【正文】 活動開展以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結合。沒能有效的與更多的學科進行整合，缺少與各學科間的相輔教學，使教學手段顯得比較單一。在學習弟子規(guī)自我感悟師生座談會上，師生們分別談f學習弟子規(guī)的所得，師生一致認為弟子規(guī)讓師生在思想行為上都得了很好的教育，它教會了我們?yōu)槿颂幨聭袷氐囊?guī)范。課堂教學實現(xiàn)理論聯(lián)系實際?！兜茏右?guī)》教學總結4本學期我校開展了孝心教育與校本課程開發(fā)實踐研究科研課題的研究活動，自研究活動開展以來，得到了縣教育局、縣科研所的關心和指導，為把研究工作落到實處，本學期把弟子規(guī)納入到了“孝心教育”課堂教學中，現(xiàn)針對一學期的弟子規(guī)教學做以下總結：一、學期初。在家里，仗著家庭條件優(yōu)越，全家寵著她，想要什么，就給什么；想吃什么，就買什么；想花多少錢，就給多少錢。在家里，這些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，從小養(yǎng)成自私、任性的習氣。行為習慣：為了讓孩子能夠自覺遵守學校規(guī)章制度，在走廊內(nèi)不喧嘩、行走時，做到緩步右行，我就以“緩揭簾，勿有聲；寬轉彎，勿觸棱。再次，每天“晨洗晚醒”，讓孩子對照《弟子規(guī)》反思自己的言行舉止，規(guī)范自己的日常行為，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。學生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發(fā)了學生的熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。父母教，須敬聽。我們相信，在全體師生教職工以及家長的共同努力下，《弟子規(guī)》進校園活動一定會做好，我們也相信，讓學生認認真真地去學習的這本小小的、薄薄的《弟子規(guī)》，一定是解決如今出現(xiàn)的學生教育問題的一劑良藥?！兜茏右?guī)》本身就是規(guī)范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調(diào)學生身體力行。10月29日，開展了“誦《弟子規(guī)》比賽”，六中隊以整齊、流利、洪亮的聲音得到了全校師生的一致認可。（2）課堂講解為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結合。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以學習、踐行《弟子規(guī)》為基本內(nèi)容，以教師、學生、家長共同學習踐行《弟子規(guī)》為基本形式，以循序漸進、注重效果為基本原則，廣泛深入地開展《弟子規(guī)》學習教育活動，使廣大師生樹立正確的倫理道德觀念和人生價值觀念，提升德行修養(yǎng)，塑造健全人格，促進學生健康成長。學生能運用《弟子規(guī)》的內(nèi)容分析、解決自己遇到的矛盾和難題，構建和諧的同學關系。我們欣喜地聽著，看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，同時，我們也將經(jīng)典誦讀的根牢牢扎進課堂，扎進校園，扎進家庭，扎進每位學生心田。通過學習《弟子規(guī)》，學生的禮、愛、信等也進一步激勵。教師的愛更溫暖，教育更人性化，方法更科學化，師生的配合更默契，幫教更到位，溝通更融洽，師生關系更和諧。同時結合我校生活實際以及故事案例等詳細講述了學習《弟子規(guī)》的重要意義和如何開展《弟子規(guī)》教育等問題，引導學生學會謙恭、學會感恩，學會文明禮儀，要求學生做到思想上有認識、行動上有付出，在生活中自覺規(guī)范言行舉止和養(yǎng)成良好的行為習慣，進一步繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，引領智慧人生。所謂教學相長，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學能力、職業(yè)道德有了進一步提高。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了。學習《弟子規(guī)》，背誦下來應該是很容易的事情，但是真正對一個人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時間?！兜茏右?guī)》課上老師向同學們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至的呵護培養(yǎng)我們成長，母愛無疆，一個個生動的例子催人淚下。自開展《弟子規(guī)》學習后，學生們和睦多了，更團結友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉了。通過認真研讀《弟子規(guī)》以后，使我感悟甚深，受益匪淺，讓從教近二十年的我，瞬間打開了教育思想的暢通之門，讓我在工作和學習中受益匪淺?！币痪湟龑Ш⒆觽冏⒁狻皩懞米?，做好人”，督促一定要認真書寫；為了讓孩子養(yǎng)成坐姿端正，認真聽講的習慣，我以“勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀”，來指導；為了讓孩子回答問題聲音洪亮，吐字清晰，我會告誡他“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊?！碑敽⒆臃噶隋e誤，不能主動承認時，我會教他 “過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜。教育孩子體貼，關心長輩，我就教孩子：冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定。他知道主動給長輩讓路，讓長輩先走；同學缺少學具，他會毫不吝惜的、無償?shù)乃徒o他；其他同學發(fā)生矛盾，他會主動去調(diào)節(jié)；看見垃圾，他會主動撿拾起來；見到班級的垃圾桶沒有倒，他會主動去倒；愛玩的玩具，也不再帶到學校了；當?shù)玫嚼蠋熍u時，也會欣然接受，不再有抵抗情緒了，學習成績也在逐漸提高。課堂教學中，運用多種形式進行朗讀。利用上早課前20分鐘組織全體同學朗讀弟子規(guī)，晚課后20分鐘背誦弟子規(guī)，平時檢查同學們學習掌握弟子規(guī)的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。筆試部分成績是：七年一組81分；七年二組94分；八年一組76分；八年二組74分，各組的筆試成績將作為現(xiàn)場競賽的基粗。五、下步工作安排。學生上課精神了，坐立姿勢端正了，課堂注意力集中了，學習主動性增強了，很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高，不完成作業(yè)作業(yè)的現(xiàn)象很少了，《弟子規(guī)》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。隨著學習踐行《弟子規(guī)》活動的深入開展與家長、學校教育的結合，孩子父母有很多自己的感想，家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進步并表達對學校的感激之情。課程安排在二三兩節(jié)課，第一節(jié)課是練字和說文解字課，由梁國文老師教授，邱偉文助教，計劃9:40下課。對于《弟子規(guī)》，有的以前學過，有的沒學；有的學的很多，有的學的少。學生的年級跨度較大，認知能力不相同，很難統(tǒng)一管理，我今天對于那些很調(diào)皮的孩子進行了較嚴厲的批評，起到了維持紀律的效果，然后再課堂之后有機會與其進行私下交流，以保持相互之間良好的氛圍?！钡茏右?guī)內(nèi)容總是朗朗上口，精簡干練，所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。后兩行講的是要注重德學才藝?！兜茏右?guī)》教學反思9教學目標：背誦《弟子規(guī)猜猜，這是個什么字？（課件：字謎）學生猜謎：（略）師：很遺憾，不過沒關系，你看老師把它寫出來。（2）誰來說說哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的？（3）學生自由讀，部分學生試著背誦。在本次教學中，我借助動畫、圖片，讓孩子們進入了文本所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟?！兜茏右?guī)》教學總結8《弟子規(guī)》一書就是我國傳統(tǒng)文化的精華，是我們傳統(tǒng)美德培養(yǎng)的守則，只要按照書中的要求去規(guī)范自己，就可以養(yǎng)成良好的生活習慣。與此同時，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來教學，讓學生在古代圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢交朋友一樣可以修身正德，同時也實現(xiàn)了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應?！睋?jù)家長反映：自開展《弟子規(guī)》教學后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩，有時還會幫助媽媽洗腳或做家務，懂得孝敬父母?！暗茏右?guī)，圣人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。他們明白了為什么要孝敬父母了。據(jù)科任老師反映：以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學習了《弟子規(guī)》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。課后，據(jù)許多家長反映，自從自己的孩子參加了本課的學習以來，常常會在一個人自己玩的時候會不知不覺地背誦起來，有的學生還主動要求自己的父母給買書和與家長一起學習，這還增進了子女與父母之間的關系。學生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發(fā)了學生的學習熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。（停頓一會兒）現(xiàn)在開始上課，各位同學上午好（注意學生們是否回應“老師好”）（根據(jù)是否回應，引導出我今天要講解的內(nèi)容，回應了就是禮貌的行為，沒有回應就應該注意做一個有禮貌的人）我們平常應該做一個有禮貌的人，《弟子規(guī)》就是教導我們?nèi)绾巫鲆粋€有禮貌的人做一個調(diào)查，當爸爸媽媽在家呼喊你的名字時，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；當在學校時，老師呼喊你的名字時，你的應答是什么（一般是有禮貌的站起來，然后說“老師，有什么事情嗎？”）。不足之處也有以下幾點：①上課時，我的表情控制不夠好，親和力不足；②講解句子意思時，速度較慢，聽著讓人著急；③在課堂上的語言有點深奧，節(jié)奏感不是很好。課堂上在教學中我選取了很多生活中的真實事例向學生們講述有關孝的故事，一個個生動的例子催人淚下。自開展《弟子規(guī)》教學后，作為教師的我在課堂上真切感受到了學生的一些細節(jié)的變化。所以從授課的情況喝與學生的交流來看，學生大都很喜歡這門課，認為通過弟子規(guī)的學習讓他們收獲了很多為人處世，待人接物的規(guī)則，比起班主任老師的說教和班會課，更能讓學生理解和接受。師生齊背經(jīng)典教師指導和學生共同背誦，使師生關系更為和諧。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。強民小學一年二班施綿綿