【正文】 .內(nèi)容內(nèi)容完整主題突出內(nèi)容健康3）.制作水平作品采用的制作技術(shù)先進、靈活、高效根據(jù)內(nèi)容的需要選用適當?shù)闹谱骷记僧嬅驺暯恿鲿齿d入時間適當人機交互功能強界面友好，圖標、按鈕、菜單、窗口等設(shè)計合理聲音和畫面同步4）.美術(shù)形象生動，造型活潑色彩和諧構(gòu)圖美觀、平衡幀與幀之間有較強的關(guān)聯(lián)性5）． 音樂與主題風格一致，加強表現(xiàn)力第五篇：教學成果總結(jié)教學成果總結(jié)龍巖學院思政部張祖鈞楊玉鳳為了貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號），《中宣部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政【2005】5號）和《實施方案》（教社政【2005】9號），加強和改進我校思想政治理論課教學，我們對思想政治理論課程中的實踐教學環(huán)節(jié)進行了多方探索，既開展校內(nèi)的實踐，也建立了校外的基地；實踐方式既有參觀訪問，也有調(diào)研考察，每一種方式都取得了一些成效。目前教育技術(shù)界比較關(guān)注的是音像教材(這里含計算機課件)。其次是課堂控制能力方面，可以從課堂紀律狀況分析控制水平，了解是外在因素還是內(nèi)部因素左右教學過程，從處理偶發(fā)事件的效果推斷教師維持教學秩序的能力。由于教學設(shè)計的成果較多地體現(xiàn)在課堂教學方案和媒體教學材料之中，下面分別介紹這兩類成果的評價指標。從學唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地反復。在創(chuàng)編動作時，當唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作。在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達出來?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，以寫的形式保留下來。我在教學生寫作《我的家》時就是這樣做的。老師指出之后，學生拿回去自己進行修改。作文入門“雙管齊下”小學三年級學生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。受到了領(lǐng)導和家長的贊揚。把政策教材重新劃分，其難度可想而知。說真的，對于教改，我真的是沒有一點經(jīng)驗可談。經(jīng)過了多次修改，我們最終八單元備課的基本路子定了下來。我們雖然在備課中多流了汗水，但是我們的教學卻輕松了很多。雖然我們也取得了一些成績，但是后面要走的路還很長很長。如課本中的范文《好阿姨》、《我的自畫像》等，學生讀得懂，也容易模仿，可以寫出《好媽媽》、《自我介紹》等相似的習作。二、課下“聽說讀寫”我記得自己上學時，有段時間，語文課本封面上就赫然印著“聽說讀寫”四個大字，由此可見，聽說讀寫在語文中的重要性。”在作文教學中提倡學生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。在作文教學中，我這樣做了，而且學生的作文水平有了一定的提高，我相信，只要自己堅持下去，就一定會有更多的收獲。當幼兒學的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達音樂。站在地上點頭等。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。例如，與教師講解速度同步；與教師講解速度不能同步，嫌快嫌慢；對講課內(nèi)容感到費解等。國家教委最近頒發(fā)的“高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱”（試行）中，明確提出了作為教師在講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學工作技能（包含教學設(shè)計、使用媒體、課堂教學和教學研究等技能）和班主任工作技能方面的具體指標和要求。2）.科學性 看其是否正確地反映了學科的基礎(chǔ)知識或先進水平。理論成果有：《學子 村官》編著、兩年來教師公開發(fā)表的論文、學生調(diào)研報告匯編、學生日記匯編、宣傳畫冊等；產(chǎn)生的社會影響包括媒體的宣傳報道以及老百姓對駐村學生的評價。第二步，對學生進行崗前培訓。為了找準切入點，在鎮(zhèn)、村干部的帶領(lǐng)下，我們到鎮(zhèn)周邊的社會主義新農(nóng)村建設(shè)6個試點村進行幾天的分組走訪，思路在走訪中形成。第四步，實踐教學的實施。2008年在西陂鎮(zhèn)的主要工作：駐鎮(zhèn)、村同學完成自己的本職工作；完成思政部教師布置的專題調(diào)研任務(wù)以及10篇日記；印制宣傳小冊子，每一期圍繞不同的主題，進行科普宣傳，宣傳文明、健康的生活方式；滿足當?shù)匕傩招枨?，開展太極拳培訓；參與大洋村股份制改革試點工作，為大洋村股份制改革試點工作獻計獻策；到社會主義新農(nóng)村建設(shè)樣板工程——洋畬村參觀，為學生的調(diào)研報告提供素材；回訪2007年共建單位——古田鎮(zhèn)等等。二是與學校的定位和發(fā)展相結(jié)合，三是與教師的科研相結(jié)合，因而，具有自己的內(nèi)在增長源。大學應(yīng)該是創(chuàng)新的搖籃，我國正在實行的大學生村官計劃碰到了一些現(xiàn)實的問題，雖然學者們進行了多方探討，但是在諸如村官任前培養(yǎng)等問題上缺乏實踐上的嘗試，我們希望我們的嘗試能為解決村官計劃中的一些問題提供一