【正文】 創(chuàng)造力的形成和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。九、研究計劃及步驟：— ：準備階段（—）組建課題組，完成課題醞釀，制定完善課題研究方案，資料積累，文獻研究；人員明確分工，完成課題的相關(guān)的申請工作。建議家庭增加文化投入，改善家庭學習環(huán)境，增添報紙、書刊訂閱量，建立讀書角，創(chuàng)設(shè)學習氛圍。只有家庭中每一個成員，特別是家長的素質(zhì)提高了，家庭才能和睦、和諧，積極向上，才能“家和萬事興”。，將其先進經(jīng)驗總結(jié)和推廣。我們的研究希望能將心理健康的諸多教育元素引入家庭教育的個個層面，以推動健全的人、健康的人的教育目標。1．多方聯(lián)動，構(gòu)建全方位家庭教育模式家庭是社會的細胞，家庭教育也是社會教育、全員教育的一部分。四、同類課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評在當前的教育實踐中，我們深感學校、家庭、社會三方面互不配合、彼此剝離的現(xiàn)狀比較嚴重，因此出現(xiàn)了學校教育孤立，家庭教育隨意，社會教育無力的局面。此外，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中國兒童發(fā)展綱要》、《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》等國家政策、法規(guī)亦是該課題的理論基礎(chǔ)和依據(jù)。二、理論基礎(chǔ)與依據(jù)家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)。2．當前家庭教育的誤區(qū)及改進對策研究有助于提高學校教育的質(zhì)量。其中最為重要的一點就是許多家庭還不能正確認識對孩子的教育，需要學校、家庭共同努力完成，不再只是學校和老師的事情?？墒撬麄兪欠裰溃仔〉暮⒆硬]有很強的名牌意識，他們覺得有的吃有的穿就可以了，在物質(zhì)方面并不會刻意去追求什么，而在情感方面他們卻要求的很多，他們需要父母的陪伴，需要父母和他們一起玩，一起說話，需要得到父母的關(guān)心和愛，這是任何物質(zhì)所無法取代的。老師組織小朋友用粉筆在地上畫畫，所有的小朋友都畫地很高興，只有欣欣小朋友站在那里一動也不動，粉筆丟在一邊，老師問他：“為什么不畫??？”他說：“媽媽說：39。溺愛型：溺愛型的父母對孩子表現(xiàn)出很多的愛與期待，但是很少對孩子提要求和對其行為進行控制。幼兒的發(fā)展有其自身的發(fā)展特點，是一個循序漸進地過程，不能操之過急，一個經(jīng)過努力就能達成的目標，會使幼兒的自信心大增，變得積極向上權(quán)威型：權(quán)威型的父母要求孩子無條件地服從自己。它是指父母在撫養(yǎng)子女的日?；顒又斜憩F(xiàn)出來的一種行為傾向，是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，具有相對的穩(wěn)定性。第二便是長期性，家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。0～6歲時期，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭教育方式在幼兒行為問題發(fā)生中起著最直接和最重要的作用。父母不一定具備正確的教育理念，難免對幼兒有所溺愛和驕縱，最直接的后果就是幼兒表現(xiàn)出許多不良的行為習慣。如何保障我們的下一代在人生的起點就可以伴隨著正確的向?qū)В枰ㄟ^一套全面的幼兒園家長共同教育體系。孩子健康成長是家庭、學校、社會交疊影響的結(jié)果。首先，為使幼兒園家庭教育指導(dǎo)的普及實際有效，也不至于成為虛設(shè)，國家可通過立法明確各級各類組織機構(gòu)的責任分配，明確各級部門在幼兒園家庭教育指導(dǎo)方面的職責。 形式傳統(tǒng)守舊，難于創(chuàng)新大部分幼兒園的家庭教育工作還是流于表面，比較傳統(tǒng)，內(nèi)容和形式都缺乏創(chuàng)新。第一篇：幼兒家庭教育改進策略幼兒家庭教育改進策略摘 要：家庭教育對于幼兒健康成長起著至關(guān)重要的作用，而現(xiàn)在隨著社會化關(guān)系日趨復(fù)雜，家庭教育就顯得尤為重要了。對于家庭教育指導(dǎo)工作，幼兒園沒有形成保障機制，大部分停留在“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地。提升家庭教育質(zhì)量的建議 加強幼兒家庭教育指導(dǎo)工作當前幼兒園家庭教育指導(dǎo)的管理層面的改善要從上級主管部門以及幼兒園本身兩個渠道著手。 進一步落實家長在家庭教育中的主體責任全面正確引導(dǎo)家長依法履行家庭教育職責。幼兒園中家長教育工作做得好對于幼兒園的教育非常有幫助，家長教育是幼兒園教育的一種延伸，決定著我們是否成功培養(yǎng)好下一代。在一方面，在實施計劃生育后，我國大多都是獨生子女家庭。家庭教育方式直接影響孩子的行為,特別對于幼兒來說，0～6歲是一個人性格行為形成發(fā)展的重要階段，如果在這個階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養(yǎng)，兒童就會成為人格健全的人，否則，兒童可能會出現(xiàn)行為障礙、人格缺陷等問題。比如說小孩愛發(fā)脾氣，如果開始引導(dǎo)好，他就變得比較平和，就會變成他穩(wěn)定的人格個性，如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛發(fā)脾氣的性格。那家庭教育應(yīng)該用什么樣的方式呢？什么是家庭教育方式？家庭教養(yǎng)方式指的是父母對待孩子比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念和已經(jīng)習慣的教育行為。幼兒與父母有了良好的交流與溝通，就會變得開朗、外向，愿意自我表現(xiàn)并會對自我進行肯定。久而久之，孩子在父母面前會越來越“乖”，而在外面則會變得越來越霸道，欺軟怕硬，他們相信暴力才能解決問題?！毕胍幌耄@就是我們社會未來的主人，這樣的主人如何能肩負起社會的重責？幼兒具有很強的好奇心，對任何事都有興趣，都想弄個究竟，而當孩子想去嘗試和探索的時候，往往就會遭到嬌慣溺愛型家長的阻攔?，F(xiàn)在的生活節(jié)奏在不斷地加快，社會競爭壓力在不斷增加，這就迫使許多年輕父母要將大部分的時間和精力花費在自己的工作上，于是對于幼兒的關(guān)心就少了，有的父母認為只要滿足幼兒的物質(zhì)要求就可以了，其他的方面都可以忽略不計。家長的文化層次、不良的社會風氣、陳舊的教育觀念等原因，特別是農(nóng)村小學的家長更是因為自身的文化水平有限，在家庭教育觀念方面存在許多誤區(qū)。針對因家庭教育不當而引發(fā)的家庭不和諧，我們的研究將有助于改善家庭成員的關(guān)系，促進家庭教育成員的共同成長。深入調(diào)查、研究當前家庭教育 的誤區(qū)，完善家庭教育策略，構(gòu)建學習型家庭，促進家庭教育成員共同發(fā)展，同時也能為有效解決中國日益嚴重的社會問題做出重要的貢獻。我們的課題以現(xiàn)代《教育學》和《心理學》為理論依據(jù)，同時滲透家庭教育上述研究理論（包括他們的調(diào)查及現(xiàn)狀研究），著重于農(nóng)村小學生心理健康的關(guān)照，對于當前教育中少年兒童成功學的反思。因此，我們在一個完美型家庭的構(gòu)建中，要將家庭教育作為重點內(nèi)容，而將克服家庭教育的誤區(qū)、優(yōu)化家庭教育觀念、改善家庭教育方法，提升家長素質(zhì)作為重要的檢驗標準。五、本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)本課題實際是家庭教育研究的一個分支，但更重視農(nóng)村小學生，尤其是留守兒童家庭教育的誤區(qū)及改進策略的研究，具有極強的針對性，著眼于解決受到普遍關(guān)注的學生個性的實際問題。我們困惑的是，千千萬萬大學生，放棄了國內(nèi)優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，以艱苦奮斗的精神到歐美去做社會底層……而種種矛盾的指向或多或少都和中國家庭教育對于兒童、青少年心理健康的忽視。，提高學生素質(zhì)。(1)提高認識的宣傳。包括硬件籌備及家長對教育誤區(qū)的糾正，比如建議家長合理安排時間，創(chuàng)設(shè)空間，堅持每天與孩子交流溝通，學會傾聽孩子的心聲，逐步建立平等、民主的關(guān)系。：通過觀察在校學生狀況，進一步調(diào)整和完善小學生家庭的教育策略。家長與孩子間的關(guān)系融洽、感情親密、父母是孩子的良師益友，不僅注重孩子知識的更新，而且注重孩子視野的開拓，這些都為孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。所以，啟發(fā)家長在家庭教育中重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是幼兒創(chuàng)造力獲得充分發(fā)展的重要教育環(huán)境，為此，好多幼兒園都開設(shè)了家長學校，宣傳幼兒教育的理論，介紹幼兒教育發(fā)展方面的知識和方法，讓家長能夠重視幼兒在家庭中的各種求異思維的表現(xiàn)，勇敢地放開孩子，讓他們想愿意想的事，干愿意干的事，使幼兒所萌發(fā)出來的創(chuàng)造力能有充分的發(fā)展空間。良好的家庭環(huán)境的熏陶可使幼兒受益終生，它有利于發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的能力。在這樣的家庭中，父母與孩子應(yīng)是雙向?qū)W習的，孩子向父母學習，父母也可以向孩子學習，學習孩子樂于接受新思想新事物的態(tài)度，勤于奇思異想的習慣，敢于大膽質(zhì)疑的精神?；顫姸闷娴挠變簩χ車h(huán)境具有豐富的感受性，因好奇心而受到獎勵的幼兒就會進一步增強好奇心，進一步去探索；相反，因探索新經(jīng)驗或者由于其他原因而受到懲罰，會影響幼兒自信心等各方面的成長和發(fā)展。這里，家長要以常識的眼光去傾聽、去關(guān)注、去認同孩子的想象，在情感上激勵、激發(fā)、激活孩子的思維。家庭教育要讓孩子們從小開始學習對自己的自尊、自愛、自主、自控。這樣，增大孩子與周圍世界的接觸面，開闊眼界，讓孩子對事物不僅有知識性的了解，而且有實踐性的體驗、情感性的認識。否則，長此以往，孩子會養(yǎng)成說半截話的習慣。在幼兒園,我們經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象:孩子們總喜歡打開籠頭,用手按住,讓水流不斷變化,有時細,有時粗,有時急,水花四濺,把衣服弄得水淋淋的。及至近代，西方舶來品——自由、平等、博愛等思想在開啟民智、勃興中國教育方面起著極大的促進作用。這些誤區(qū)既有教育觀念上的，又有教育方法上的。針對因家庭教育不當而引發(fā)的家庭不和諧，我們的研究將有助于改善家庭成員的關(guān)系，促進縣鎮(zhèn)高中學生家庭教育成員的共同成長。深入調(diào)查、研究當代縣鎮(zhèn)高中學生家庭教育誤區(qū)，完善家庭教育策略，構(gòu)建學習型家庭，促進縣鎮(zhèn)高中學生家庭教育成員共同發(fā)展，同時也能為有效解決中國日益嚴重的社會問題做出重要的貢獻。當前我國經(jīng)濟處在轉(zhuǎn)型期，中國社會特別是農(nóng)村有大量現(xiàn)實的社會問題和家庭教育困境，大量社會學學者、作家作了詳實、細致的調(diào)查研究和實例記錄，并以冷靜的觀察和思考剖析縣鎮(zhèn)高中學生的身心狀況與教育困境，以及一個個家庭因教育引發(fā)的社會問題?？h鎮(zhèn)高中學生家庭教育旨在構(gòu)建學習型家庭和營造健康的家庭。五、本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)本課題實際是家庭教育研究的一個分支，但更重視高中階段，尤其是縣鎮(zhèn)高中學生家庭教育的誤區(qū)及改進策略的研究，具有極強的針對性，著眼于解決受到普遍關(guān)注的學生個性的實際問題。我們困惑的是，千千萬萬大學生，放棄了國內(nèi)優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，以艱苦奮斗的精神到歐美去做社會底層??而種種矛盾的指向或多或少都和中國家庭教育對于兒童、青少年心理健康的忽視。順應(yīng)教育改革潮流，重慶市渝中區(qū)教委也于2006年開始了學習型家庭的籌建，制定了《關(guān)于創(chuàng)建學習型家庭的實施意見》，他們將目標定位為：“培育學習型家庭，促進教師隊伍建設(shè)”。只有家庭中每一個成員，特別是家長的素質(zhì)提高了，家庭才能和睦、和諧，積極向上，才能“家和萬事興”。建議家庭增加文化投入，改善家庭學習環(huán)境，增添報紙、書刊訂閱量，建立讀書角，創(chuàng)設(shè)學習氛圍。我們也注意到，在推進城鄉(xiāng)一體化改革過程中，村社承擔的經(jīng)濟建設(shè)、村民教育、社會服務(wù)功能在不斷增強，家庭教育、學校教育、社區(qū)教育一體化正逐漸形成，個人與社區(qū)、家庭與社區(qū)的關(guān)系也日益