【正文】 度差異較大，感覺滿意、基本滿意的人數(shù)比例為64﹪，感覺不滿意的人數(shù)比例為36﹪。2002年一二月間，他先后兩次在北京動物園熊山黑熊、棕熊展區(qū)，分別將事先準備的氫氧化鈉(俗稱“火堿”)溶液、硫酸溶液，向展區(qū)內(nèi)的黑熊和棕熊傾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的損傷。據(jù)了解，他們研究生的每門課要根據(jù)成績排名，排在最后5%～10%的學生，給予黃牌，累計三個黃牌就換一個紅牌，得紅牌的學生畢業(yè)難度較大。有關(guān)人員向記者證實，黃毅留有一份100字左右的遺書，大致內(nèi)容是：學習負擔太重，實在承受不了壓力，不想活了。就業(yè)壓力：隨著大學的擴招和教育產(chǎn)業(yè)化政策的推行，大學生人數(shù)大幅增長，高校教育與企業(yè)的需要脫節(jié)，越來越多的大學生面臨嚴峻的就業(yè)難問題。%的大學生認為自己經(jīng)常有心理方面的困擾，66%的大學生認為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學生表示自己沒有心理困擾，另有12%的大學生選擇沒有想過這個問題。身為大學生的我們應(yīng)該多從自身尋找問題，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決好問題。所以，建立科學的生活方式可以很好地解決學習任務(wù)過重以及緩解心理壓力過大。心理咨詢中心的不斷完善成熟是大學生心理健康的一個重要保證。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學的情況。調(diào)查表明，日常生活環(huán)境是引起心理問題的主要因素。我們的教育機構(gòu)我們的老師和家長們，實在是應(yīng)該好好審視下自己對于我們的教育方式，做好正確的引導作用。從這可以發(fā)現(xiàn)我們所在的學校環(huán)境對我們心里健康的形成的影響之大，以及家庭教育的不容忽視。：64%的人認為自己的心理狀況是比較健康的，60%的人在選擇一個人心理健康的典型特征是處事樂觀，熱情誠懇。同日下午，北京郵電大學2009級博士研究生吳某從該校本部主樓一躍而下，終結(jié)了自己年輕的生命。三．調(diào)查過程：：湘南學院在讀學生 ：第一階段：確定調(diào)查方式為問卷調(diào)查，搜集調(diào)查問卷所需內(nèi)容。讓他們在小組中不斷的成長，不斷地發(fā)現(xiàn)他們自己的問題和改善自己，解決自己的問題。才調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，大部分學生面對學習、生活、就業(yè)帶來的壓力，感到自信樂觀，認為自己有能力應(yīng)對處理，但是，仍有將近百分之三十的學生感到迷茫彷徨，不知所措，還有小部分人選擇逃避?！钡M管如此，抗挫折教育也是必需的，提高心理承受能力也是大學生綜合發(fā)展、人格健全的一個重要方面。調(diào)查結(jié)果顯示，95%以上的學生在看待穿戴比自己優(yōu)越的同學時，并沒有自卑感，不存在攀比心理，自我認同感強。已經(jīng)作為成年人的大學生理應(yīng)理性地思考人生的意義，價值以及未來人生目標等現(xiàn)實問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一新生在與異性交往中比高年級的學生存在更加多的問題，這一點應(yīng)該引起我們的足夠重視。相對于師生關(guān)系而言，大學中同學的關(guān)系顯得更加融洽，似乎也更被同學們重視。為了更好地幫助大學生預防或解決成長過程中遇到的心理問題，本文將著重探討學校社會工作理論在大學生心理健康教育中的介入空間，闡述如何利用多學科理論框架，合理地建立個案小組社區(qū)的學校社會工作預防與治療模式。所以我希望用這份問卷讓一些正在迷茫，消極的學生們認識到自己此時的狀態(tài)并及時調(diào)節(jié)心態(tài)，還有相關(guān)部門和人員能更加重視學生心理問題，而不是做表面文章，貼貼海報，搞搞活動。%的學生認為未來毫無希望，無法改善，%的學生則認為未來充滿希望，可以改善，%的學生認為未來未知，心里充滿迷茫。這些種種也使得學生覺得壓力的巨大而選擇放棄工作，卻并未意識到是自己調(diào)節(jié)能力上的不足，這也是我希望通過這份問卷能使得學生們在工作時能重視這問題，使自己在工作上能做的更好。如此說來，工作的艱辛影響到了生活，影響到了放松娛樂時間。沒有影響的只能說明調(diào)節(jié)的很好，或者很失敗。生活方面當問到：您對您現(xiàn)在的大學生活狀況滿意嗎？這一問題，%，%，%，%。大學生不知道為什么上大學，不知道如何在大學中提升自己，不知道大學后如何發(fā)展等等的問題導致了大學生的價值觀危機。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表明，有部分學生未能持有一個較為良好的心理狀態(tài)，很多學生覺得學習壓力、生活壓力、工作壓力、情感壓力較大，經(jīng)常出現(xiàn)迷茫、煩躁、焦慮等不良情緒。通過后期分析，得出了一定的結(jié)果。幾乎有三分之一的學生在生活感覺方面不夠積極向上，甚至抑郁癥的心理病也并非鮮有。而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，%的學生在學習效率低下時經(jīng)常會心煩氣躁，能較好調(diào)節(jié)心態(tài)的并不是很多，這也從側(cè)面體現(xiàn)了做好學生心理工作的重要性，而這也是我做的調(diào)查的目的之一。而后的些問題都反映出了學生干部在工作與學習的選擇上，多數(shù)選擇了工作。大部分的學生認為，愛情不等于婚姻，所以選擇繼續(xù)走下去的并不多。在采訪一些成功校友時，經(jīng)?？梢月犚娔繕说拿鞔_在其成功之路中發(fā)揮的必不可缺的作用。希望通過這次的調(diào)查研究,能對大學生今后的工作和學習生活有很大的幫助，認識到自身目前存在的狀況，相信做我們是可以處理好學習與工作，生活的關(guān)系，能充分利用這四年，為未來邁好這堅定的一步。主要體現(xiàn)在 以下三個方面：人際關(guān)系處理；人生價值觀；對待大學的生活和學習的態(tài)度。大一新生的自信程度明顯低于高年級的同學，應(yīng)對處理能力也相對較弱。如果這些心理問題不得到重視，同學自身不能很好地解決，長期地壓抑和積累將會使后果不堪設(shè)想。但是也不能忽視少數(shù)的同學人生價值觀有所偏差，對人生沒有自己的思考，毫無人生規(guī)劃，在生活中得過且過，消極頹廢地虛度大學的寶貴光陰。同樣，幻想沒有坎坷與挫折的人生、生活也是不現(xiàn)實的。這反映出很多學生對校園學習生活缺乏熱情與激情，只是在被動地接受，而沒有調(diào)懂自己的積極性，這才一個側(cè)面還反映出大學生校園學習生活缺乏動力因素。然后建立以社工小組，小組社會工作的方式來對他們進行輔導和開展社會工作。而且我也從中學到了很多，認識了很多不同學院和專業(yè)的同學。在無數(shù)次血的教訓中不得不一次次敲醒教育的警鐘。2010年4月26日，海口一名22歲大學男生于用宿舍里的網(wǎng)線上吊自殺留下的最后遺言：絕望!絕望!絕望!我對生活已經(jīng)絕望??我們不愿想起這些血淋淋的事實，但不得不面對用生命化成的一個個問號：我們這些大學生到底怎么了？我們接受的不是這個時代最多元的教育文化，享受的不是這個社會最先進的物質(zhì)產(chǎn)品嗎？只是為什么在耀眼的光環(huán)下，我們的心靈卻如此地脆弱？國內(nèi)關(guān)于大學生心理健康狀況的研究相對較晚，這種狀況又時常被人們模糊地認識著。但偶爾也會產(chǎn)生或多或少的問題，如果一旦受到特殊事件特殊原因的刺激，這些問題便會無限放大出來，這就是我們必須要面對的事情。3．采取解決心理問題的方式方法：44%的人選擇向知心朋友訴說，23%的人選擇找種發(fā)泄方式，而15%的人選擇憋在心里不說，大多數(shù)的人還是采取了較為科學合理的方式，選擇訴說和適當?shù)陌l(fā)泄方式，而仍有不少的人選擇憋在心里這種對于自己極為不利的方式，每個人的承受能力是有限的，當達到一定程度的時候必然會爆發(fā)，這樣極易造成心理問題的出現(xiàn)。家庭方面：家庭是每個人成長的第一環(huán)境，家的重要性毋庸置疑，而家庭的教育方式一定程度上決定了學生的發(fā)展方向與性格形成。而我們認為，人際關(guān)系處理的好壞，與他人溝通能力的好壞則是影響大學生心理健康的一個重要原因。大學生是處于學校和社會這兩者的邊界，一邊是單純的美好的校園生活，一邊卻是充滿競爭與就業(yè)壓力的紛繁社會。3．加強校園文化建設(shè)，為大學生健康成長提供良好的心理社會環(huán)境大學生的健康成長離不開校園環(huán)境的建設(shè)與完善，大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。心智都趨于成熟的我們，在平時生活中應(yīng)該懂得控制好自己的情緒，及時調(diào)節(jié)好心理的諸多不良因素。也要呼吁全國甚至全世界的人多多關(guān)注大學生的成長，對大學生多一份理解多一份寬容，在給予我們物質(zhì)上的充裕之外，其實更要注重精神上的充實。調(diào)查結(jié)果顯示：引起大學生心理問題的原因依次是人際交往帶來的壓力問題（67%）、就業(yè)壓力（55%）、自我管理能力不強（51%）、情感問題（48%）、人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難（48%）、對周圍環(huán)境的不適應(yīng)（45%）、學習壓力（44%）、經(jīng)濟困難（26%）、不適應(yīng)大學生活（16%）。關(guān)鍵詞：中國大學生、心理健康、調(diào)查報告一、基本情況調(diào)查背景和目的心理學家弗洛伊德曾斷言：“文明程度越高，人類的心理壓力越大。經(jīng)調(diào)查，石某先后談了3個女朋友都不順利，加上父親又下崗，覺得自己學習成績又不好，對不起家里人。2003年《中國青年報》報道：2003即將畢業(yè)的浙江大學農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學院學生周一超參加公務(wù)員應(yīng)聘，因體檢不合格被取消錄取資格后，竟用尖刀行刺嘉興市勞動人事部門的工作人員，造成1死1傷。調(diào)查方法和樣本構(gòu)成本次調(diào)查選擇了本市南通大學、南通職大兩所高校，共發(fā)放45份調(diào)查問卷，收回42份有效問卷，無效問卷3份。從各年級學生情況看，二年級學生有明顯心理問題人數(shù)比例均為各年級最高，三年級學生可能有心理問題的人數(shù)比例（包括需要關(guān)注群體）高達72﹪，一年級學生有明顯心理問題和心理健康人數(shù)比例相同。（3）情感豐富但情緒波動較大。從而帶來厭學、自卑、自信心下降等一系列心理問題。從讀書開始，學校和家長只注重智力教育，往往忽略子女的健康心理和人格的教育，同時，在教養(yǎng)方式上，相當一部分家長多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段，這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)。（4）人際交往關(guān)系困難當校外網(wǎng)吧成為了學生打發(fā)時間的去處，當日記本成為自己唯一的朋友，當宿舍只剩下各自的呼吸，才發(fā)現(xiàn)原來自己根本沒有可以傾訴的朋友。（5）情感困惑和危機當前，大學生對情感方面的問題能否正確認識與處理，已直接影響到大學生的心理健康。此外，高校的思想政治工作也要跟上時代步伐，要善于針對大學生的不同個性心理因勢利導。今后需要加強宣傳力度，使大家知道，心理健康和身體健康都是一個人“健康”不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時去就醫(yī)以求得咨詢、疏導，對待有心理疾患的人，社會要給予更多的尊重、理解、關(guān)愛，不可歧視他們、嘲弄他們。據(jù)統(tǒng)計，10個精神科醫(yī)生。特別像一些比較特殊行業(yè)的學校，如軍事院校、警校等，軍事化管理制度下的學生易生產(chǎn)焦慮和壓抑的心理狀況，學校應(yīng)在規(guī)章制度上多地為學生著想，注意加強班級、宿舍的整體建設(shè)，充分發(fā)揮學生會、社團的作用，積極開展心理互助活動，為學生營造良好的環(huán)境氛圍和人文關(guān)懷