【正文】 幕播放《西游記》中美猴王出世的一個片斷）這段錄像講了什么？（學生發(fā)言）對于這件事，你們有什么不同的看法嗎？（學生發(fā)言闡述自己的觀點）嗯，孫悟空這個形象是神話傳說，現(xiàn)實中并不存在。案例背景分析：活動準備提示了讓學生通過多種途徑獲取多方面的資料。看到你們寫給爸爸媽媽的祝?？ǎ蠋熀芨咝哪銈冮L大了，懂得體諒爸爸媽媽的辛苦，帶著這份愛健康茁壯的成長。讓我們一起來聽聽她難以忘記的事。①【活動過程】一、圖片導入，揭示課堂的主題。行為與習慣培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。也有的小朋友說是從鳥蛋里孵出來的…….小朋友的這些發(fā)言都是他們憑著自己以往的經(jīng)驗和平時所掌握的知識來回答的，那么小鳥真正從哪里來呢?很少有小朋友能夠知道或者看到，在這里我用多媒體的特殊的功能——再現(xiàn)，讓孩子們有了一個親眼目睹小鳥出殼的過程的機會，滿足了孩子的多種感官的需求：他們看到了小鳥是怎么樣從鳥蛋里破殼而出的，又聽到了小鳥出殼時叫喚的聲音。一直待到第十個月時，媽媽的肚子裝不下胎兒了，最后就從媽媽的肚子里出來了成了小嬰兒。首先，以談話的形式引發(fā)幼兒的思考，小雞是從哪里來的？（雞媽媽孵出來的）小狗是從哪里來的呢？（狗媽媽生出來的。一個是“讓寶寶成長”，一個月一個月的細述孩子在媽媽肚子里的變化，運用尺、手掌和一些可以比喻的東西，讓孩子明白這些細微的變化，體會自己逐步的成長；另一環(huán)節(jié)是“我是小媽媽”，將本子塞入書包，背在胸前作為肚子，然后讓小朋友模擬懷孕的媽媽，做一些上樓、撿東西、掃地等累人的活，讓他們體會到媽媽的辛苦和滿滿的母愛。先以“孫悟空是從哪里來的？”“小鳥是從哪里來的？”來引起學生的興趣，并引申出“我從哪里來的？”然后以一個孩子的錄音故事來回答“我從哪里來”這一問題的許許多多答案，而科學家認為“寶寶是爸爸的種子在媽媽的土壤里發(fā)了芽，長成的生命之花。體驗媽媽十月懷胎的辛苦，從而培養(yǎng)愛媽媽的情感。為了正面引導孩子對于了解這一問題，本節(jié)課我要完成兩個教學目標：讓學生了解自己在媽媽肚子里的成長過程。翻閱多種資料后，我決定以“種子說”來回答孩子這一疑問。在孩子們了解這些知識以后，為了讓他們能夠體會到媽媽懷孕的辛苦，我設計了2 個活動環(huán)節(jié)。2．初步了解胎兒在子宮內成長的初淺知識，了解媽媽的辛苦，加深對媽媽的愛。小胎兒有時在媽媽的肚子里睡覺，有時醒來伸伸腰，踢踢腿。如：小鳥從哪里來?這個問題，當我的提問一出口，馬上有孩子說是從鳥媽媽的肚子里生出來的。父母、珍愛生命的情感。5．多媒體課件。隨機出示各種圖片，幫助學生理解。老師之前也采訪了一位小朋友，她不僅告訴我們她與父母相處難忘的事情，還給我們分享了她的照片。爸爸媽媽用愛澆灌著你們這棵“小樹”，陪伴著你們成長?！颈菊n探究所具備的知識能力基礎】搜集信息、處理信息的能力。教學過程描述：一、情景導入，揭示活動的主題同學們，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩娔X出現(xiàn)齊天大圣孫悟空的形象），你們一定很熟悉他吧。】（二）圖文結合，認識胎兒的形成《精子和卵子的結合》。2．教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當做媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作，注意體會做動作的感受，還要保護好你的寶寶！3．生在老師指導下做動作。（五）拓展探究制作生命手冊課下動手制作屬于自己的生命手冊進行展評。由于學生對這個內容感興趣，課堂上，他們提出了許多有趣的問題，如：畸形兒怎樣形成的？連體嬰怎樣形成的？孩子在媽媽肚子里怎樣呼吸、怎樣大小便等，學生們基本上能根據(jù)自己搜集到的相關資料,相互進行解答。通過教學實踐，我深深感受到：有效的體驗，需要興趣的驅動，活動的支撐，需要情感的伴隨和維系，還需要有教師為學生點燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶，喚醒思想的活動。實驗報告《科學啟蒙與科技活動相結合的探索》在“小學科學教科書（青島版）開發(fā)與應用”課題階段性總結會議上，被評為實驗成果一等獎。實驗報告《課題研究總結》在“小學科學教科書（青島版）開發(fā)與應用”課題階段性總結會議上，被評為科研成果一等獎。這時，媽媽就要到醫(yī)院里，在醫(yī)生的幫助下，通過子宮的收縮把小寶寶