【正文】 沔）為觀文殿學士、執(zhí)掌并州。孫沔立即以僭越稱王的罪名抓捕了許明，拿走了《鷹圖》，并將許明刺字發(fā)配。?奏章送達，就將（孫沔）降為寧國節(jié)度副使，監(jiān)司（負有監(jiān)察責任的官吏）也因為失察獲罪，全部被貶。 未能免俗私自笑，豈不懷歸 ① 官有程。出車》②春官：指禮部，禮部執(zhí)掌人才推薦、選拔、考試諸事。 D．第二聯(lián)中“官有程”三字，直接點明官府征召有期限要求，詩人接到文書后，不得不日夜兼程，向鄧州進發(fā)。（ 6分，每點 2 分） 【解析】 14． 試題分析： C“不可抑制的滿足與喜悅之情”錯；“未能免俗”，是借用古人成語。全句意思是說：我未能免俗，所以應聘出來做官；但是，自己對此也感到可 笑啊。 【考點定位】 鑒賞文學作品的形象語言表達技巧。各選項內容 涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要 注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句， 然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。 【技巧點撥】本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。 鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應注意按照 “意象 —→ 意境 —→ 詩情 ”的思路去揣摩。 ④了 解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。（ 5 分） （ 1）酈道元《三峽》中，從色彩、情態(tài)入手描繪三峽潭水春冬美景的句子是 ， 。從歷年高考題來看，名篇名句考查的內容基本上詩詞文兼顧，立足課內，也涉及少量課外名句。 ②獲得本屆奧運會女排最有價值球員稱號的朱婷，面對鋪天蓋地的鮮花和掌聲， 安之若． ． ．素． ，展示出了難得的冷靜。 ⑤越發(fā)成熟的他，不屑于浪費時間向別人證明自己，而喜歡 好整以暇 ． ． ． ． 地在旁邊觀察事物 的發(fā)展，等待適合出擊的機會。③ 大巧若拙，指真正靈巧的 人看起來很簡單。 ⑤ 好整以暇，既嚴整有序又從容不迫的樣子，起初用于形容軍隊，后也可以用于個人。 復習過程中要注意多積累， 注意 從整體上把握成語的含義， 注意 區(qū)分 形似神異 的成語， 注意 成語的 感情色彩 ，注意有雙重含義的成語?！? C．近日，社會各界人士聚集在革命軍事博物館，觀看“ 紀念中國工農紅軍長征勝利 80周年主題展覽”，以歷史追溯者的目光重溫歷史。 【技巧點撥】本題考查辨析病句的能力， 辨析病句首先應熟知病句的類型，最常用的判別方 法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。 ③ ，騰訊已將集團的發(fā)展重點從 轉移到微信，這 ④ 標志著移動端將會是未來用戶的主要活躍點， ⑤ 在更多傳感器和物聯(lián)網(wǎng)的支持下，移動端的優(yōu)勢也會更加明顯。 20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。這種認識，可以是一種判斷，如?眾人是圣人??同行是冤家?； ② ，如?巧言不如直道，能說不如能行??寧可人負我，不可我負人?； ③ ，如?人中有呂布，馬中有赤兔??七十二行，種田為王?；有的是嘲諷或揭露，如?財主門前孝子多??玉皇拜財神，有錢大三級?，等等。在文段所提供的語境中，陳述主體、陳述內容、敘述角度應保持一致，而不能混雜。在語言表達中，應該注意上下文、前后文之間的對應和呼應，若前面說到一種情況，后面就須與之照應統(tǒng)一，不能 顧此失彼，自相矛盾。（每點2 分，答對兩點 4 分） 建議：老師在教學中不宜采用純講授式的教學方式，要多 給學生討論、演練、實踐的機會。 【考點定位】 語言表 達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。第二問 根據(jù)圖表寫建議，這是表文轉換的常見題型，解答時一定要兼顧表格中的各個要素，首先要讀清圖表的標題注釋，明確對象、內容，然后分析數(shù)據(jù)變化，找規(guī)律，最后根據(jù)第一問得出的規(guī)律寫出建議，注意用詞準確。 要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！段饔斡洝犯旧现v述的是佛法和人生，遠非孩子所能理解。不少家長往往抱著聊勝于無的心態(tài)鼓勵孩子閱讀經(jīng)典，殊不知在難以卒讀的狀態(tài)下，揠苗助長只會滋長兒童的厭學情緒，從而事與愿違。我們在不同年齡段有不同知識需求，閱讀與自身發(fā)展程度相匹配的著作有其必要，但這不是閱讀的主要功能，閱讀要求讀者不滿足于現(xiàn)狀，它理應成為打開精神束縛的鑰匙，現(xiàn)實生 活中卻有不少學者、家長鼓吹令其成為枷鎖，這就與閱讀的啟蒙功能背道而馳了。?舌戰(zhàn)群儒??草船借箭?帶給孩子的不是欺詐之術 ，而是故事波瀾曲折的趣味。孩子能夠閱讀名著，也必須通過閱讀名著來汲取人生智慧，名著源于生活也高于生活，只有通過閱讀經(jīng)典才能培養(yǎng)起他們卓爾不群的品格。名著并無?孩子? ?成人?之別，名著恰恰是溝通孩子與成人世界的橋梁。孩子在這樣的閱讀中提升辨析能力、是非判斷能力，才是真正的兒童閱讀。而非普通的材料作文或者話題作文。 正面：依然有更多的正面的思想品性的影響，文化之美、文學藝術之美、語言之美?? 相比之下，正面的更多，影響更大。 閱讀作為兒童成長的路徑之一，不應該只有童話般的真空，而應該還有 直抵現(xiàn)實的小說，才能讓兒童在磨練中真正成長。 ③由四大名著聯(lián)想到流行歌曲，兒童聽過不少，好些還會唱，其間不乏有“低俗”。 ③兒童閱讀路徑分類 A．自由、自主式 B．家長、教師和兒童共讀式 C．家長、老師引導、指導下的自主閱讀 ?? —— 兒童需要家長、教師一起共讀，更需要家長、老師的引導與 指導下的自主閱讀。建議選擇。 B．因噎廢食何來傳承？與其因噎廢食不如揚棄傳承。 —— 皆有兩面，如果怕負面影響，兒童則無書可讀，故不能因噎廢食。引導兒童學會揚棄。 兒童閱讀讀本應 該多樣化，不僅僅有童話。 要想使文章寫得新穎與深刻可以運用以下幾種方法達成： （ 1）“縱向追問”： ①四大名著對兒童負面 影響從何而來？ —— 其本身在思想內容上具有一定負面性；兒童對正面負面影響的辨別力差，缺乏揚棄的能力，兒童容易受到各種影響。能力層級為表達運用 E。 瑜：《水滸傳》的義氣，《三國演義》的智慧，《西游記》的執(zhí)著，《紅樓夢》的真情。宋代的程顥曾說：?讀書要玩味。孩子與成年人的差別決定了他們在閱讀時會各取所需，認為帶?成人色彩?的名著將敗壞孩子的道德只是想當然的推斷，這一推斷恰恰反映了部分學者和家長對孩子個性缺乏尊重。 將名著硬生生劃分為?成人的?和?孩子的?既不符合實際，也低估了孩子的理解能力。 然而過分強調閱讀必須與人的心智發(fā)展程度相匹配，也容易遁入誤區(qū)。?這種想法相當有市場。 秦院長之所以有這樣看法，是因其認為孩子心智不甚成熟，無法充分理解書中錯綜復雜的價值觀，他解釋道：?《水滸傳》里滿是打家劫舍，落草為寇，占山為王。（ 60 分） 日前，有學者撰文稱：四大名著不適合兒童閱讀一一《水滸傳》講打家劫舍，《三國演義》充斥陰謀詭計，《西游記》宣揚虛無主義，《紅樓夢》大講色空幻滅。 【名師點睛】這是一道圖文轉換類題目，有兩問，第一問考查表文轉換，要求將表格中反映的內容寫成文字，這一問比較簡單，考生直接按圖表內容敘述清楚得出結論就可以。從圖表來看，越是排在金字塔底部的學習方法“ 平均學習保持率 ”越高，這也就說明 采用不同的學習方法，平均學習保持率不同， 越是學生能積極主動參與的學習方法，學習效果越好。（ 6 分） 【答案】 規(guī)律： ① 采用不同的學習方法，平均學習保持率各不不同； ② 采用聽講、閱讀等被動的學習方法，平均學習保持率較低；采用小組討論、實際演練等主動學習方法，平均學習保持率較高。一個文段所描述的畫面、環(huán)境、情調、氛圍、風格應和諧統(tǒng)一，所體現(xiàn)出來的情感、意蘊同其中的物象、景致應契合，才能感染讀者。能力層級為表達運用 E。（ 5 分） 總結實踐經(jīng)驗以便于傳授，是諺語的一個主要性能， ① 。本題主要考查正確使用關聯(lián)詞語的 能力。還有一個簡捷的方法便是借助標志法，比如，如果句中出現(xiàn)關聯(lián)詞，可從關聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個方面考慮； 如出現(xiàn)多重定語或多重狀語，就要考慮是否存在語序不當；如果出現(xiàn)長定語就要考慮是否淹沒了中心詞造成成分殘缺； 如果出現(xiàn)介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。 【答案】 C 【解析】 【考點定位】 辨析并修改病句。 18．下列各句中，沒有語病的一句是（ 3 分） A．立體化作戰(zhàn)的望遠鏡集群，不但能提升我國在天文科學與技術方面的創(chuàng)新能力，還能廣泛 應用于導航、定位、航天、深空探測。能力層級為表達運用 E。 ④ 不瘟不火，指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。 ② 安之若素，表示對反?，F(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意。這樣的留白 大巧若拙 ． ． ． ． ，意味無窮。所考的名句，有一定的迷惑性，本題考查“理解性默寫”，因此提倡考生備 考中首先要在理解的基礎上記憶，然后要立足于“寫”，避免會背不會寫的情況。 （ 3）《蜀道難 中李白通過 ， 兩句，寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面。 ⑤注意積累 古詩中的思想感情常用詞語。要注意平時積累一些詩人的 相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要 留心。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。 15． 【考點定位】 評 價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。本詩的曲折變化，已如前所述。任誕》載，阮成家貧，七月七日，富人在庭中曬衣，皆紗羅錦綺，阮咸以竿掛大布犢鼻褲于中庭，人或怪之，答日：“未能免俗，聊復爾耳。 15．本詩流露出作者哪些情感？請結合詩句進行分析。 B．“敝裘贏馬月三更”，緊承首句，“月三更”更是扣緊題目中的“夜赴”，寫出了詩人連夜趕 路的情景。 此生只合田間老，誰遣春官 ② 識姓名？ 注：①“豈不懷歸”出自 詩經(jīng) 被檄夜赴鄧州幕府 金在并州，孫沔私自役使吏卒，往來青州、麟州買賣紗、絹、藥物。 皇帝下詔令審查他的行跡，使者上奏：?在杭州，孫沔喜愛許明所收藏 的《鷹圖》，許明不愿意獻（給他）。我觀察到嶺南賊寇的勢力正囂張，官軍早晚會有打敗仗的消息上奏。元昊死后，將領們想乘著這個機會，大舉消滅元昊的國家。把姑息縱容當作安定的（手段），把逃避批評當作明智（的舉動）。（王隨、陳堯叟）才干平庸卻擔負重任，（他們）的謀略與議事不和，在中堂之上忿怒