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。首先，我們要知道培智生都有一個(gè)比較普遍的缺陷，那就是，無(wú)論你教什么，只要形象生動(dòng)，立馬能記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是記憶時(shí)間不久或者容易與相近的音或形混淆，關(guān)鍵是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與別的還有串聯(lián)，俗話(huà)說(shuō)的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。而且這個(gè)讀要時(shí)快時(shí)慢，不能停留在一個(gè)節(jié)奏上。那是因?yàn)楹诎迳系哪切┪淖忠呀?jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不容易內(nèi)化。其次，中低年級(jí)看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習(xí)要長(zhǎng)久堅(jiān)持。最后，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來(lái)更快。 歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（二）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。比如在教唱《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》《春天來(lái)了》時(shí)，圍繞對(duì)歌曲感受、理解和表現(xiàn)，用“以聽(tīng)領(lǐng)先”“以讀激情”“以情帶歌”“詞譜互換”教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也深信在未來(lái)的教學(xué)工作中會(huì)有所突破。二、教育教學(xué)工作延續(xù)上學(xué)期的想法，我將繼續(xù)自主開(kāi)發(fā)校本美術(shù)康復(fù)教學(xué)課程，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中成功實(shí)施的課程進(jìn)行延伸和拓展，并與常規(guī)美術(shù)課教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、審美能力協(xié)調(diào)發(fā)展。四、校園文化建設(shè)工作作為學(xué)校唯一的美術(shù)教師，搞好校園文化工作是我的重要職責(zé)。二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。四、研究學(xué)情，有的放矢。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開(kāi)設(shè)寫(xiě)作知識(shí)講座，并對(duì)話(huà)題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專(zhuān)題講座，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。主體參與，主體實(shí)踐而獲得，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課前，通過(guò)家長(zhǎng)指導(dǎo)練習(xí)，讓家長(zhǎng)和孩子在操作過(guò)程中溝通感情，增進(jìn)交流，讓他們進(jìn)一步體會(huì)父母勞動(dòng)的艱辛，嘗試通過(guò)學(xué)習(xí)為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。我們將繼續(xù)努力，在特殊教育這塊貧瘠的土地上用我們的智慧和自信，為智障兒童創(chuàng)造一個(gè)燦爛的明天。兩個(gè)班的同學(xué)都比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類(lèi)型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨