【正文】 課遠程教育資源中的教學(xué)資源欄目，是教師遠程教育資源中的教學(xué)資源欄目，是教師備課的重要參考。③、學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間應(yīng)合理安排，按“不得影響正常的教育教學(xué)工作”的原則進行開展。遠程教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了教研論文、課程改革、信息技術(shù)等欄目，內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓(xùn)、課件制作、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗論文、新課標解讀、課改教學(xué)案例等，對教師提高教學(xué)能力、改進教學(xué)方式和方法都很有幫助。專項集中培訓(xùn)專項集中培訓(xùn)可以在學(xué)校安裝遠程教育設(shè)備的初期進行。各小組人分工具體、職責(zé)明確。關(guān)鍵詞：遠程教育資源使用輔助教學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目工程的實施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。2011年04期[6]劉玉明?！緟⒖嘉墨I】[1]《小學(xué)語文新課程標準》(最新修訂版)。例如：2014年4月，我鼓勵班上的四名寫作愛好者通過電子郵件投稿參加《快樂作文與閱讀》雜志主辦的第八屆“快樂征文”大賽，結(jié)果一名學(xué)生獲得二等獎，其余三名學(xué)生獲得優(yōu)秀獎。學(xué)生完成草稿后，我經(jīng)常進行再指導(dǎo)，肯定學(xué)生文中的成績，指出文中的不足。有條件的上因特網(wǎng)瀏覽、查找資料。21世紀之所以稱為信息時代，在教學(xué)過程中教師之所以越來越依賴于信息技術(shù)，就在于信息技術(shù)使學(xué)生之間的合作變得比以往任何時候都更廣泛、更深入。以往的作文教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校閉門造車現(xiàn)象嚴重。考試周刊。2011年13期[5]蔡元春。兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識與能力的形成，學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。習(xí)作完成后，我讓學(xué)生利用電腦大家共享，或百度上傳或在作文網(wǎng)上發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生通過電子郵件投稿，使自己的作品能夠有一個展示的平臺，對自己的作品進行推廣，同時也能瀏覽學(xué)習(xí)別人的佳作。當學(xué)生需要資料時，只要進入別人的資料夾，就能獲得豐富的寫作素材。（1）搜集材料。在遠程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，教師不再難教了，學(xué)生也有東西可寫了，作文課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時還動手操作，這樣既充分開發(fā)了學(xué)生的智力，調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的興趣和積極性，使農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)更加生動化、多樣化，科學(xué)、巧妙地運用遠程教育資源是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。在遠程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，教師不再難教了，學(xué)生也有東西可寫了，作文課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時還動手操作，這樣既充分開發(fā)了學(xué)生的智力，調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的興趣和積極性，使農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)更加生動化、多樣化，科學(xué)、巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，國家遠程教育項目的實施，給農(nóng)村小學(xué)的各科教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農(nóng)村小學(xué)語文中作文教學(xué)的新道路?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，國家遠程教育項目的實施，給農(nóng)村小學(xué)的各科教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別 1拓寬了農(nóng)村小學(xué)語文中作文教學(xué)的新道路。但一個人的材料再多也沒有集體的材料多，利用遠程教育資源使學(xué)生互相交流、材料共享，從而使每個人都能擁有更廣泛的素材。從而避免了以前班內(nèi)展示時不全面和走馬觀花的不足。寫后合作，運用遠程教育資源構(gòu)建全新的作文展示園地。同時，使學(xué)生能在更廣闊的空間里搜集、積累材料，互相學(xué)習(xí)、共同進步。學(xué)周刊。在實踐中提高小學(xué)作文教學(xué)的效率[J]?！笨梢娮魑慕虒W(xué)的是語文教學(xué)的重中之重。那么，如何巧用遠程教育資源提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量呢？近年來，我在從事農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)方面，學(xué)習(xí)和有效利用遠程教育資源，受益匪淺，收獲和總結(jié)如下：一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在合作中作文。我鼓勵學(xué)生堅持每天觀看新聞節(jié)目，鼓勵學(xué)生收聽廣播、看報紙，開闊學(xué)生視野，及時積累好的寫作材料。寫中合作，運用遠程教育資源給學(xué)生提供最便捷的交流平臺。為了能更充分地利用網(wǎng)絡(luò)，使之能科學(xué)地為習(xí)作教學(xué)服務(wù)，我除了鼓勵學(xué)生有條件的上網(wǎng)查詢資料，在班上交流，實現(xiàn)資源共享外，還大膽鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表作文和通過電子郵件投稿。總之，科學(xué)、巧妙地運用遠程教育資源，不僅使農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)更加生動化、多樣化，而且是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。小學(xué)科學(xué)(教師論壇)。本文從硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)方面為現(xiàn)代遠程教育資源運用教學(xué)提供了先決條件，并從教師輔助備課、輔助教師進行課堂教學(xué)、輔助教學(xué)演示實驗三方面探討了現(xiàn)代遠程教育資源在實際教學(xué)中的運用，并進一步提出了運用資源應(yīng)注意的問題，從而體現(xiàn)了現(xiàn)代遠程教育應(yīng)與傳統(tǒng)的先進教育方式相結(jié)全，以更好的提高現(xiàn)階段的教育教學(xué)水平。在抓好硬件建設(shè)的同時，我們結(jié)合實際，制定了《平林鎮(zhèn)中小學(xué)實施遠程教育指導(dǎo)意見》，對設(shè)備管理、使用、技術(shù)人員崗位職責(zé)、教師培訓(xùn)、資源運用等作了具體的要求和規(guī)定。建議學(xué)校開展教師培訓(xùn)要以校本培訓(xùn)為主，充分利用遠程教育的設(shè)備和資源，進行多種形式的培訓(xùn)。教師自學(xué)每學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)校教師要針對自己的具體情況擬出自學(xué)計劃，并為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，由教師自己安排時間進行學(xué)習(xí)。②、凡最終考試不合格的教師，建議與考核評優(yōu)評先掛鉤。怎樣讓遠程資源走進課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們采取了一系列措施。輔助教師演示實驗初中資源中專門開設(shè)了學(xué)科實驗欄目，包括了物理、化學(xué)、地理、生物四個學(xué)科，學(xué)科實驗將初中教學(xué)實驗如“望遠鏡”、“制氧”、“血液循環(huán)”、“小車的二力平衡”等以視頻形式呈現(xiàn)。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)并不能拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而應(yīng)把遠程教育資源和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，積極促進各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。一、抓住機遇，提高思想認識資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),而且是服務(wù)自身,我的教育教學(xué)理念改變了,視野開闊了,技能提高了,（一）是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,（二）是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓他們有時間有精力真正用心去從事教育工作,不斷提高自身水平。這樣既合理利用了遠程教育，又提高了工作效率。探索建立適合我鎮(zhèn)實際的小學(xué)現(xiàn)代遠程教育管理，應(yīng)用模式和途徑，充分發(fā)揮遠程教育的作用，召開全鎮(zhèn)學(xué)術(shù)會議，努力推進教育現(xiàn)代化進程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何使信息技術(shù)教育這一惠民工程，得到有效的發(fā)展，不僅成為社會各界所關(guān)注，而且成為我校全體教育工作者所必須面對和思考的問題。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維能力，發(fā)展形象思維，開拓視野，應(yīng)用有效的引導(dǎo)方式，探討在課堂上落實教學(xué)目標，達到自主高效的課堂教學(xué)。進行教師技能培訓(xùn)，以提高教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點，以校本培訓(xùn)和校本教研為突破口，以遠程教育資源有效運用為目的。充分利用衛(wèi)星教學(xué)收視點所配設(shè)備，組織學(xué)生開展豐富多彩的課堂、課外活動，嚴格按普格縣教育體育局的要求，利用遠程課（每周每班不少于2課時），因為遠程教育的課堂教學(xué)是校本教研的重點，聚集課堂，扎根于每一堂課，關(guān)注每一位教師，教師是校本教研的基本出發(fā)點，我校要通過校本教研鼓勵教師伙伴互助，使教師在應(yīng)用中交流，在交流中探討，在探討中提升，注重引領(lǐng)教師以提出的“現(xiàn)實問題”為研究內(nèi)容。形成案例、形成校本專題、形成教育科研論文等。五、科研手段在課堂教學(xué)中，搞好現(xiàn)場觀摩、觀看課堂教學(xué)案例，圍繞某一典型案例，開展教學(xué)的自我反思行動，對自己的教學(xué)行為進行思考、反省、分析、提問、制定對策、解決問題、提高教育教