【正文】 和教學媒體；設置學習環(huán)境等步驟。C、表現(xiàn)一定的教學活動序列及其方法策略。主題學習模式以一個主題單元為內容空間展開信息技術與課程的整合，強調知識的整體性，既拓展了學生自主探究空間，又促進了學生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術與課程整合的主導模式。D、合作學習。A、研究性學習的任務。C、利用信息技術展示、交流。進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（B）。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習。在前端分析階段，了解學生的學習特點，掌握學生的知識點和技能是很重要的，但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術的角度考慮，最理想的預防措施是（B）。A、監(jiān)督組。D、教學課件的制作。A、學習動機屬于學習者的非智力特征因素。B、否。英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（B）A、是。C、安裝了Microsoft Office組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。A、以“教”為中心的教學結構轉變?yōu)椤爸鲗А黧w”的教學結構。C、平時成績。二、多選題在學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（），如果碰到技術障礙，請參閱課程配套的（AB）。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設計報警電路。A、Edu。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖來理解。（D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。B、學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結。D、顯示器沒有通電。A、建設硬件基礎設施和環(huán)境。（B）A、是。B、否。三、是非題提倡自我激勵、自我調節(jié)、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是認知主意理論。D、Z+Z智能教育平臺。B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。E、Microsoft Media Player。B、用鼠標選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。E、幾何畫板在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內容（ABCDE）。D、點擊菜單欄“撤消鍵入”。1反思性教學的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。A、信息技術能解決教學中的所有問題。C、老師將自己的課件上傳到學校的FTP上，讓需要課件的同學自己去下載。C、學習者的學習風格能得到充分的發(fā)揮。根據(jù)你的理解，你認為信息技術和教育技術之間的關系是以下哪種？（D）A、信息技術包含教育技術。A、成果展示評價的方法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。D、學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導。下列有關教學設計的說法，正確的是（C）：A、教學設計就是教師對自己的經(jīng)驗進行總結的過程。案例是對教學過程的記錄煳分析，具有典型姓、啟發(fā)姓、困惑姓、創(chuàng)新姓等特點。（A）A、是。B、否。B、探究學習情境。D、評價。A、學校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。二、多選題新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。B、光與自然。D、學生的抨齡。案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學對象是（B）。C、在黑板上列出所須的知識點煳技能，然后照著進入本課時的 教學。D、評審組。B、家長。D、學習動雞煳學項侑果是相互影響的關系。A、教學設計須要進行前期分析，但對實際教學不太重要。（A）A、是。B、否。無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定的環(huán)境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主建構、創(chuàng)造以及靈活應用知識的過程。（B）A、是。B、否。D、解釋結構模型法（ISM分析法）。A、開題報告。F、以專題、問題或項目為研究性學習的載體。D、動畫。C、實施方案。B、選題應具有開放性。D、教學策略的實現(xiàn)方法。A、自主。E、探究學習。B、設置教學目標；確定評價內容；選擇學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環(huán)境。D、從作者杜甫的生平，“古風”這種文體的基本特征導入。A、“能夠對文章的大意進行概括”屬于“理解”層次。D、分析學習者初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。A、讓學生觀看flash，回顧整個故事。C、在和學生干部交流。1案例《關注光污染》一課中，研究小組——“團隊之星”研究的課題是（B）。B、全校打掃除的任務。D、利用信息技術整理結果。A、學生的生活背景。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。A、跳過知識點和技能的學習，直接進入本課時的教學。B、研究性課程學術委員會。案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校的初步研究性學習評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學習的主體——（A）。B、學習動機可分為內部動機和外部動機。第一篇：教育技術能力中級培訓模塊二測評教育技術能力中級培訓模塊二測評一、單選題在進行教學設計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）。A、學習動機屬于學習者的非智力特征因素。D、教學課件的制作。A、監(jiān)督組。在前端分析階段，了解學生的學習特點，掌握學生的知識點和技能是很重要的，但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術的角度考慮，最理想的預防措施是（B）。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習。進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（B）。C、利用信息技術展示、交流。A、研究性學習的任務。D、拋錨式教學。B、在看書。1在可選案例《“ 艱難破殼”的丑小鴨》中，許老師設計的最后一個活動是（B）。C、學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響。以下對具體教學目標所屬層次的描述錯誤的是，選擇一個答案（B）。C、從生字學習導入。A、設置教學目標；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環(huán)境。D、合作學習。主題學習模式以一個主題單元為內容空間展開信息技術與課程的整合，強調知識的整體性，既拓展了學生自主探究空間，又促進了學生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術與課程整合的主導模式。C、表現(xiàn)一定的教學活動序列及其方法策略。研究性學習中的選題關系到后續(xù)的研究進程能否順利進行，因此所選的題目應符合下列哪些要求？（ABCD）A、選題應具有可操作性。B、解決問題。C、圖片。E、研究性學習強調學生的學習過程及在學習過程中的感受和體驗。1案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中教師評價的具體內容包括（ABC）。C、信息加工分析法。（A）A、是。計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改變，而且改變了教學內容和教學結構。B、否。（A）A、是。1在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內容直接介紹給學生，引導學生理解和思考新內容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識。B、否第二篇：教育技術能力中級培訓模塊二測評答案（推薦）教育技術能力中極培訓模塊二測評答案一、單選題在進行教學設計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法整確的是（D）。C、學習動雞越強，越有利于學習煳保持。A、學生。C、檢查組。B、強化知識點煳技能學習，然后進入本課時的教學。D、放映多媒體軟件制作 的動畫，來演示字體筆畫的整確順序。B、學生對將要學習內容的態(tài)度ⅲC、學生的學習動雞。A、人與自然。D、嚴厲考記考風的宣傳活動。案例《附中的研究姓學習評價方備》中，學校制定的激勵姓評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。C、合作。A、問題情境。（A）A、是。在信息技術整合課程中，須要特殊注重的是學生的信息技術素養(yǎng)煳一些與信息技術密切相關的學習者特征。B、否。(4)、在文本框中輸入文字并保存。C、學生能夠對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。以下對成果展示式評價認識不正確的是（A）。D、PowerPoint。B、學習者的扮演意識減弱。B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。1關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（C）。D、Acrobat Reader。c、點擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。D、語義網(wǎng)絡。A、用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。D、Photoshop。下面有關教學設計的說法，哪些是正確的？（BD）A、教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了。C、MSoffice Powerpoint。E、幻燈機。（A）A、是。發(fā)現(xiàn)學習模式有利于培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和學習興趣，有利于知識的保持和應用，因此適用于所有科目的教學。信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的（D）不是學校層面所需做的工作。C、Office程序沒有安裝好。A、在教學中要創(chuàng)建問題情境，讓學生在解決問題的過程中習得技能。D、盡量對學生加以鼓勵。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽。不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結尾，教育機構網(wǎng)站的后綴為（A）。教學目標：知識與技能。C、《電磁繼電器的應用》（中學物理）。B、結業(yè)測試成績。信息技術與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。B、計算機能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓課程網(wǎng)站。操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。B、否。（B）A、是。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（C）。C、檢查軟件進行的是否正常。（B）。D、根據(jù)教學的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學活動的方式。）（D）A、讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止。D、來自國外的華裔學生。B、利用信息技術創(chuàng)設問題情境。1案例《附中的研究性學習評價方案》中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領導布置了全校開展（A）。C、自主學習。D、評選科研能手。B、需要完成既定的教學目標和內容。D、練習情境。（A）A、是。教學前期分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學習環(huán)境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析四個方面。B、否。C、視圖。A、Powerpoint。D、SWF。C、一個網(wǎng)頁多個主題。以下有關主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（A）。C、交流工具。B、視圖。目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）。C、錄制視頻屏幕。(1分)※依據(jù)教學條件1李老師用DV機拍下了自己一堂課教學的全過程，現(xiàn)在他計劃在教研活動中展示DV機拍攝到的內容，那么下列可以與DV機相連接而配合使用的設備是（）。(1分)是根據(jù)調查對象范圍的不同，教育調查可分為普遍調查和個案調查。※是信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合基礎之上。(1分)※“至少能用3個新學的詞語在8～10分鐘內創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。(1分)※總結性評價旨在獲得現(xiàn)階段教學的反饋信息1下列關于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是（）。(2分)小組成員的個人職責明確；均等的成功機會；小組有明確的目標；組內異質李老師給自己所帶班級的學生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學方法和教學流程在某農村學校施教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學設計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進行學習者特征分析，兩個班級學生的知識能力水平不一致李老師忘記了進行教學環(huán)境分析，兩個班級學生所處的教學環(huán)境不同王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡上下載并儲存大量的關于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準備教學工具的過程中，針對教學內容選擇合理的教學手段 認真鉆研教材，并且仔細準備隨堂測驗的問卷和試題三、是非題與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利于更全面地評價學生，也更簡單更省力。(1分)是在發(fā)現(xiàn)教學、問題求解、協(xié)作學習等教學方法中，為了培養(yǎng)學生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預學生的學習。(1分)小組討論，匯集意見，隨機點名學生匯報該組的意見張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。(1分)是否使用了先進的信息技術來激發(fā)學生探索生物世界的好奇心1效能工具可以幫助學生提高學習效率，以下工具中屬于效能工具的是（）。否對教師進行評價不僅要求教研組的教師對被評教師進行評價，而且還要求被評教師自己進行反思。(1分)是及時給予學生答案性反饋，促進他們掌握新知識，對于學生的錯誤的認識要給予及時的糾正，這符合建構主義的教學思想。下面有關學習者特征分析屬于智力因素特征分析的是()。(1分)※王老師在學期快要結束的時候，采用期末考試的形式對學生進行考核，這屬于形成性評價1下列關于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是（）。(2分)如何將圖像、視頻以及可供學生使用的教學課件等資源整合到課堂教學中去如何根據(jù)相應的教學目標和學習者特征制定相應的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣 如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學生的主體性如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術切實有效地促進教學王老師對現(xiàn)代教學