【正文】 是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要 留心。 15． 【考點定位】 評 價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。本詩的曲折變化，已如前所述。 15．本詩流露出作者哪些情感？請結(jié)合詩句進行分析。 此生只合田間老，誰遣春官 ② 識姓名？ 注：①“豈不懷歸”出自 詩經(jīng)在并州，孫沔私自役使吏卒，往來青州、麟州買賣紗、絹、藥物。我觀察到嶺南賊寇的勢力正囂張，官軍早晚會有打敗仗的消息上奏。把姑息縱容當作安定的（手段），把逃避批評當作明智（的舉動）。中進士，補（正式擔任）趙州司理參軍。（ 2）“徒”，降職；“坐”，因為??獲罪；“絀”，貶官 。能力層級為分析綜合 C。 11． 【考點定位】 識記文學常識?！皵嘁槐圩栽A”，和“ 斷一臂／自 訟 ”的區(qū)別在于前者更能體現(xiàn)“自訟”的艱難，故不應斷開，排除 A項。暴怒時在公堂之上痛毆前來訴事的人；更有甚者，對盜賊使用酷刑。唐、宋時設(shè)翰林學士之職，因接近皇帝，往往參預 機要。 C．沔即捕按明／僭稱王／取其畫／刺配之／及沔罷去／明詣提點刑獄／斷一臂／自訟乃得釋。初，明父禱水仙大王廟生明，故幼名?大王兒?。沔 日：?乘危伐喪，非中國體。才庸負重，謀議不協(xié)，忿爭 中堂 ． ． ，取笑多士，政事寢廢。 【名師點睛】 判斷一則小說的結(jié)局是有悖常理還是構(gòu)思精妙，我們可以從小說的情節(jié)、主題、人物塑造情況入手來分析。從深層含義來看，流浪音樂家筆下的“蒲公英”不知道父母，看不到明天，就像民工子弟們，生活沒有保障，學校隨時都會關(guān)閉，所以從象征意義來看，蒲公英象征了民工子弟，“ 蒲公英的歌唱 ”指的就是民工子弟的歌唱；正如文中所說的“ 歌詞的意境與學校孩子們的心境相契合 ”，歌詞傾訴的內(nèi)容也正是民工子弟要傾訴的。能力層級為鑒賞評價 D。（ 6 分） 【答案】 7． A3 分， C2 分， B1 分。他不知道該怎么向孩子們解釋這次不知是自己還是別人犯的錯誤，他覺得這比讓他結(jié)束辦了多年但終于還是沒修成正果的學校更讓他難過。倉庫改造的學校，有史以來第一次傳出了悠揚的歌聲。老周也是一個女兒的爸爸，特別能引起共鳴，聽著聽著，不覺已是淚流滿面。他把信反復讀了幾 遍，確信不是自己眼花了，一顆興奮的眼淚終于奪眶而出。 （三）閱讀下面文章，完成各題。 6． 試題分析： 本題題干明確答題范圍是“全文”，那么就要通讀全文，找到與嚴耕望從事史學研究的相關(guān)信息篩選出來，然后歸納。 【考點定位】 篩選并整合文中的信息。 D．本文弘揚嚴耕望做學問的樸實精神，反襯出當下學術(shù) 界浮躁和急功近利的社會現(xiàn)實以及在學術(shù)上貪圖終南捷徑的學者的淺薄。他于四大家的優(yōu)點則能兼收并攬：他的規(guī)模弘大承自賓四師，辨析入微取諸陳寅恪，平實穩(wěn)健尤似陳垣，有計劃而持之以恒則接武呂思勉。以《中國地方行政制度史》而言，表面上看來似為一種概括式的專史，但認真的讀者一 定會發(fā)現(xiàn)，書中每一章每一節(jié)都有精密考證的創(chuàng)獲。關(guān)于這一點，我們只要讀他那些大著作的序跋，便可以獲得生動的印證。和哈佛時代一樣，他天天早到晚退，伏案用功。能力層級為分析綜合 C。 【名師點睛】 這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的 題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別，即可得到答案。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是 A．“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚”出自辛棄疾的《菩薩蠻 （摘自《思與格：宋詞水意象的情感解讀》，有刪改） 1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是 A．讓盛行于 秦樓楚館的詞得以洗盡鉛華，增添了清婉、靈動和含蓄之韻，這得益于“水”這一意象的運用。淡煙流水，輕寒漠漠，心思纖密之人生無端閑愁；逝者如川，春秋代序，多愁善感之人感時傷懷，嘆流年似水易逝，紅顏如花易隕；滾滾江水，淘盡英雄豪杰，淘盡興衰榮枯，豪放悲憫之人思接千古，嘆世易時移，生故國之思。?（歐陽修《千歲秋》）流水纏綿、源源不絕，激發(fā)人綿綿不斷的情思，離人的目光、伊人的相思，都可以順著流水延續(xù)千里。 婉約詞主言情，尚含蓄，涓涓細流恰可將那些要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并將其表現(xiàn)得欲露而不露。?詩莊詞媚?，詞較于詩有更多兒女情長、愛恨相思的描寫，文入詞更側(cè)重內(nèi)心對戀情的執(zhí)著與迷惘，借助水這一意象，既突出戀人的柔情和戀情的純潔，又顯得含蓄蘊藉、纏綿悱惻。去不斷，來無際。 水的流逝還極易引起詞人的憂傷與感懷。宋詞也因此成為中國文學史上最濕潤的一卷。 D．意象的選擇，能體現(xiàn)作者的修養(yǎng)和品格，如從“表里俱澄澈”中就能讓人感知到張孝祥高潔傲岸的人格。能力層級為分析綜合 C。 【考點定位】 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 1979 年春，嚴耕望應聘到耶魯大學歷史系擔任訪問教授。無論是對他的家人、師友、學生或同事，他都抱著一份誠摯的情意：任何人曾對他有過一點幫助，他都永志不忘。他的著作無一不從規(guī)模浩大、籠罩全面的研究中產(chǎn)生。 耕望論現(xiàn)代中國史學家，特別推崇陳垣、陳寅恪、呂思勉和賓四師為?四大家?。 C．嚴耕望做學問“一向持嚴格的標準，決不稍有假借”，這說明嚴耕望在做學問研究時，自我要求很高，決不借助他人成果或資料。（每點 1 分，答對 4 點得滿分） 【解析】 4． 試題分析： C．“決不借 助他人成果或資料”，對原文理解錯誤，“假借”在此句是“寬容”的意思，是說嚴耕望一向持嚴格的標準，不寬容錯誤； E 借“此”評價“成就和精神”有誤，引用蘇軾之語是為評價嚴耕望盡展其才，引用陸氏之語是為說明嚴耕望所走治學之路為“樸實”。 一般的解題思路是：對 內(nèi)涵比較豐富的語句 要注意聯(lián)系上下文， 抓關(guān)鍵詞 進行分析，答題步驟：抓關(guān)鍵詞 ——上下勾連 ；對 使用特殊表現(xiàn)手 法的語句 ， 就要抓住它使用的表現(xiàn)手法 進行分析，答題步驟： 還原手法＋作用＋情感（把握修辭 ——由表及里） ；對 結(jié)構(gòu)復雜的句子 ， 對句子每一部分都要給以解釋 ， 答題步驟：復雜句子簡單化＋寫關(guān)鍵解析＋作用＋情感。概括的內(nèi)容往往不止一點，一定要分點列舉、 分條作答。 猶如大牢里的死刑犯，原以為接到的執(zhí)行判決居然是無罪釋放，差點沒跳起來。 他小心地走過去，那人也只當他是一陣風，沒有理會，繼續(xù)彈著吉它并唱起歌，那歌是老周從沒聽過的，講的是一個失去女兒的父親在大地上流浪卻再也找不到那個可愛的小天使。 經(jīng)過幾天的排練，雜亂失控的聲音，便被天籟般流暢和諧的演唱所代替。 科長把通知捻過來，像檢驗偽鈔一般仔細看了一遍，然后一拍腦門說：?發(fā)錯了，這是誰干的？明明是通知你們限期關(guān)閉學校，怎么裝成文藝調(diào)演通知了？這不是亂彈琴嗎？?老周像被太陽曬過的泡泡糖，軟撳她飄了回去。（ 3 分） 9．有人說小說的結(jié)局設(shè)計得很成功，你同意嗎？請結(jié)合文本和現(xiàn)實，談談理由。 【解析】 7． 【考點定位】 賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 8． 試題分析：從表層來看，是實指，就是指流浪音樂家為打工子弟小學寫的歌詞內(nèi)容。能力層級為 探究 F。沔上書言：?自夷簡當國，黜忠言，廢直道，及以使相出鎮(zhèn)許昌，乃薦王隨、陳堯叟代己。元昊死，諸將欲乘其隙，大舉滅之。 詔按其跡，而使者奏：?在杭州，沔愛許明所藏郭虔暉 畫鷹圖，明不以獻。 B．沔即捕按明僭稱王／取其畫／刺配之／及沔罷去／明詣提點刑獄／斷一臂自訟／乃得釋。 D．學士，即求學之士或飽學之士，入朝多為顧問秘書之臣。 D．孫沔性情殘暴。 （ 5 分） 【解析】 10． 試題分析： 畫線句子的上文說“ 沔愛許明所藏郭虔暉畫鷹圖，明不以獻 ”“ 明父禱水仙大王廟生明，故幼名‘大王兒’ ”，由此可推斷，畫線句子中“明僭稱王”不能斷開，可排除 C 項和 D 項。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。 【考點定位】 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。 13． 試題分析：本題解答時注意直譯為主，意譯為輔，尤其要注意重點字詞的落實，如： （ 1）“避謗”，逃避批評；“智”，明智；“雖”，即使；“盡”，動詞，用完。 【參考譯文】 孫沔 ，字元規(guī)，越州會稽人。陛下果真召令夷簡回來，自呂夷簡（呂夷簡曾在大名為官，在此代指呂夷簡）執(zhí)掌朝政，到如今已經(jīng)三年，沒有更改一事。孫沔回答說：?我雖然年紀大了，然而秦州的事不用陛下?lián)鷳n，陛下應當以嶺南為憂。等到孫沔罷去后，許明到提點刑獄處，斷一條胳膊為自己訴訟，才得以釋放。 十里陂塘春鴨鬧，一川桑柘晚煙平。 E．本詩采用了比興、虛實相生、用典等表現(xiàn)手法，收到了疏密有致、言簡意豐、含蘊深厚、耐人尋思的藝術(shù)效果。 E“比興”，錯，這首詩首先在謀篇布局的法度上，更為嚴密。再對照選項一一確認，得出答案。 ③ 結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。 （ 2）荀子在《勸學》中認為君子最終能超過一般人，是因為君子 。 ③魯迅著作的很多封面設(shè)計都選擇了?素封面?：除了書名和作者題簽外，不著一墨。也指一種藝術(shù)境界，類似于寫意，幾筆就能為妙傳神。本題采用的是獨立辨析形式， 指向明確，所選成語皆是常用常見易誤成語，難度不大。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不 明、句意關(guān)系不當?shù)葐栴}。每處不超過 10 個字。其次考慮語境的和諧。 （ 2 分） 【解析】 試題分析：圖表中間用粗黑線分成了上下兩部分，上半部分學習方法有聽講、閱讀、視聽、演示，這一部分的學習方法主要是學生在被動接受；下半部分學習方法有討論、實踐、教授給他人，這一部分的學習方法強調(diào)的是主動積極參與。 四、作文（ 60 分） 22．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。《紅樓夢》‘色、空、幻、滅’的主題可能會影響他們對未來生活預期。如同面對那些對成人世界充滿好奇的兒童一樣，我們要做的不是竭盡所能地讓成人世界繼續(xù)保持神秘，而是要以兒童能接受的方式為他們逐步揭去成人世界的面紗，從而消除他們的偏執(zhí)與恐懼。 在不具備基本理解能力的前提下貿(mào)然閱讀名著，自然是件吃力不討好的事情，可只要孩子有興趣就應該鼓勵他們自由閱讀。 立 意參考：辯證地看待四大名著，名著閱讀無長幼，不要用成人的眼光看待兒童閱讀，名著閱讀有揚棄?? 【考點定位】 能寫論述類、實用類和文學類文章。 ③兒童的閱讀價值何在？兒童需要什么樣的閱讀讀本？ —— 培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，提升文化素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，傳承文化，促成兒童成長。 ④有 四大名著的負面影響，聯(lián)想到社會現(xiàn)實的負面影響。