【正文】 子們說：“今天是明明的生日，我們一起來和他過生日吧，我們一起來分享他的生日蛋糕。在手里軟乎乎的，老師你沒有玩過嗎？我說：“我也玩過呀?？墒?，到了放學(xué)的時(shí)間，我們排著隊(duì)伍去放學(xué)，還沒有輪到我們班放學(xué)的時(shí)候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結(jié)果問了問，別的小朋友沒有和他打架，我問他：“你怎么了，我哭著告訴我說：‘我想家了，我要回家，奧，原來是這樣啊，我對(duì)他說：“我們馬上就放學(xué)了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會(huì)，然后把他放下來，對(duì)他說：”你是一個(gè)好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。我撥通了她媽媽的號(hào)碼，然后讓旋旋和她媽媽通了電話，打完電話后，她不哭了。策略與措施：我認(rèn)為良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對(duì)他的飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒講解挑食、進(jìn)餐講話的危害，和家長一起共同建立起正確的營養(yǎng)觀念。案例分析：幼兒到了大班年齡，開始能夠把自己的行為規(guī)則化，從而獲得是非觀念，但常常表明：他們的自控能力是有限的?！赌ゲ涞暮⒆印酚^察對(duì)象：祁永喆案例描述：最近一段時(shí)間，早上來園都比較晚，下午起床總是拖拖拉拉磨蹭時(shí)間，家長反復(fù)催促也不聽，賴著不穿衣服，不吃早飯。因此，在幼兒園午睡，不管老師怎么說，他也管不了多久。為成為一個(gè)合格的教師奠定良好的基礎(chǔ)。有一天，孩子們告訴我：“老師，裴雅靜會(huì)走單腿跳繩！”于是，我就當(dāng)著全班孩子的面表揚(yáng)了她，還讓她表演給全班同學(xué)看，從此，她參加別的活動(dòng)的積極性也增大了，整個(gè)人比以前愛說話、愛笑了?！甭牭剿齻兊恼勗?，我有些好笑，又有些生氣：怎么小小年紀(jì)，就這么追求打扮！于是，我走過去，語氣生硬的對(duì)她們說：“以后晁文佳不準(zhǔn)帶發(fā)夾來了，其他小朋友也開始跟著學(xué)”。有一天，我把他調(diào)到靠近玩具架的一排，覺得那個(gè)地方比較適合他。”可是全班小朋友并不聽她的話，各干各的，見此情景，我想了想，就讓孩子們安靜下來，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)祁永霞來當(dāng)小老師。說多了，也就麻木了，我經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)調(diào)皮孩子的逆反心理，一般情況下都特別強(qiáng)，如果老師一味訓(xùn)斥和責(zé)罵，只能適得其反。有時(shí)聽到小朋友說她打小朋友，有時(shí)聽到說她搶椅子，有時(shí)聽到她搶玩具的。想到這里，我快速向幼兒園走去，向陳玉珠道歉，陳玉珠笑了，孩子們都笑了?！度~子是黑色的》 美術(shù)課上，我問孩子們：“葉子是什么顏色的，喝什么東西的顏色一樣？”有的說像青菜的顏色，有的說像大樹的顏色，陳玉珠興奮的說：“葉子的顏色是黑色的。只有在平時(shí)的時(shí)間經(jīng)歷中激發(fā)孩子的探索求知欲，以實(shí)在的親身體驗(yàn)獲得正確的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能使孩子加深對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的理解。有一天下午，孩子們都相繼午睡起床，我看到龍易含頭發(fā)睡的亂蓬蓬的，我叫她過來讓她自己梳，龍易含卻抿著小嘴巴說：“老師我是故意弄亂頭發(fā)的，讓你給我梳。湟源縣幼兒園教師教育隨筆《每個(gè)孩子都是天使》據(jù)說，每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，即使是淘氣、調(diào)皮的孩子也不例外。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄，這樣誘人的位置而互相謙讓一下呢？我試想了幾點(diǎn)：；，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)；，鼓勵(lì)他幫老師一起管理小朋友。我馬上感覺到我的問題問的不好，問之前應(yīng)當(dāng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。在貓媽媽帶小貓看病的路上，看到了小兔頭被水桶套住了、青蛙頭被磕破、小熊被燙傷等一系列“傷情”，讓各位小“醫(yī)生”們能通過自身實(shí)踐來想辦法給小動(dòng)物們“治療”，過足了“醫(yī)生”的癮。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子來說不僅是小學(xué)階段，而且是一生都需要具有的。游戲在一片熱烈的掌聲和歡呼聲中進(jìn)行著，孩子們創(chuàng)造性的旋轉(zhuǎn)玩法讓我不得不佩服他們的想像力和創(chuàng)造力。所以，我之前準(zhǔn)備了一些課件，讓幼兒更直接閱讀這個(gè)故事。第一篇：大班教師教育隨筆 集湟源縣幼兒園教師月教學(xué)反思《好擔(dān)心》大班孩子向往小學(xué)又有所擔(dān)憂，這是幼兒入學(xué)前較為普遍地心態(tài)，為此，本學(xué)期的最后一個(gè)主題——走近小學(xué)，為幼兒怎么應(yīng)付問題的一個(gè)很好主題教學(xué)，其中的語言活動(dòng)《好擔(dān)心》讓幼兒了解幼兒園與小學(xué)的差異，化解憂慮，讓幼兒以樂觀的心態(tài)面對(duì)這些突如其來的問題。大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但對(duì)于一些比較長的故事，幼兒的讀書能力相對(duì)小了很多?！陡牡魤拿?，做一個(gè)受歡迎的人》本月的最后一節(jié)健康課上，我和肖老師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲，讓他們有創(chuàng)意地讓自己的身體旋轉(zhuǎn)起來，每個(gè)孩子都躍躍欲試，我采取了點(diǎn)名邀請(qǐng)的辦法，讓點(diǎn)到名的孩子去邀請(qǐng)同伴合作玩。通過這件事，我想田曉雅可能從中吸取了一些教訓(xùn)：要做一個(gè)受歡迎的人，必須改掉壞毛病，做一個(gè)講衛(wèi)生、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同伴的好孩子，從交往中成熟，從挫折中成長！《做足準(zhǔn)備，走近小學(xué)》大班語言活動(dòng)《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是通過故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每天早晨起床慌慌張張、丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理，是關(guān)于幼小銜接的一個(gè)比較好的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好習(xí)慣是非常有效的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，通過故事的形式，貓媽媽帶著貓寶寶去醫(yī)院體檢，讓幼兒了解到人體的某些健康特征，也了解到了我們身體各部位的檢查方法。當(dāng)我把問題拋出去，孩子們的回答讓我有些茫然，孩子們說到湟源、西寧去。真是想不到，這小小的“排隊(duì)”里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子們的腦袋瓜里還真藏著不少秘密呢，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，我們應(yīng)該站在孩子的角度上，用孩子的眼光看這個(gè)“第一”。以后的課堂中，我會(huì)學(xué)會(huì)更多地與幼兒及早打 “預(yù)防針”，這樣—效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)?！妒犷^發(fā)》龍易含是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且從聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭漂亮的長發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了，我就給她梳頭，并給它扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)她的偏愛，總是跟我形影不離。由此看來，孩子們的知識(shí)如果沒有直接的實(shí)踐，很難成為真實(shí)的認(rèn)識(shí)，不然只能是“紙上談兵”。我真希望，這種微笑永遠(yuǎn)掛在每個(gè)孩子了臉上。一份愧疚涌上心頭，一成不變的認(rèn)識(shí)，局限了我們的眼睛和心靈，孩子卻能用幼稚而又清澈的眼睛發(fā)現(xiàn)我們所忽略的東西，而我卻那么親易地傷害了一顆了可貴的童心。孩子，我衷心祝福你們?cè)谖磥淼穆飞显阶咴胶茫∧銈冮L大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美！展開你堅(jiān)韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔！《調(diào)皮的孩子》提起那些淘氣的孩子，總是讓我很頭疼，我們班就有一些令人頭疼的孩子，這孩子很皮，還有點(diǎn)霸道，幾乎每個(gè)小朋友都告過她的狀。正所謂物極必反吧。今天，我剛說：“小朋友接水去”她就接著叫道：“一組去，二組不去。很多時(shí)候孩子告他的狀，于是，我就經(jīng)常給他調(diào)調(diào)座位。旁邊的陳玉珠說：“我也要叫我媽媽給我買，也讓老師幫我夾。我常會(huì)用溫暖的手摸摸她的頭，用愛的眼光去看她，并且讓班里活潑些的孩子去接近她，跟她做游戲。而作為教師的我，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，提高觀察幼兒的敏感度。家里對(duì)他采取的是賞識(shí)性教育，他的生活習(xí)慣沒有給他形成規(guī)律，就是想怎么樣就怎么樣，孩子沒有壓力。策略與措施：應(yīng)順其自然，以一種寬容和理性的態(tài)度對(duì)待孩子的倔強(qiáng)行為，放手讓他們?nèi)L試、體驗(yàn)、思考，不要過分加以干涉和束縛，但是寬容不等于放任，放任會(huì)讓孩子對(duì)自己的行為沒有約束并高估自己的能力，所以，在孩子的行為安全范圍內(nèi)可任其自由發(fā)展，如存在安全隱患，則應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加以制止，以免造成不必要的危險(xiǎn)后果。可是，令我難過的是，我聽到有的小朋友說他的水果不見了，被某個(gè)幼兒搶去了，還有的說是被偷走了。對(duì)于自己不喜歡吃的東西，就選擇不吃，借口是“這個(gè)不能吃”、“媽媽說不能吃這個(gè)東西”，“老師，這個(gè)東西我吃了會(huì)吐”等等。我對(duì)她說：“不要難過，老師讓你給你的媽媽打個(gè)電話好嗎。中午吃飯的時(shí)候他也吃的很多，整一天，他都很快樂，很高興。我問他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎？他說：“是呀，小沙子可好玩的。我說：“好的，我接過蛋糕，讓明明回到座位上去了。然后，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂聲中。這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時(shí)候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉(zhuǎn)，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來了，我以為我來晚了，所以我哭了。我說：“怎么了？她告訴我說：“宣宣今天早上起來后，非想吃丸子，我看了看表，已經(jīng)很晚了，可是他非要吃不可，我不給他做，他就自己跑進(jìn)房間里去把門給鎖上了，我沒有辦法，就給他做丸子吃。我說：“浩浩你今天怎么來的這么早啊？他說：“爸爸媽媽有點(diǎn)事，所以把我早送來拉。多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會(huì)老的，不要難過，想一想最高興的事情。我覺的很好。她甜甜的笑了顏明慧上課好一會(huì)兒，只見樂樂手里拿著一只鳥，氣喘吁吁的跑來。錢學(xué)森之問！當(dāng)聽到寧老師的說這句話時(shí)，心頭不免一緊，錢老畢生致力于中國的科技事業(yè)，但最后卻忍不住發(fā)問：中國為什么培養(yǎng)不出來諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。哲學(xué)是教育的一般理論。教育哲學(xué)這門課對(duì)我是挑戰(zhàn)，我希望自己能從容不迫的翻越一座有一座知識(shí)的大山，套用寧老師課上引用的話：得天下英才而教育之，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！?。∽詈蠓浅８兄x寧老師的講授，不知怎么的，看您一下午不辭辛苦給我們講課，總是覺得心里酸酸的，老師，謝謝您！解決這個(gè)問題，下工夫。教室頓時(shí)成了排練場(chǎng)，大家熱情洋溢地說著、演著，歡樂的聲浪一陣陣拍打著空氣，震飛了窗外樹上駐足停歇的鳥兒?！薄安豢赡馨?！”驚訝使我一時(shí)無話可說。文學(xué)史上，《隨筆集》開創(chuàng)了“隨筆”這種新的文體，同時(shí)它也是自傳史上的一部名作。假如我處在據(jù)說仍生活在大自然原始法則下的國度里，自由自在，無拘無束，那我向你保證，我會(huì)很樂意把自己完整地、赤裸裸地描繪出來的。在《隨筆集》中，自我是種種思考的起點(diǎn)，也是最終的歸宿，“好幾年來，我只把目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)我的思想，我只檢驗(yàn)和研究自己；我若研究其他事，也是為了在自己身上——或更確切——在自己心中得到印證”。然而，尼采說過：“蒙田的懷疑主義是勇敢的快樂的懷疑主義”。他認(rèn)為。這也是他媽此推崇蘇格拉底的原因所在。在他的筆下，死亡如同一位命中注定的摯友，永遠(yuǎn)或近或遠(yuǎn)地在靜候著，甚至對(duì)于這樣一個(gè)殘酷的字眼，你還能從蒙田的文字中發(fā)現(xiàn)一絲戲謔一絲狡黠，如“你沒看見我們的一個(gè)國王在比武時(shí)被殺死嗎?他的一位祖宗不是被一頭豬撞死的嗎?還有個(gè)人被一粒葡萄梗死。是死亡教會(huì)了蒙田，蒙田又教會(huì)了我們：“善于忠實(shí)享受自己的生命，這是神一般的盡善盡美!”自《隨筆集》出版以來，在很長一段時(shí)間內(nèi)有過很大的爭(zhēng)議?！?