【正文】 智慧發(fā)展取決于有效知識量。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。（一）、在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點：情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。提高課堂效率,增強課堂教學(xué)的針對性與有效性,需要我們不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù),需要我們在師生角色的轉(zhuǎn)變上做足文章,這樣,教學(xué)相長的課堂才會真正到來。問題的開放性要求提問具有一定的技巧。但是,首先要對課文中那哲理性的主題有所理解?！卑凑胀ǔ５恼f法,就是“欲速則不達”、“循序漸進”、“量力而行”。因而,在課堂教學(xué)中至少有以下幾個方面應(yīng)引起注意。通過提問、討論、練習(xí)等多種方式，及時從學(xué)生那里獲得反饋信息，并做出簡捷、精辟、深刻的分析，從中了解學(xué)生對教師輸出的知識信息接受和理解的程度，那些已達到了目標(biāo)，那些還有差距，及時掌控教學(xué)進程，調(diào)整知識信息的再輸出，揚長救失，亡羊補牢。在地理教學(xué)中，教師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力。這就要求教師有較強的靈活應(yīng)變能力，至于應(yīng)變能力的養(yǎng)成，要靠平時一點一點的積累，特別要充分了解學(xué)生，研究學(xué)生。從教師的角度考慮，首先，教師的“師道尊嚴(yán)”受到了挑戰(zhàn)。教師引路，學(xué)生走路，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練、實踐等多種學(xué)習(xí)活動，獨立地獲得知識，培養(yǎng)能力。因為，衡量教學(xué)交往的有效性，其主要特征不是師生之間交往頻數(shù)的多少，而在于通過教學(xué)交往，學(xué)生受到精神震撼的力度和持久性，以及創(chuàng)新能力的強弱和對于生活的認(rèn)知態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能。但隨著課改的深入和推進，我們也逐漸感受到一些反?，F(xiàn)象，特別是在教師課堂教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，課堂教學(xué)整體效益上存在著一些不可忽視的問題，例如：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計以偏概全，以認(rèn)知目標(biāo)代替所有目標(biāo)；教師課堂教學(xué)問題設(shè)計不能真正啟發(fā)學(xué)生思考；上課執(zhí)行教案的過程，教師局限于自己設(shè)計的過程與思路，不善于根據(jù)教學(xué)情境、學(xué)生反饋調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計；等等，這些問題嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)有效性的實施。教學(xué)反思可以分成教學(xué)過程中的行動前反思、行動中反思、行動后反思，可以從教學(xué)設(shè)計是否切合實際、教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念、教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題、教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標(biāo)等方面進行。又可劃分為講授法和發(fā)現(xiàn)法兩種。提高思維密度即設(shè)法讓學(xué)生在一堂課上有較長的有意注意時間，積極主動充分地開展思維活動。（二）地理教學(xué)調(diào)控的有效性在地理課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)速度、難度的調(diào)控，直接影響到教學(xué)效率的高低。此時，作為教師要做到心中有數(shù)，不同層次的內(nèi)容針對不同層次的學(xué)生，事實上集體備課中“備學(xué)生”就是這個要求。課堂教學(xué)是實現(xiàn)上述目的的主戰(zhàn)場，提高課堂教學(xué)的有效性是目前的主要任務(wù)。第三什么才是高效課堂呢？是在課堂教學(xué)上，師生之間要有真實的情感、智慧、思維的互動，尤其是思維的沖突、碰撞、交流與融合，在整個教學(xué)過程中有知識的生成，能力的培養(yǎng)與情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。在鉆研的過程中，要努力甩掉對教學(xué)參考資料的依賴程度，多加入自己的理解與感悟，在保證大的目標(biāo)不變的前提下，提高教學(xué)方案的可操作性。判定教學(xué)速度是否適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是極難確定的，一般以學(xué)生的接受水平為依據(jù)。過難，學(xué)生不理解，是浪費；過易，既降低了教學(xué)要求，又會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也是浪費。（三）講練結(jié)合，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。這樣才能具備完善的只是技能和教學(xué)的熱情，學(xué)生才能真正的學(xué)習(xí)到地理只是，去除原來的舊的學(xué)習(xí)模式，取得現(xiàn)在新的發(fā)展模式。通俗的說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。因此，必須變革單一的“制度化”課堂教學(xué)時間結(jié)構(gòu)，把制度化學(xué)習(xí)時間與學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間結(jié)合起來，給學(xué)生以一定的學(xué)習(xí)自主性，使教學(xué)時間的統(tǒng)一性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性結(jié)合起來，為學(xué)生主體性的培養(yǎng)從時間上做出保證。例如，對于學(xué)業(yè)成功者，教師可能更傾向于采取肯定、積極的言語表達方式，而對成績差的學(xué)生，教師則可能更多傾向于采取專制、否定的言語表達方式。反之，教師如果能夠根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，選擇和運用多種教學(xué)方法，就會使學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情興而不衰。作為教師，我們要將每個學(xué)生都看成是獨立的個體，為他們提供展示個性和才能的機會，在每個學(xué)生身上都花費時間，讓每個學(xué)生都感覺到自己在老師心目中的重要，讓他們保持被接納、被關(guān)注、被重視的感覺，惟有如此，在課堂上學(xué)生才敢想、敢講。我相信學(xué)生看到的一定是老師的真誠，這樣，師生之間就完成了一次心靈的溝通，而這正是營造和諧課堂所必須的。教學(xué)中也可適當(dāng)聯(lián)系地理科學(xué)的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問題，如探月試驗，南北極考察、外星文明、厄爾尼諾現(xiàn)象等，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上僅從幾個側(cè)面探討了高中地理課堂有效教學(xué)的策略，但是教學(xué)策略是動態(tài)的、綜合的和靈活的，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?？涿兰~斯名言是:“自然并不性急,它只慢慢前進。語文教學(xué)要詳略得宜,不可平均用力。緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計,就可以“牽一發(fā)而動全身”,收到事半功倍之效。糟糕的是,這種“滿堂問”的干擾卻常常被冠以“提問”、“啟發(fā)”、“對話教學(xué)”、“互動教學(xué)”的名義,而顯得堂而皇之。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。四、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。指的就是知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)并不是傳統(tǒng)的“我聽懂了，我會做了”。不再“唯分?jǐn)?shù)論英雄”，不再”考分考分，老師的法寶，學(xué)生的命根”。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。差生在聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)都不同程度的存在著這樣或那樣的問題。例如在講解解二元一次方程的時候，可以先復(fù)習(xí)和聯(lián)系一元一次方程的解法；講平行四邊形面積，求正多邊形的內(nèi)角和時，都可以構(gòu)造成三角形來做；講分式可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)；平時注意數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，我相信這一定會成為學(xué)生一生的財富。在實踐中，確實充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛極其活躍。我在想，為什么八班的課比較難上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。學(xué)習(xí)動機就是要學(xué)，想學(xué)，有興趣學(xué)。學(xué)習(xí)方法不等于學(xué)習(xí)能力。我深深地質(zhì)疑/ 4