【正文】 齒齦，氣流從舌的一側(cè)泄出，屬于濁輔音，震動(dòng)聲帶。[ n ] 音標(biāo)特征：舌尖齒齦鼻輔音發(fā)音要訣：雙唇微開，舌尖緊貼上齦，形成阻礙，軟顎下垂，使氣流從鼻腔中發(fā)出。聲帶不震動(dòng)，屬于清輔音。摩擦音小結(jié):英語中有十個(gè)摩擦音即: [ f ] [ v ] [θ] [240。[ h ] 音標(biāo)特征：聲門摩擦輔音 發(fā)音要訣：發(fā)這個(gè)音時(shí)氣流從兩條聲帶間的縫隙（聲門）間通過，氣流不受阻礙，自由逸出口腔，只在通過氣門時(shí)發(fā)出輕微的摩擦。[3] 音標(biāo)特征：舌端齒齦后部摩擦濁輔音發(fā)音要訣：舌尖和舌端抬向上齒齦較后部分，整個(gè)舌身抬起靠近上顎，開成一條狹長的通道，用力將氣息送出來。聲帶不震動(dòng)，屬于清輔音。在詞末時(shí)不要加上元音[ [ ]。[ d ] 音標(biāo)特征：舌尖齒齦爆破濁輔音。[p]是清輔音發(fā)音時(shí)聲帶不震動(dòng)。[?u]發(fā)音要訣：口半開半圓，舌后微微上升，過渡成雙唇成圓形，發(fā)英語字母” O” 的長音。發(fā)音過程中下顎向上合攏，舌位也隨之稍稍抬高。注意長度，不要發(fā)得太短。注意長度，不要發(fā)的太短，口腔肌肉要始終保持緊張狀態(tài)，自然而有力。舌身平放舌尖后縮，舌后微升，舌身微離下齒。 ]時(shí)口形要張大，扁唇。[230。嘴唇向兩旁伸開，成扁平行，做微笑狀，發(fā)[ i: ]長音。其中的非重讀部分要按非重讀音節(jié)的讀音規(guī)則發(fā)音。] bag dad hat map black back e 在開音節(jié)中 [i:] he these me Chinese 在閉音節(jié)中 [e] bed let pen desk yes egg i 在開音節(jié)中 [ai] bike fly drive time nice kite 在閉音節(jié)中 [i] fish big drink sit milk swim o 在開音節(jié)中 [ou] those close go hoe home no 在閉音節(jié)中 [C] clock not box shop sock u 在開音節(jié)中 [ju:] student excuse duty Tuesday 在閉音節(jié)中 [∧] bus cup jump much lunch 在開音節(jié)中，元音字母u在輔音字母j l r s后面時(shí)讀[u:]音，例如：June blue ruler super二、元音字母在非重讀音節(jié)中的讀音 元音字母 讀音例詞a [E]E China another woman breakfast [i] orange rade village cabbage e [E] hundred student open weekend [i] chicken pocket begin children i [E]/[i] holiday beautiful family animal [ai] exercise satellite o [E] second tonight somebody wele [Eu] also zero photo u [E] autumn difficult [ju:] popular congratulation January 動(dòng)詞中的a如果處在開音節(jié)位置，a讀[ei]音，例如：operate u處在開音節(jié)位置，又在輔音字母j l r s后面時(shí)，讀[u(:)]音，例如：July influence February issue 在非重讀音節(jié)中，許多單詞中的元音字母a e i 即可以讀作[E]音，也可以讀作[i]音。例：be，he。這也僅僅是我所考慮到的幾點(diǎn)。沒有老師他們就顯得很被動(dòng)。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。便于記憶單詞英語的拼字是一門很深的學(xué)問。提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力對于初一年級的小孩子來說，有了三年的英語基礎(chǔ)，對語音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對于他們來說學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。在學(xué)生對音標(biāo)有了整體了解后，要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)。相當(dāng)一部分學(xué)生在這較長的時(shí)間中因沒有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺出學(xué)英語的困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師們也會(huì)害怕自己的音發(fā)的不準(zhǔn)確，或者是英音和美音混淆。而且要明確區(qū)分元音和輔音。比較適合音標(biāo)的教學(xué)。個(gè)人認(rèn)為有點(diǎn)為時(shí)過早。教師要不斷提高自己教學(xué)素養(yǎng),積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，教對學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)，為學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、鼓勵(lì)認(rèn)可學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生老師鼓勵(lì)學(xué)生，目的是使學(xué)生樹立自信心，使其更好地學(xué)習(xí)。四、音標(biāo)教學(xué)樂趣化由于音標(biāo)教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生容易失去興趣，所以教師要放棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用新鮮的教學(xué)方法模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以教給學(xué)生一些課外有拼讀規(guī)律的單詞。標(biāo)準(zhǔn)的讀音對單詞記憶很有幫助。例如：return[? :]，sir[? :]，fur[ ?:]，turn[? :]，work[ ?:]，first[? :]，word[ ?:]，worse[? :]，girl[?:]。48個(gè)英語音標(biāo)和我們中文60個(gè)漢語拼音一樣，只要正確掌握了它們，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就打牢了。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語音知識記憶單詞，和以前死記硬背的方法進(jìn)行比較。音標(biāo)猶如一把金鑰匙，能幫助學(xué)生打開英語之門，那么我們在平時(shí)的英語教學(xué)中應(yīng)怎樣實(shí)施音標(biāo)教學(xué)呢? 首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣在平時(shí)教學(xué)單詞過程中穿插元音教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識相似元音的發(fā)音區(qū)別，比如[e][230。所以我一接手初一新生就有意識的安排了音標(biāo)的教學(xué)。很多同學(xué)不會(huì)讀或者不敢大聲朗讀英語課文。二、音標(biāo)教學(xué)有助于提高學(xué)生預(yù)習(xí)新知識的熱情同學(xué)們可以運(yùn)用所學(xué)的音標(biāo)知識預(yù)習(xí)生詞,這不僅提高學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情。其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的技巧利用漢語拼音與音標(biāo)的相似之處，學(xué)習(xí)輔音。第二篇：初中英語音標(biāo)教學(xué)之我見初中英語音標(biāo)教學(xué)之我見摘要:由于農(nóng)村教學(xué)的條件差，師資匱乏，學(xué)生英語發(fā)音很容易不準(zhǔn)確。一、各種教學(xué)方法 1中英文對比教學(xué)英語音標(biāo)與中文拼音有相像的地方，例如 [f] [l] [k] [g] [t] [d] [r] [s] [z] [m] [n]，這些和中文拼音的發(fā)音基本相同[1]，學(xué)起來就非常輕松了。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，既調(diào)動(dòng)了積極性又強(qiáng)化了音標(biāo)的發(fā)音，可謂一舉兩得。也可以發(fā)現(xiàn)發(fā)音的規(guī)律性，從而聯(lián)想發(fā)散記住其他單詞[34]。學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，觀察單詞的發(fā)音和拼寫，可以歸納出讀音規(guī)律。例如，英文歌曲、卡片游戲、順口溜等。被人老師認(rèn)可是學(xué)生內(nèi)心的需要。關(guān)鍵詞： 字母、音素、音標(biāo)目前是我國中小學(xué)英語教學(xué)改革的黃金時(shí)期，新目標(biāo)英語的出臺，使得外語教學(xué)新理念、教學(xué)目標(biāo)的研究和等級達(dá)標(biāo)的具體運(yùn)作，都有了理論上和政策上的依據(jù)。學(xué)語言也要看時(shí)間，看學(xué)生的接受能力。輔音24。當(dāng)然書本聽力材料后面都有對英語語音基本知識的講解。首先，抓住有利時(shí)機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語起個(gè)良好的開端。在興趣高潮時(shí)，原本枯燥的東西也會(huì)學(xué)得富有生機(jī)，學(xué)生勁頭必增無減。再次，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語的自信心，使他們擁有無師自通的自豪感，同時(shí)又可大大減輕教師以后教讀單詞的負(fù)擔(dān)。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問題。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。改掉很多不必要的或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。稍微出現(xiàn)幾個(gè)連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長時(shí)間的考慮和停頓。需要不斷的重復(fù)和提醒，更要運(yùn)用到實(shí)踐中去，使得學(xué)生在初學(xué)階段打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)營造良好的英語環(huán)境。* 在重讀的開音節(jié)中元音字母按字母名稱讀音。例如：parent zero story during inspirng 某些常用詞及多音節(jié)詞經(jīng)常出現(xiàn)長音短化現(xiàn)象。遇組合算一個(gè)，最后牢記慢拼讀。上下齒之間的距離大約可以容納一個(gè)小指尖。軟顎升起，唇自然開放，上下齒之間的距離大約相當(dāng)于一個(gè)食指加中指。也就是說舌中部要向硬腭抬起，舌尖要抵住上齒，口型圓。 ]相似，雙唇向兩旁平伸。舌尖離開下齒自然而不用力，發(fā)短促音[ u ]。雙元音的一般特點(diǎn)是: 1)由兩個(gè)成分組成，發(fā)音時(shí)由一個(gè)元音向另一個(gè)元音滑動(dòng)，發(fā)音過程口形有變化。[??]發(fā)音要訣：雙唇外突成圓形，發(fā)[ R ]音，逐漸過渡為雙唇扁平分開，發(fā)[ i ]短音。 ]，[ e ]。[b]是濁輔音發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)。[ k ] 音標(biāo)特征：舌后軟顎爆破清輔音發(fā)音要訣：舌后部隆起，舌根緊貼軟顎，形成阻礙，然后突然張開，氣流沖出口腔。摩擦音: [ f ] [ v ] [ W ] [ T ] [ F ] [ V ] [ s ] [ z ] [ h ] [ r ] [ f ] 音標(biāo)特征：唇齒摩擦清輔音發(fā)音要訣：上齒輕觸下唇，用力將氣流從唇齒之間吹出，引起摩擦成音。聲帶震動(dòng)，屬于濁輔音。[V]是濁輔音，發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)。漢語的“h”音比英語的[ h ]緊張有力。破擦音: [t] [d][tr][dr][ts][dz] [ t] 音標(biāo)特征：舌端齒齦破擦清輔音發(fā)音要訣：雙唇微開，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齒齦，形成阻礙，然后張開，使氣流外泄而成音。[ dz ] 音標(biāo)特征：舌端齒齦破擦濁輔音發(fā)音要訣：舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略微位下降，氣流隨之泄出口腔。屬于濁輔音，發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)。發(fā)含糊音[l]時(shí)：舌前下降，舌后上臺，舌面形成凹槽，可以和元音一樣長，含糊音出現(xiàn)在輔音前面和詞的末尾。重讀開音節(jié)：一個(gè)輔音加e結(jié)尾的單詞，元音字母a，e，i，o，u 經(jīng)常發(fā)長音如: cake theme bike close consume 重讀閉音節(jié)：元音字母a，e，i，o，u 經(jīng)常發(fā)短音 如: have bed sit love bus 常見字母組合在單詞中的讀音：是由兩個(gè)字母搭配而成的一種固定組合兩個(gè)輔音字母在一起，通常只發(fā)其中一個(gè)輔音字母的音。兩個(gè)相同的輔音字母前的元音字母發(fā)短音。如：[ ei ] straight字母組合er發(fā)長音[ ?: ]和短音[ ? ]兩種情況： 在重讀音節(jié)中er一般發(fā)長音[ ?:] 在弱讀音節(jié)中一般發(fā)短音[ ? ]1字母組合or發(fā)[ ?: ]和[ ?: ]兩種音。如：I39。[u:]――諧音為：霧（wu）；杯子上有很多霧。[u?]――諧音為：屋鵝；一屋子的鵝都裝在杯子里。]――外形則像舌頭頂在上下牙齒之間。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。實(shí)際是對“素質(zhì)教育”的誤解。時(shí)間越長，這樣的障礙就會(huì)越來越多，自信心也就備受打擊，最后對英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。學(xué)生在這個(gè)過程中，一方面使字母的發(fā)音更規(guī)范，另一方面，讓他們對英語音標(biāo)有感性認(rèn)識，降低畏難情緒，找到英語音標(biāo)與漢語拼音相似相通的地方。剛拼讀單詞時(shí)，教師可把多音節(jié)詞的音標(biāo)中涉及的音節(jié)劃分出來，讓學(xué)生一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼讀，然后再連起來。輔音分為清輔音和濁輔音。要鞏固音標(biāo)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，每堂課都應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手對新授單詞進(jìn)行拼讀，在拼讀中鞏固領(lǐng)會(huì)音