【正文】 織者和實(shí)施者，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己語(yǔ)言能力強(qiáng)，文化積累豐富的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，從而推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的全面發(fā)展。不同形式的復(fù)述可就所聽(tīng)材料的難易程度決定，對(duì)學(xué)生的要求逐漸提高。運(yùn)用句型There once was...；There was/were...in the past或There used to be...等常用句型描述過(guò)去有的事物。（5）學(xué)好音標(biāo)。轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心（4）角色扮演。相信這位學(xué)生能夠領(lǐng)悟，又不失信心。有了習(xí)慣就有信心，大膽用英語(yǔ)表達(dá)，說(shuō)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。課上教師臉上的smile很重要，先讓學(xué)生喜歡這位“引導(dǎo)者”。鼓勵(lì)學(xué)生在豐富多彩的課外生活中感知英語(yǔ)。生活是人類(lèi)語(yǔ)言的源泉，不但要依靠教材，還要讓學(xué)生主動(dòng)以生活素材對(duì)話(huà)，進(jìn)行交流，將學(xué)生置身于外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，這樣在無(wú)形中提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。每逢要他們做聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，總是以簡(jiǎn)單的一個(gè)“Sorry”應(yīng)付了事。而且在英語(yǔ)朗讀中存在許多重讀、連續(xù)、爆破、摩擦等語(yǔ)音變化，若不懂這些規(guī)律，可能會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)者理解上的障礙。小孩子不怕羞，好奇心重，能夠勇敢的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在不斷說(shuō)錯(cuò)，糾正的過(guò)程中提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，成年人顧及得更多，不能放開(kāi)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)又怎么能說(shuō)好？，由淺及深。第一篇：如何快速提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力如何快速提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力原文地址：、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大環(huán)節(jié)中，聽(tīng)說(shuō)排在前兩位，這就決定了聽(tīng)力成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一重頭戲。小孩子學(xué)英語(yǔ)比成年人更快，很大程度上在于“厚臉皮”。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音甚至連國(guó)際音標(biāo)都掌握不好，或者他們自身的英語(yǔ)發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差距太大，在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，往往分辨不出聽(tīng)到的是哪個(gè)詞或者分不清詞與詞的界線(xiàn)。由于聽(tīng)不懂、說(shuō)不好，接踵而來(lái)的是一種挫折感，使許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了自卑、恐懼的心理，而行為上則具體表現(xiàn)為回避行為。因此，面對(duì)這種情況，提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)尤顯得十分重要，那如何來(lái)創(chuàng)造、尋求聽(tīng)說(shuō)環(huán)境呢？我認(rèn)為除了搞好課堂教學(xué)以外，還可以從以下幾個(gè)途徑來(lái)嘗試。同時(shí)，在課堂上，師生之間、學(xué)生之間需要主動(dòng)、積極地用英語(yǔ)交流，創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍。三、利用課外活動(dòng)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力達(dá)到較高水平，光靠每周五節(jié)課所能提供的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此利用課外活動(dòng)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。第三篇：如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,也可以說(shuō),英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)再好,如果聽(tīng)說(shuō)能力不佳,那么只好是“聾子英語(yǔ)”或“啞巴英語(yǔ)”.所以,對(duì)于初中生,我們一定要從頭抓起,我有以下體會(huì):首先要克服學(xué)生的畏懼、緊張、羞澀等心理障礙。讓他們用自己的語(yǔ)言用英語(yǔ)闡明自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，會(huì)結(jié)束后教師可以補(bǔ)充：Now boys and girls,do you know how many coloursare there in the rainbow?劃劃線(xiàn)部分語(yǔ)速可以稍放慢些。教師在課堂上多用英語(yǔ)教學(xué)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及理解能力。教師還可以提供英語(yǔ)短劇和動(dòng)畫(huà)片的音像資料，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，也可以就聽(tīng)說(shuō)材料進(jìn)行改編表演?！杜＝虺踔杏⒄Z(yǔ)》8B Unit1 Integrated skills中學(xué)生聽(tīng)好關(guān)鍵詞“in the past”與“now”了解星光鎮(zhèn)的變化與發(fā)展。比如上面提到的觀賞英文電影，英文卡通片等，讓學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容的大意，主要情節(jié)和感受。聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫(xiě)跟上，這是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的基本規(guī)則。剛接觸英語(yǔ)這門(mén)課程，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)它充滿(mǎn)了好奇和興趣。這樣，學(xué)生的好奇心不但未消失，反而他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被大大地激發(fā)了。所以，在課堂上我們不僅僅要求學(xué)生說(shuō)，還要求學(xué)生聽(tīng)，以聽(tīng)促說(shuō)。每班的墻壁上都應(yīng)張貼英語(yǔ)交際用語(yǔ)，每期黑板報(bào)都要開(kāi)辟英語(yǔ)專(zhuān)欄，英語(yǔ)諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、口號(hào)在校圍內(nèi)隨處可見(jiàn)，英語(yǔ)長(zhǎng)廊更讓同學(xué)們流連忘返。在此基礎(chǔ)上，我覺(jué)得組織學(xué)生建立英語(yǔ)課外興趣小組，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也是大有幫助的。主持課堂的學(xué)生用簡(jiǎn)單的課堂英語(yǔ)和他（她）的同學(xué)對(duì)話(huà)，這就使所有學(xué)生都參與到聽(tīng)說(shuō)中來(lái)，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，而且對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和提高也是大有幫助的。聽(tīng)是為了說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上聽(tīng)。我讓學(xué)生大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，同時(shí)讀出聲來(lái)可以使注意力集中。這樣第一次聽(tīng)力能順利地完成，必然會(huì)增強(qiáng)他們的自信，在以后的聽(tīng)力中，就能懂得如何控制自己的情緒了。尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們用準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)親切自然的教態(tài)，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作和表情進(jìn)行教學(xué)，即可以避免用漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)，還可以創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的語(yǔ)言環(huán)境。積極開(kāi)展課外活動(dòng)為了盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，有目的、有組織地開(kāi)展了各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，如：唱英語(yǔ)歌曲、看圖說(shuō)話(huà)、做游戲、自編對(duì)話(huà)的英語(yǔ)演出等各種方式進(jìn)行比賽，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力。