幼兒園大班語言教案小豬變形記及教學(xué)反思[五篇范例](更新版)
【正文】 程。在這個(gè)過程中孩子們基本能夠結(jié)合故事中的語言規(guī)律講故事。這樣的過程孩子發(fā)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本語言結(jié)構(gòu)一致。在講述過程中發(fā)展學(xué)生的語言，在閱讀中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。本繪書向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。再加上我不敢放手，很多地方都是教師在講，代替了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，沒有很好的完成角色的轉(zhuǎn)換。這本繪本書向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。六、活動(dòng)延伸：請幼兒說說自己的本領(lǐng)并展示。提問：小朋友們，圖片上小豬為什么不開心？你看到了什么？二、出示圖書封面,激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱。能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。教師不對幼兒的看法作出對錯(cuò)的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。教學(xué)反思：在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用“小豬為什么要模仿他”啟發(fā)幼兒認(rèn)識到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望。四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。我會(huì)提問：小豬的心情怎樣?你怎么知道的?猜測小豬變成了誰，原因是什么?；顒?dòng)重難點(diǎn)分析：活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白“做自己最快樂”。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對于幼兒的成長非常重要。《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到?；顒?dòng)結(jié)束。這時(shí)，教師拋出“你想對小豬說什么?”“你喜歡小豬嗎?為什么?”引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。第二篇：幼兒園大班語言教案《小豬變形記》幼兒園大班語言教案《小豬變形記》活動(dòng)目標(biāo)能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白做自己最快樂。出示不開心的小豬圖片，設(shè)置懸念。五、評價(jià)與總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂。科特創(chuàng)作的一本圖畫書。在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少。第四篇：《小豬變形記》教學(xué)反思《小豬變形記》教學(xué)反思張麗《小豬變形記》是英國繪本畫家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫書。后半部分，在講故事過程中發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。在前兩個(gè)故事片段中，我讓孩子猜一猜小豬遇到長頸鹿會(huì)想些什么？他會(huì)怎樣向斑馬炫耀？后三個(gè)片段我把故事情節(jié)進(jìn)行了整合，讓孩子猜測小豬在模仿誰。孩子根據(jù)前面的故事想象后面的故事情節(jié)，這時(shí)在他的頭腦中建立起表象，激發(fā)語言材料，然后再口頭語將想象的內(nèi)容表述出來。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。三、活動(dòng)過程：（一）、出示圖片，引發(fā)猜測。
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