【正文】 天鵝究竟想說什么？ 默讀34自然段，思考天鵝的第一次叫聲的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第二課時 教學(xué)過程：一、分層擴寫文題，明了文題特點（一）游戲，擴寫課題：（課件出示）（）的故事 （）（）的故事（）()()的故事試著擴寫課題，分別在3題的括號里加上一個、兩個、三個詞。但這僅僅是表象，文本所表現(xiàn)的老天鵝和天鵝群的內(nèi)在品質(zhì)，以及文中所包蘊的對生命偉力和生存智慧等人文性的目標(biāo)達成，則需要引領(lǐng)學(xué)生認真品讀“單獨破冰”和“群體破冰”兩個感人場面來實現(xiàn)。第二個鏡頭是寫天鵝群集體破冰。師生評議。教學(xué)目標(biāo)：，用朗讀展現(xiàn)老天鵝破冰的畫面，感受老天鵝勇敢奉獻的形象。作為高級動物的我們?nèi)祟?，同樣需要這樣的精神。齊讀5——7自然段，再次感受老天鵝以及天鵝群所帶給我們的感動。教師也可相機課件出示：天鵝群合作的插圖。⑥這樣的老天鵝怎能不讓我們感動呢?讓我們用朗讀來表達我們的心情吧！（指名讀，齊讀。）板書：破冰請大家打開書本，快速默讀課文，找到具體描寫天鵝破冰過程的自然段。“點面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥情懷和對生命的敬畏。這個鏡頭主要表現(xiàn)天鵝的團結(jié)協(xié)作精神。老人墻上那支獵槍為誰而掛？僅僅在警示自己嗎？課件出示：讓我們關(guān)愛動物，敬重生命，善待自然界一切!三、檢測導(dǎo)結(jié)：總結(jié)寫法，進行練筆，其實老人講述的就是一個勞動場面，也可以說一個戰(zhàn)斗場面。的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！39。的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！39?！坝率俊敝赣赂业氖勘?。看出老天鵝的堅持不懈。把“冰面”比作“鏡子”，說明冰面很光、很滑，很結(jié)實?！本涫竭M行交流）展示交流：（一）感受老天鵝的勇敢奉獻：這段寫的是老天鵝頑強破冰的場面。第一篇：四年級《天鵝的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計四年級《天鵝的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計四年級《天鵝的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)課：，聆聽《天鵝的故事》，讀題。（用“天鵝的可愛表現(xiàn)在它的————————，我們是從————————————感受到的?！币哺惺艿搅颂禊Z的頑強?？闯隼咸禊Z并沒有放棄，它還一次一次地撞擊冰面。這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大?？藝？肆肆?9?？藝？肆肆?9。你能說說老人離開湖岸的原因嗎？這支槍一直掛在墻上，一掛就是30年。第二個鏡頭是寫天鵝群集體破冰。，感悟老天鵝的頑強和天鵝群的齊心協(xié)力。（一只老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰的故事。④學(xué)到這里，你想到了哪些詞？（堅持不懈、奮不顧身、舍己為人、持之以恒等）板書：英勇頑強⑤我們給這個鏡頭起個名字吧。湖面上不時傳來陣陣‘克嚕—克哩—克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’提醒學(xué)生可借助書上的插圖。（真舒服又可以捕魚了又有吃的啦）。多么感人的一個故事啊，著這群天鵝身上我們看到了——英勇頑強的精神，也看到了——齊心協(xié)力的合作精神。學(xué)生借助課上所學(xué)的“抓關(guān)鍵詞”“聯(lián)系生活”等朗讀方法，在充分的言語實踐的基礎(chǔ)上，理解語意，積累語感，提高審美情趣，提升語文核心素養(yǎng)。二、朗讀展現(xiàn)畫面，用朗讀展現(xiàn)畫面。本課主要抓住兩個鏡頭特寫：第一個鏡頭是寫老天鵝單獨破冰；此鏡頭突出老天鵝的英勇無畏。學(xué)情分析：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對老天鵝單獨破冰的英勇形象和天鵝群齊心協(xié)力、團結(jié)合作的精神已經(jīng)有了初步的感知。教學(xué)難點：認識課文“點面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫法。（課文中一共有三次天鵝的叫聲，第一次“克?！肆ā保诘谌匀欢?；第二次“克?！肆ā肆ā?，在第七自然段；第三次“克?！肆ā肆ā?，在第八自然段。學(xué)生通過與天鵝的對話會逐漸感悟到這些。，老天鵝也越戰(zhàn)越勇，早已顧不上疼痛了。③這邊好像有點落后，來，引讀：兄弟們那，加油，齊心干哪加油！②希望就在眼前，馬上就有吃的了，再加把勁兒，女天鵝叫：克?？肆肆ǎ刑禊Z喊：兄弟們那，加油，齊心干哪，加油！這是本節(jié)課的高潮部分，學(xué)生通過形式多樣的變式朗讀，腦海中那富有激情而又熱鬧的集體破冰場面越來越清晰。預(yù)設(shè)：文中第三次寫天鵝的叫聲是為了表達天鵝破冰勝利后的喜悅之情，老師可以引導(dǎo)孩子從視覺（昂著頭，挺著胸）和聽覺（“克?？肆肆ā保﹥蓚€方面來朗讀體會，在摩動作仿叫聲中朗讀體會勝利后的喜悅。總結(jié)課文：學(xué)完本文，好多同學(xué)的心情久久不能平靜，說不清是感動、是震撼、還是敬畏。預(yù)設(shè)：學(xué)生無論選擇那一個角度寫，都離不開對老天鵝及天鵝群英勇破冰的回顧。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課游戲，擴寫課題：（課件出示）（）的故事 （）（）的故事（）()()的故事（擴寫之后再作為文題合適嗎？為什么？文題應(yīng)該簡潔明了，富有吸引力，有想象的余地）上節(jié)課我們初讀課文，感知了主要內(nèi)容，課文里的詞語讀好了嗎？（課件出示）騰空而起 重重撲打 昂首挺胸 驚住了 呆呆地 歡快清脆地啼叫 勝利地歡呼 激動人心的勞動號子 三組詞語有什么規(guī)律？（在學(xué)習(xí)寫動物的文章時，關(guān)注動作、神態(tài)、叫聲的詞語。這升起很突然，出乎其他天鵝的預(yù)料，冰封湖面，如果不破冰，大家都會餓死，面對這樣一種情境，必須有人站出來，帶頭破冰。他們呆呆地站在那里，瞧著這位破冰勇士。③這邊好像有點落后，來，引讀：兄弟們那，加油，齊心干哪加油?、谙Ｍ驮谘矍埃R上就有吃的了，再加把勁兒，女天鵝叫：克?？肆肆?，男天鵝喊：兄弟們那，加油，齊心干哪，加油！的確，人多力量大，很快，水面已經(jīng)變成很大的一片?！八菇芘死先藶槭裁窗褬寬煸诩珙^，而且一直掛在墻上？”（聯(lián)系老天鵝的表現(xiàn)，聯(lián)系老天鵝對生命的態(tài)度，聯(lián)系天鵝群的表現(xiàn)來思考，到底是什么力量使斯杰潘老人放下了獵槍，而且再也沒有動過？ 進而引發(fā)學(xué)生對天鵝及一切生命力量和生存智