【正文】 只包括教職員工人工費用支出、事業(yè)性支出和折舊費。不同性質的幼兒園支出的內容略有所不同。4)違法行為與損害事實之間具有因果關系。教育法律責任的歸責要件：1)有損害事實。(2)我國教育法律、法規(guī)體系中橫向層次主要有義務教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、教師法、成人教育法、民辦教育促進法等六大部門法律。保護幼兒的健康是現(xiàn)今保育著重考慮的一個方面，全新的健康概念應當包括幼兒生理、心理以及社會適應等方面的內容。(5)負責工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務學習，并為他們的政治和文化、業(yè)務進修創(chuàng)造必要的條件。3)審批機關對民辦幼兒園招生簡章和廣告的備案。(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾。(海南)10.(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容。?(西藏)7.(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對幼兒發(fā)展的期望對其教養(yǎng)行為有直接的影響。(2)教育目標的涵蓋面要全面。第一篇：學前教育教師招聘考試簡答題簡答。(3)教育目標要有連續(xù)性和一致性。(吉林)5.(1)教育目的。(2)父母的受教育水平、社會經濟地位、宗教信仰以及父母之間的關系狀況等。(西藏)9.(1)觀察。(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特點。(3)同伴交往促進幼兒認知能力的發(fā)展。4)有關部門應及時處理受教育者及其親屬的申訴。關心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護他們的合法權益。保育和教育兩者之間是密不可分的，脫離了教育的保育就會錯失幼兒保育中的教育時機，從而延誤幼兒獨立自主能力等的培養(yǎng)，造成保育員對幼兒一手包辦的局面。簡述學前教育政策與學前教育法規(guī)的聯(lián)系與區(qū)別。違法對社會所造成的損害有兩種情況：一種是違法行為造成了實際的損害，如體罰學生使幼兒身體受到傷害。公立幼兒園、民辦幼兒園、國有民辦幼兒園的經費收支有何區(qū)別。(1)公立幼兒園的支出①教職員工人工費用支出，即幼兒園工作人員的工資及福利費用。簡述幼兒園國有資產的含義及其管理。(3)招收學生或其他受教育者。幼兒園的相關法律責任主要可以從兩方面來考察。第三，分工負責，幼兒教育事業(yè)管理社會化。內容與要求部分則說明為實現(xiàn)教育目標，教師應該做什么，該怎樣做，與此同時，將該領域教育的內容自然地負載其中。教育隨著人類的產生而產生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。與之相適應，現(xiàn)代教育制度出現(xiàn)了以下發(fā)展趨勢：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度要有利于國際交流。答：環(huán)境對個體的發(fā)展是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。（3）人在接受環(huán)境的影響和作用時，也不是消極的、被動的：因為人具有主觀能動性，人能改造環(huán)境，并且在改造環(huán)境的過程中發(fā)展著自己，因此，夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點，也是錯誤的。（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。（3）個體主觀能動性的第一層次活動是人作為生命體進行的生理活動。（素質教育的內涵）素質教育：是以提高民族素質為宗旨的教育，是依據《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生活、活潑、主動發(fā)展為基本特征的教育。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，這是素質教育的時代特征。教師勞動的根本意義是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學生成才，達到這一目的必然是長期的。教師是學生的領導者、組織管理者，要負責教學過程中的組織管理和學生集體的組織管理。（3）示范者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學內容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以以中變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。（4）尊重學生的主動精神，讓學生在活動中受到鍛煉發(fā)展。（二）教育理論知識與技能（1）教育理論知識與實踐能力；（2）觀察兒童能力與教研能力；（3）教學組織能力和語言表達能力；（4）教育機智。加強修煉，言行一致。（二）師生在人格上是民主平等的關系。當前，在學校教育教學活動中，應從哪幾方面建立良好的師生關系？（1）加強師德建設，純化師生關系；（2）樹立民主教育思想，尊重學生；（3）了解和研究學生，樹立正確的學生觀；（4）主動與學生溝通，掌握與學生交往的策略和技巧；（5）努力提高自身修養(yǎng)，健全人格。1論述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。教育理念是指教師在對教育本職工作理解的基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。（2）熱愛學生。1如何運用教育機智處理突發(fā)問題？教育機智：是指教育者根據教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速作 4出判斷、果斷處置并取得良好教育效果的教育行為。（2））培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征。教師崇高的職業(yè)情感是推動積極工作的強大力量，是搞好教育教學工作的重要前提條件。教育：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。（三）后進生；特點；求知欲不強，學習能力較低；自卑復雜感強；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的學習習慣。課時計劃標志著課前的準備，也是上課時的備忘錄。（4）表達清晰。（1）班主任要做好德育工作必須全面地了解研究學生、尊重信任學生。他們最關心的是兩件事；一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學校中的排名靠前或不落后。（1）以滿足學生的發(fā)展需要為目的。2結合實際談談班主任班級管理的內容、方法。了解學生的方法：（1）通過閱讀學生的有關材料來了解學生。（2）協(xié)助和指導班級團隊活動。一個得力的班集體核心隊伍，即團結在教師周圍的積極分子，是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。2分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進教師的成長與發(fā)展。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。（3）進行專門訓練。（一）課時計劃的差異。（3）教材的呈現(xiàn)。新教師或者缺乏或者不會運用教學策略。(2)開展流動幼兒教育服務。(3)觀察記錄要求詳細、準確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應記錄行為的前因后果。教育內容強調的是活動過程與方式方法本身的教育功能。(1)關于保教結合原則。二是依據學前兒童身心發(fā)展規(guī)律及其需要求。幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛學前教育事業(yè)，愛護幼兒，努力學習專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康。(7)幼兒園管理。(2)尚無獨立健全的、順應時勢的幼兒教育財政投資體制。幼兒教育財政投資決策和制定法規(guī)過程中，要注意多方平等參與，兼顧各方利益。我國政府在財政上可以重點扶持公辦園，但要規(guī)定公辦園優(yōu)先招收貧困兒童，規(guī)定公辦園中貧困兒童所占的比例，對貧困兒童實行學費減免政策。(2)有效地選擇、組織教育內容。第二，有效組織適合于幼兒的多種形式的教育活動。寬松的環(huán)境主要包括活動材料充足、活動場地寬敞明亮、限制性要求少、鼓勵性言語多等。(4)增強幼兒自己解決沖突的能力。同時，家庭的溫馨氛圍、家長的民主態(tài)度和家長的社交能力等潛在的環(huán)境因素，對幼兒的社會性發(fā)展也有一定的影響。(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。幼兒所處的童年時期，有其特殊的學習需要和學習對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進行超前教育。如果讓幼兒學習生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。在使用實驗方法時，應重視實驗的過程，而不在乎是否能得出一個什么結論或有個什么了不起的發(fā)現(xiàn)。同時，注意指導幼兒圍繞參觀的主要內容收集、整理信息。教師講述時要善于運用語言表達技巧，注意語速的快慢、停頓，音調的高低，音量的強弱等。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員，她們的教學任務有別于其他的學校。他認為，建設中國式的幼稚園，應使幼稚園適應中國的國情，城區(qū)需要幼稚園，農村也需要幼稚園。(2)張雪門的學前教育思想①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。②教育方法：陳鶴琴在長期的工作實踐中總結出兒童的幾個特點，那就是兒童有“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。?教師在指導兒童結構游戲時應注意哪些事項? 結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。教師也要尊重兒童的主體地位，做到不強迫，讓幼兒有真正的自主選擇權。攻擊性行為是消極的問題行為，不但會對他人或集體造成危害，還會使行為發(fā)出者得到較多的來自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康的成長。⑤教給孩子解決問題的方法。(4)人的身心發(fā)展的互補性。(4)素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。(1)試述良好的師生關系在教育過程中的意義? 該老師對待提出質疑的學生，一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極主動性，這種行為違反了“教師主導與學生主體相統(tǒng)一”的教學規(guī)律。良好的師生關系是構建和諧校園的基礎。正確處理師生矛盾。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。第三種，演示法。4．加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。2教學模式的多樣性是現(xiàn)代教學模式的顯著特征之一，我們經常使用的教學模式有接受性教學模式、發(fā)現(xiàn)——探究性教學模式、自學性教學模式、交往性教學模式、練習性教學模式、情感性教學模式、概念獲得教學模式、群辯法教學模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。⑹教師應重視對學生學習方法的研究。⑻教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學。2美術學科主要的教學方法有語言傳遞信息的教學方法，直觀形象傳遞信息的教學方法，操作訓練為主的教學方法。6．教師應重視對學生學習方法的研究。第四種，練習法?！苯處熡诌M一步問：“既然圓的東西最容易滾來滾去，你們能不能在做這個動作時把身體變圓一點呢?下面我做一次示范，你們要認真看。(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。良好的師生關系能夠滿足學生的多種需要。(2)學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生的主體能動性。案例分析題：課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，從此該生在課堂上即使發(fā)現(xiàn)了問題，也不主動發(fā)表意見。(5)人的身心發(fā)展的個別差異性?！?1)人的身心發(fā)展的順序性。②家庭因素。(4)重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果。結構游戲的指導中教師應注意：(1)逐步投入多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍。③教育內容：陳鶴琴認為，要根據兒童心理、生理發(fā)展的特點，對兒童進行德、智、體、美的全面教育。③幼稚園教材教育方法。④教育內容：親近自然、虛心好學、孝順父母、養(yǎng)成好習慣、勤讀、善于學習等。③教具——活動材料。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。在實際教學中，教師運用哪一種教學方法并不是固定的，也不是一次只能用一種方法。教師應鼓勵幼兒大膽地說出自己想說的話，充分尊重幼兒的說法。(3)游戲操作法游戲操作法是以游戲的方式引導幼兒參與活動，進行操作學習的方法。(4)要適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰(zhàn)性 課程內容的選擇與安排應既能滿足幼兒當前發(fā)展的需要，又能促進幼兒能力的提高，為后面的學習奠定基礎，對幼兒過難或過易的內容都不利于幼兒的學習與發(fā)展。幼兒園教給幼兒的知識，要盡可能是他們能夠加以應用的。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。、相互滲透、不可分割的關系? 幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系，因為：(1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。事實上，由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關系，幼兒自己完全可以解決，為此，教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決。在教育教學活動中，教師要有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。第四，教師自身要成為兒童學習和活動的支持者、合作者和引導者。首先，要強化目標意識，確立“兒童發(fā)展目標”為本的意識與實踐行為，明確兒童發(fā)展各方面目標及其相互關系，并以此為指導全面分析本班兒童認知、行為、情感等各方面發(fā)展狀況、特點、問題與需求，以確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點的教育需求領域。首先，促使非國辦園(包括部門辦園、公有制、集體所有制企事業(yè)園，社會辦量辦園等)健康成長是我國幼兒教育財政改革的首要任務。幼兒教育財政決策要有法可依，執(zhí)法必嚴。(4)成本分擔責任不清，對幼兒園收費缺乏明晰的指導。(8)幼兒園、家庭和社區(qū)教育。愛護兒童，尊重兒童，是做好學前教育工作的重要條件。學前教育目標結構體系、幼兒園教育目標的實質要求。“保教結合”指教中有保、保中有教的工作方向和實施途徑，兩者統(tǒng)一為一條原則，既反映了學前教育的特點、幼兒身心發(fā)展的需求和幼兒園工作的規(guī)律，也突出了幼兒教師職責的特性。教育內容強調要注重兒童的經歷、感受、體驗的教育價值。幼兒教育工作的基本過程主要是指教育的內容與要求、教育的組織與實施、教育的評價三個方面的一個循環(huán)過程。(2)判斷內容深入化。(2)體制的分立。(4)與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。在課后評價時，專家教師和新教師關注的焦點不同。（4）課堂練習。專家教師