【正文】 的課時(shí)計(jì)劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，新教師卻把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上；專家教師的課時(shí)計(jì)劃依賴于課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的行為，新教師的課時(shí)計(jì)劃往往依賴于課程的目標(biāo)；專家教師的課時(shí)計(jì)劃能根據(jù)學(xué)生的先前知識(shí)安排教學(xué)進(jìn)度，有很打的靈活性。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（2）通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)不同，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個(gè)階段。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。家庭和社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，班主任要積極 7爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的支持，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育力量。（3）在自然條件下，有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：（1）了解和研究學(xué)生個(gè)人。因此，滿足學(xué)生的發(fā)展需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。在這樣的背景之下，班級(jí)管理無(wú)形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。（3）班主任特別要精心組織，培養(yǎng)健全的班集體，要建立相互信任的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，建立健全班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，并通過(guò)集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（5）組織嚴(yán)密。20教師怎樣才能上好一堂課？如何對(duì)教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)？（1）目標(biāo)明確。1教師應(yīng)如何備課？備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。特點(diǎn)：一是信心不足，二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。（3）教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質(zhì)。（4）給學(xué)生以良好的第一印象。（2）發(fā)現(xiàn)自己有所失誤時(shí)，要沉著冷靜，要采取果斷措施加以補(bǔ)救。（3）自身道德修養(yǎng)。教育能力是指教師完成一定教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。教師應(yīng)對(duì)所教學(xué)科的基本知識(shí)能廣泛而準(zhǔn)確的掌握，對(duì)基本的技能能熟練運(yùn)用，對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能深入的理解。（2）智力發(fā)展較早，知識(shí)面寬。教育工作最大的特點(diǎn)在于他的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)者的個(gè)體，應(yīng)該互相尊重，建立起民主、平等的師生關(guān)系。（一）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成收受關(guān)系。簡(jiǎn)述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。教師主導(dǎo)作用是指教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為，為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染，潛移默化的作用。教育是富有創(chuàng)造性的工作，每位教師在完成教書育人工作的同時(shí)，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，參加教育科學(xué)研究。（1）了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力。（1）復(fù)雜性。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展。（4）第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展特殊功能的發(fā)揮，不是沒(méi)有條件的，所以教育不是萬(wàn)能的。學(xué)校彌漫著科學(xué)、文化和道德規(guī)范的氣息。但是個(gè)體對(duì)環(huán)境的作用也不是消極的，處在同一小環(huán)境中的個(gè)體，其發(fā)展水平也不完全相同，個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)挖掘環(huán)境中有利于自己發(fā)展的因素，克服消極的阻力。20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面，（1）教育的終身化、（2）教育的全民化、（3）教育的民主化、（4）教育的多元化、（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。（3）教育與社會(huì)的發(fā)展、教育與人類的發(fā)展有著本質(zhì)的聯(lián)系，教育為社會(huì)的發(fā)展、為人類的發(fā)展提供了保證，同時(shí)，社會(huì)和人的發(fā)展又不斷向教育提出更高、更新的要求，從而促進(jìn)教育的不斷發(fā)展。進(jìn)一步完善幼兒教育管理體制和機(jī)制，切實(shí)履行政府職責(zé)?！队變簣@管理?xiàng)l例》對(duì)幼兒園的保育和教育工作做了哪些規(guī)定? 《幼兒園管理?xiàng)l例》對(duì)幼兒園的保育和教育工作做了一系列的規(guī)定：要求幼兒園要貫徹保教結(jié)合原則，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。其次是當(dāng)幼兒園自身違反有關(guān)法律時(shí)，幼兒園作為法人須承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任。(5)給受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書。公立幼兒園的財(cái)產(chǎn)都是國(guó)有資產(chǎn)。②建設(shè)性支出，即幼兒園用于建設(shè)園舍和場(chǎng)所設(shè)施方面的支出，包括新建、改擴(kuò)建建筑設(shè)施發(fā)生的支出。(1)公立幼兒園的收入①上級(jí)補(bǔ)助收入，即幼兒園從主管部門和上級(jí)單位取得的非財(cái)政補(bǔ)助收入。2)損害的行為必須違反教育法。其次，學(xué)前教育政策不僅指導(dǎo)著學(xué)前教育立法的過(guò)程，而且指導(dǎo)著學(xué)前教育法規(guī)的運(yùn)行和實(shí)施，是學(xué)前教育法規(guī)的靈魂。因此，保育和教育作為幼兒園教育的兩個(gè)主要內(nèi)容，共同作用于幼兒，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。(7)組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作。園長(zhǎng)的主要職責(zé)是什么? 幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)全面主持幼兒園工作，其主要職責(zé)如下：(1)貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級(jí)主管部門的規(guī)定。一、簡(jiǎn)答題如何理解“民辦教育屬于公益性事業(yè)”? 對(duì)于“民辦教育屬于公益事業(yè)”這一性質(zhì)的理解，有兩點(diǎn)需要注意： 1)民辦學(xué)校享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。(3)游戲操作。(3)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。(2)掌握概念的名稱容易，真正掌握概念困難。(2)家庭教育促進(jìn)了幼兒智力潛能的最大開發(fā)。(5)家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(3)情緒在人際交往中的信號(hào)作用。(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。(3)被忽視型。(6)講解、講述。(3)幫助幼兒作好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。1)對(duì)民辦幼兒園的教育教學(xué)和教師培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)。(4)負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員。所謂教，通常是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排幼兒生活，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，豐富幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力，促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)性等活動(dòng)過(guò)程。我國(guó)現(xiàn)有的教育法律、法規(guī)體系由縱向五個(gè)層次和橫向六個(gè)部門構(gòu)成。(2)學(xué)前政策與學(xué)前教育法規(guī)的區(qū)別：制定的機(jī)關(guān)不同、約束力不同、表現(xiàn)形式不同、實(shí)施方式不同、穩(wěn)定性不同、調(diào)整范圍不同。3)行為人有過(guò)錯(cuò)。(2)民辦幼兒園的收入與公立幼兒園相比，民辦幼兒園沒(méi)有上級(jí)補(bǔ)助收入，只有事業(yè)收入和其他收入，而且事業(yè)收入是民辦幼兒園的主要收入來(lái)源。(2)民辦幼兒園支出民辦幼兒園的支出包括教職員工人工費(fèi)用支出、事業(yè)性支出、折舊費(fèi)、建設(shè)性支出或場(chǎng)地使用費(fèi)。不得改變所有權(quán)、幼兒園終止時(shí)國(guó)有資產(chǎn)的處理。(8)拒紙任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉。地方負(fù)責(zé)即政府負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)地方各級(jí)人民政府要把幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)來(lái)抓，要貫徹國(guó)家有關(guān)幼兒教育的方針政策、規(guī)章制度，對(duì)地方幼教事業(yè)的發(fā)展做了規(guī)劃和布局方案，管理當(dāng)?shù)馗黝愑變簣@。嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。狹義的教育則是指以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)，主要是指學(xué)校教育，它是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著希望方向變化的活動(dòng)。？答：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用：①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；④教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響有積極和消極之分：在同一環(huán)境中，各種因素作用的方向、力量的大小是不相同的。這種特殊性使學(xué)校在影響人的發(fā)展上具有獨(dú)特的功能。答：在事物發(fā)展的過(guò)程中，內(nèi)因是推動(dòng)事物發(fā)展的主要因素，外因是輔助作用，因此；（1）對(duì)于個(gè)體的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是這樣，個(gè)體在于環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，具有滿足人的生存、發(fā)展和創(chuàng)意需要的意義，是人與環(huán)境之間最富有能動(dòng)性的交換活動(dòng)，是一種能量的交換。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教師勞動(dòng)既要講科學(xué)，又要像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)（3）示范性。（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。（5）朋友角色。教師教是為學(xué)生更好地學(xué)，教師教是為學(xué)生服務(wù)的，教師應(yīng)處處為學(xué)生著想，要通過(guò)學(xué)檢驗(yàn)教，教不僅為了使學(xué)生掌握知識(shí)，還要為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高打下基礎(chǔ)。首先，教師要對(duì)所教學(xué)科的課程知識(shí)和技能有全面而扎實(shí)的掌握： 其次，在全面扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精：再次，教師要在所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)（2）具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教；（2）愛學(xué)生。（2）教育所要培養(yǎng)的是生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人，要培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的人，就必須通過(guò)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)個(gè)體的主動(dòng)性。（1）師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人——人關(guān)系，是人與人之間思想交流、情感溝通、教學(xué)相長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系。措施：（1）樹立科學(xué)全面的教育思想，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（3）了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。（4）掌握科學(xué)有效、靈活的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。（1）學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該為中學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件；（2）減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，生活要有節(jié)奏；（3）培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感；（4）進(jìn)行青春期生理、心理和性道德、性法制教育。（5）要善于觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，掌握其動(dòng)向，采取相應(yīng)的措施。（1）教師要有教師的職業(yè)意識(shí)素質(zhì)，面對(duì)自身從事教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，情感，意志，態(tài)度等心理活動(dòng)有所覺(jué)知。要做好一項(xiàng)工作，離不開對(duì)這項(xiàng)工作的興趣，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會(huì)全身心投入，以苦為樂(lè)，創(chuàng)造性的完成任務(wù)。其次，根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行個(gè)別教育。教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)文件，教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)，除此之外，閱讀參考資料也很重要，教師應(yīng)隨時(shí)將閱讀所得增補(bǔ)到自己的教學(xué)筆記中，以便上課時(shí)參考使用；（2）了解學(xué)生。是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。（6）建立班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度。然而在當(dāng)今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問(wèn)題：班級(jí)干部相對(duì)固定，學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成是榮譽(yù)的象征。現(xiàn)在教育的內(nèi)在機(jī)制在于從主體性源泉出發(fā)去挖掘?qū)W生的主體性，促進(jìn)人的主動(dòng)和諧的發(fā)展。包括班級(jí)風(fēng)氣、輿論傾向、同學(xué)之間的關(guān)系等。（1）充分發(fā)揮本班任課教師的作用。（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。第二，關(guān)注情境階段。通過(guò)觀摩分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面的教育機(jī)智和教學(xué)能力。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的反思是狹隘的反思，至多只能形成膚淺的知識(shí)。專家教師制定的課堂規(guī)則明確并能堅(jiān)持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅(jiān)持下去。專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)化的常規(guī)程序，而新教師檢查學(xué)生作業(yè)較為費(fèi)時(shí)、效率不高。(2)利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子。(2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。(上海)4.(1)設(shè)置的目的性?；顒?dòng)化。(2)教育組織和實(shí)施方面：平等原則、創(chuàng)造性原則、發(fā)展性原則、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則、教學(xué)的原則、師幼互動(dòng)的原則、托幼銜接、幼小銜接的原則。而目標(biāo)是意識(shí)所針對(duì)的具體的行為對(duì)象，是客觀可經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)。(4)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)、有充分的探索操作和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(6)關(guān)于幼游戲。(9)附則。我國(guó)可以進(jìn)行幼兒園歸屬的層級(jí)調(diào)整，實(shí)行幼兒教育“地方負(fù)責(zé)，上級(jí)支持和指導(dǎo)”的管理體制。我國(guó)目前正推行幼兒教育成本分擔(dān)政策，這是為了籌集更多的經(jīng)費(fèi)，而不是減輕政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的實(shí)施對(duì)幼兒教師提出的要求。第四，社會(huì)、文化、本土自然和人文資源等也是教育內(nèi)容的另一寶貴而豐富的來(lái)源。評(píng)價(jià)是兒童重要的成長(zhǎng)氛圍，它既可促進(jìn)也可抑制、阻礙兒童的發(fā)展，尤其對(duì)年幼的、正在成長(zhǎng)中的、心理不成熟的幼兒，環(huán)境中的評(píng)價(jià)對(duì)他們心靈成長(zhǎng)的影響更加明顯和深刻。教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些教育活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)中幼兒經(jīng)常發(fā)生的一些沖突情境，讓幼兒觀看并進(jìn)行討論，讓幼兒想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生沖突、如何解決等。受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為沖突是一種消極行為，有破壞性因素而應(yīng)加以避免。全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。幼兒園課程內(nèi)容的選定從總體的范圍來(lái)說(shuō)，應(yīng)能滿足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡的發(fā)展。(3)要聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，使內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性。2.【答案要點(diǎn)】(1)觀察法觀察法可輔導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官去認(rèn)識(shí)所選定的觀察對(duì)象，是幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。(4)參觀法參觀是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、社會(huì)生活場(chǎng)所等去學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在教學(xué)中，很少單獨(dú)使用講解的方法，因?yàn)橛變鹤⒁饬﹄y于持久，不可能長(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)神地聽講解，而且他們對(duì)言語(yǔ)的理解能力也有限。、教育原則及其教育方法。(2)教育原則自由的原則。兒童的活動(dòng)主要是通過(guò)教具進(jìn)行的。⑤幼兒教育的教學(xué)方法：“教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用。幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活，而且要適應(yīng)社會(huì)生活，能充實(shí)兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動(dòng)，互相合作及有自理能力。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童的健康活動(dòng)。在對(duì)材料的選用上，不是選擇所有的材料，而是應(yīng)該進(jìn)行一定的取舍和篩選，盡量選用對(duì)幼兒發(fā)展有利的材料和道具。教師要充分創(chuàng)造條件，尊重幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)建構(gòu)、探索，允許幼兒出錯(cuò)，給予幼兒充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。③社會(huì)環(huán)境的因素。要求教育要：循序漸進(jìn)。要求教育要：因材施教。問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合課程與教學(xué)原理評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處? ，現(xiàn)任教于一所中學(xué)。(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。(2)良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：建立新型的師生觀。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求?！比缓蠼處熣?qǐng)學(xué)生們按照要求進(jìn)行分組訓(xùn)練，很快全班學(xué)生便掌握了前滾翻和后滾翻的動(dòng)作技能。通過(guò)分組進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)去做，進(jìn)而掌握動(dòng)作技能。7．教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。1《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了哪些要求? ⑴美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。1美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？ ⑴目標(biāo)設(shè)計(jì)在學(xué)生需求中生成 ⑵目標(biāo)達(dá)成在嘗試和探究活