【正文】 體悟真情，不禁和文中的“我”一樣愛上了珍珠鳥。這就決定了我們在教學(xué)中必須注重策略，引領(lǐng)學(xué)生感悟，體察學(xué)生微妙的情感變化，從而開啟學(xué)生心靈?！焙⒆觽円宦牰紕蓬^十足，不禁伸出小手“搖”了起來。學(xué)生畢竟是知識的“發(fā)現(xiàn)者”而非“接受者”。雙管齊下，共同管教，才可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上得到健康的成長。七、幫助家長走出家庭教育中的“盲區(qū)”。一般的孩子從小便生活在一個同伴群體當(dāng)中。教學(xué)中，我們遇到的問題學(xué)生真不少，他們自卑、失落，他們懵懂無知，他們隨心所欲。評價是一種教育手段，它的意義在于使教育對象知美丑、辨善惡，明是非，其中批評是我們常用的一種方法。于是輕則口出臟話，重則施以拳腳。平等交流體驗(yàn)在許多地方，如師生見面時，通常是學(xué)生先向老師問好，老師要么點(diǎn)點(diǎn)頭，要么“嗯”一聲，這對學(xué)生來說很不平等。交流是人類群體活動中最基本的生命活動，是真誠的傳遞。如果這種愛的需要得到滿足，學(xué)生便會對老師產(chǎn)生依戀感、信任感、把老師當(dāng)作自己的知心朋友。學(xué)生有差異，那么老師在對待不同層次的學(xué)生時就應(yīng)該有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。不管是在準(zhǔn)備階段還是在演講時，教師都不再是高高在上的指揮者，而是一個平等的參與者、合作者，這更有利于師生互動、生生互動的實(shí)現(xiàn)。”要使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，教師應(yīng)該采取適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。二、互動式教學(xué)方法的優(yōu)勢互動式教學(xué)是指在個體活動基礎(chǔ)上的集體活動，就是通過交流、合作、展示等活動方式，使學(xué)生吸取集體的智慧，進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)代教學(xué)論也指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在觀察過程中發(fā)現(xiàn)，有59%以上的中學(xué)生遇到老師后不打招呼，遇到同學(xué)叫綽號。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來。二．課堂教學(xué)要營造創(chuàng)新的氛圍把創(chuàng)新作為課堂評價的重點(diǎn)，樹立正確的評價導(dǎo)向，及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的能力。第三篇：新課改的理念在小學(xué)英語中的應(yīng)用新課改的理念在小學(xué)英語中的應(yīng)用中山小學(xué) 葉桂伶【論文摘要】隨著新課程改革的深入，小學(xué)英語已經(jīng)作為一門重要的學(xué)科在小學(xué)中教授。語文學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)生聯(lián)系自身生活進(jìn)行感悟，讓大語文觀念深入人心，注重語文和人生的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容決定著很多差異性的存在，也決定了在實(shí)際教學(xué)中不可能總是依靠單一的教學(xué)方法和模式。這就要求教師充分調(diào)動作為主體的學(xué)生的感覺、知覺、表象、聯(lián)想、情感等，去觸摸語言材料的整體存在，通過豐富多彩的聽說讀寫實(shí)踐活動，整體感知、感受、把握、體味、揣摩、領(lǐng)會、感悟，透過言語典范去感受言語現(xiàn)象，體驗(yàn)言語行為，領(lǐng)悟豐富內(nèi)涵，增加文化底蘊(yùn)。二、教師要注重語言感悟，開啟學(xué)生心靈肯定和賞識學(xué)生就是尊重學(xué)生的自我體驗(yàn)很感悟。一、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是生本教育向?qū)Ы處煹慕虒W(xué)行為是否先進(jìn)取決于教師的教學(xué)理念是否先進(jìn)。每個學(xué)生都有積極向上、渴望成功的愿望，教師要在教學(xué)中投入自己全部的情感，去理解學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)有閃光的地方，教師就給予充分的肯定，尤其是在課堂上教師巡視時，激勵就是成功。二、改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展課堂教學(xué)中要讓學(xué)生在其中自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、獲取知識的過程和形成正確價值觀的過程，特別強(qiáng)調(diào)要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。老師此時當(dāng)“有所為有所不為”，應(yīng)該把課堂的表現(xiàn)空間讓給學(xué)生，而在創(chuàng)設(shè)情景，提供比較和體驗(yàn)的材料上多動腦筋。在實(shí)施新課改的教學(xué)中，要求教師在課堂上，要營造一種有利于學(xué)生參與的氛圍。第一次按課文的人物、情節(jié)、環(huán)境去分析，找來了很多的資料，講得頭頭是道。三、具體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題不能忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。第二篇：生本教育理念在語文教學(xué)中的滲透生本教育理念在語文教學(xué)中的滲透湖北省鄖西縣土門鎮(zhèn)茅坪中學(xué) 陳朝香“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。生本教育理念的核心思想是“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”，讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，身心得以主動、全面、可持續(xù)發(fā)展。因此，充滿人文氣息的語文學(xué)科在課堂教學(xué)中不應(yīng)該把教材看做金科玉律，不應(yīng)該停留在對教材本身所傳達(dá)的文字信息上，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生不要滿足于已有的觀點(diǎn)和結(jié)論，肯定和賞識學(xué)生的奇思妙想，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行不同的解讀和探究，特別是鼓勵學(xué)生發(fā)表浸潤著自己生活體驗(yàn)的觀點(diǎn)和看法。由事明理生情，體悟到“信賴”的價值和力量，使語文課堂充滿著智慧與靈性，學(xué)生在感受語言文字的魅力的同時，享受到了語文學(xué)習(xí)的快樂。比如，小組合作法、自學(xué)法、講授法、質(zhì)疑法、練習(xí)法、討論法等多種教法的綜合運(yùn)用?！鄙钪刑幪幙梢詫W(xué)語文、用語文，現(xiàn)實(shí)中蘊(yùn)藏著取之不盡的語文資源，所以語文教學(xué)必須延伸至課外，從生活中學(xué)語文?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確，有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。練習(xí)時，要求學(xué)生采用自我校對、互相校對的方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。不服從學(xué)校老師管教，厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象普遍。自實(shí)施新課程以來，《思想政治》更名為《思想品德》，這也表明：初中思想教育淡化教材知識體系，強(qiáng)化學(xué)生積極參與、自主探究和活動實(shí)踐，更加注重學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。較之于傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)方法，互動式教學(xué)方法有明顯的優(yōu)勢：互動式教學(xué)的一個重要特征就是學(xué)生的積極參與，這有利于改變學(xué)生被動聽講的消極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生動口、動手和動腦能力，為其不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思想品德課不該是脫離現(xiàn)實(shí)生活、灌輸式的無味枯燥的說教課。新課前幾分鐘的演講能有效激活課堂氣氛，緊扣住學(xué)生的心弦。這樣師生之間、師生與文本之間就形成平等對話，信息多方交流，師生互動，新型的師生平等關(guān)系就構(gòu)成愉快輕松自由的情感生態(tài)環(huán)境。”如果這種愛的需要得不到滿足，學(xué)生就會叛亂，產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感，更不會相信老師。居高臨下，導(dǎo)致學(xué)生與之格格不入。法國著名雕塑家奧古斯特我們可以原諒他們的年幼無知，但不能任其發(fā)展，必須給他們以正面的教育。其實(shí)使每個學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，老師批評他是為了讓他改下錯誤，使他進(jìn)步，而不是“落井下石”?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，即使是很一般的學(xué)生，在老師充滿信心與深情的關(guān)懷、鼓舞下，也會變得自信、開朗，進(jìn)步神速。一方面青少年對家庭與父母的擺脫，需要到同伴中去尋找歸屬和依托，同時，同伴關(guān)系也是他們尋求自我成長參照、獲得各種新信息和習(xí)得交往技巧的最重要途徑。但現(xiàn)今的家庭教育中仍存在不少的“盲區(qū)”。第五篇：生本教育理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透生本教育理念在語文教學(xué)中的滲透鄖西縣土門鎮(zhèn)茅坪中小學(xué) 陳朝香“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。努力營造良好的情境，培養(yǎng)了學(xué)生對文本的親近感、認(rèn)同感，更有利于學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。老師看時機(jī)成熟，問道：“孩子們，快抬頭看哪！你都看到什么啦？”學(xué)生有的說：“我看到桂花飄落下來，好美！”有的說：“啊，桂花紛紛從樹上飄落下來，就像一只只黃蝴蝶在空中翩翩起舞！”也有的說：“老師，老師，我覺得我身上落滿了桂花，成 了一個桂花仙子，還渾身散發(fā)著香氣呢！”還有的迫不及待地叫起來：“老師，我覺得桂花還像個調(diào)皮的孩子，看，它還悄悄鉆進(jìn)了我的頸脖子，濕濕的，癢癢的！”從孩子們美妙動聽的描述中，我們可以感受到他們都已沉浸于“搖花樂”中了，此時，他們都已經(jīng)成了作家筆下的“我”了，與作者在情感上產(chǎn)生了共鳴?！啊摇癁槭裁茨軌蛉〉谜渲轼B的信賴?”讓學(xué)生從細(xì)微之處感悟作者的一份真情。三、注意積累，發(fā)掘?qū)W生潛能。最后，讓學(xué)生帶著贊美之情讀好這一段。濟(jì)南的名泉亦成為學(xué)生記憶中的一抹亮色了。此外，在布置作業(yè)時可設(shè)計(jì)習(xí)題：寫寫贊美老師的成語、名言；文中把老師比作春蠶，我們還常把老師如何作比，學(xué)習(xí)仿寫比喻句。怎樣的語文課堂才是靈動的“生本課堂”呢？在此我想結(jié)合教育教學(xué)中的感悟，談?wù)勱P(guān)于新課標(biāo)下語文教學(xué)“生本課堂”的一點(diǎn)思考。縱觀這教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以明顯地感覺到師生角色的變化：教師逐漸放下主宰者、權(quán)威者的架子，成為平等中的首席；學(xué)生也逐漸從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上真正的主人，教師只充當(dāng)主持人的角色。小組1：因?yàn)檫@里有這么大的榕樹，還有許多樹干。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，更好地走進(jìn)了課文，走進(jìn)了鳥的天堂。第三，師生互動。筆者清楚地記得自己在教學(xué)《燕子》一課的第三自然段時就感受到了“意外”的幸福。）師：你的想法真獨(dú)特，燕子還會告訴哪些小精靈呢？（一石激起千層浪，學(xué)生們沉思片刻，紛紛舉手。崔巒老師說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。接著出示關(guān)于秋天的課件。課堂上，他們與靜思默想基本“無緣”，和潛心會文近乎“絕交”。