【正文】 學(xué)工作者的首選。歸納整理學(xué)生討論的結(jié)果,明確了詩人這一時期的作品特點(diǎn)以及控訴了的苦難。因此涉及內(nèi)容的寬泛性與教學(xué)時間的有限性就成了一對比較突出的矛盾,計算機(jī)的使用便能很好地解決這個問題，而實現(xiàn)這些目的關(guān)鍵還是要有整合的環(huán)境。學(xué)生要自學(xué)，還可以通過“自學(xué)指導(dǎo)”獲取知識。遠(yuǎn)程教育接收的資源內(nèi)容廣泛，包羅萬象，有課程資源、科普知識、科學(xué)人生、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、少年文化等，知識性、科學(xué)性和趣味性都比較強(qiáng)，學(xué)生不但可以從中學(xué)到豐富的知識，還可以從中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在備《赤壁之戰(zhàn)》這一篇課文時，我在熟讀課文的基礎(chǔ)上，打開遠(yuǎn)程教育資源包，去里邊查找相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)里邊有本課的教學(xué)示例、教學(xué)案例、教案示例、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課件演示材料、音視頻材料、動 畫演示等，教師根據(jù)自己的教學(xué)，從中靈活采用其中的資料來給學(xué)生上課，在給學(xué)生上課時，我就適時調(diào)用其中的資料來給學(xué)生上課。讓遠(yuǎn)程資源、校本資源、人力資源三者整合為一體，成為最優(yōu)的課堂資源。四、共享同步同課堂 師生共同反思、發(fā)展 “同步課堂”與我們的教學(xué)同步進(jìn)行，我在教學(xué)中充分利用這一資源，加強(qiáng)師生能力的培養(yǎng)和提高。三、運(yùn)用遠(yuǎn)教的其它資源組織語文學(xué)科活動遠(yuǎn)教資源除了圖片、課件外還有許多有利于教學(xué)的其它資源，因此在利用好課堂資源的同時還應(yīng)用好遠(yuǎn)教其它資源，一方面充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的工具學(xué)習(xí)信息技術(shù)，了解各種軟件的使用方法，加強(qiáng)信息素養(yǎng)建設(shè)，提高駕馭信息技術(shù)的能力。二是適時、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)有的語文課件資源，在我們的實踐運(yùn)用中許多教師看到了別人用起資源來教學(xué)效果相當(dāng)好，于是把平臺中的所有新鮮資源，不管是否與自己的教學(xué)實際相符，不管是不是完全替代了學(xué)生的思維，全都一股勁的往課里放，認(rèn)為越多越好，有時甚至上成了信息技術(shù)課，結(jié)果一學(xué)期下來教學(xué)效果反而更糟。一、充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)參考資源進(jìn)行備課現(xiàn)在廣大農(nóng)村學(xué)校為教師們提供的教學(xué)資源以“教學(xué)參考書”為主，因此教師在教學(xué)中往往受此局限而不能大膽的進(jìn)行語文教學(xué)的改革。因而我們要轉(zhuǎn)變觀念，正確利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育資源。比如：在教授《背影》這一課時，我們可以利用多媒體首先播放一首《父親》，這首歌曲無論歌詞、旋律都傳達(dá)出了濃濃的父愛，孩子們在聽歌曲的時候很容易被感染，帶著感動再來學(xué)習(xí)課文的時候就會更加投入！另外在講授父親買橘這一幕時，可以播放《背影》的電視散文，學(xué)生可以看著畫面感受父親當(dāng)時的艱辛，身臨其境更容易領(lǐng)悟那份深沉的父愛！從而激發(fā)起自己內(nèi)心里面那份對父母的敬愛，或者想到自己的某些做得不對的地方，學(xué)習(xí)的時候就會更加的積極、認(rèn)真！再比如：在上古文的時候，要求多讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓、讀出感情，很多時候?qū)W生往往把握不住，而教師專攻不同，有時候也不一定能完全傳遞出準(zhǔn)確的信息，這個時候如果采用多媒體教學(xué)，可以播放朗誦較好的范文。平臺上的資源在使用的過程中又比其它資料快捷、方便、直觀，真正做到了資源共享，所以它更具有參考價值和指導(dǎo)意義，因此，它是每位教學(xué)工作者的首選。遠(yuǎn)程教育工程的試行，讓更多的人更清晰的認(rèn)識到了這一新型的教育模式帶來的好處。這種以計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)為主要教學(xué)手段，創(chuàng)造出了一個信息化、趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境。語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)的都是他人的文學(xué)作品，而這些作品很多時候都帶有每個時代獨(dú)有的氣息。眾所周知，語文教學(xué)不似理科方面的一個公式，每堂課都要板書大量的內(nèi)容。特別是用于語文教學(xué)中，猶如在語文課堂引進(jìn)了一溪活水，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得快樂、學(xué)得輕松，教師教起來也得心應(yīng)手。我們的初衷是使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具體化、趣味化、生活化，可是好動的，思維活躍的中學(xué)生也許不一定這樣想，他們有可能會滿腹好奇的欣賞精彩的圖片，而沒有心思思考問題。平臺上的資源在使用的過程中又比其它資料快捷、方便、直觀，所以更具有參考的價值和指導(dǎo)意義，因此，它是每位語文教學(xué)工作者的首選。其次，在具體使用過程中教師要精選細(xì)節(jié)和資料，舍去與學(xué)生實際無關(guān)的部分，選擇深淺適度、難易適中、與當(dāng)?shù)厣盥?lián)系緊密的內(nèi)容進(jìn)行使用。比如：在組織語文教學(xué)活動《背影》時，模仿他們的教學(xué)設(shè)計和課堂設(shè)計，在“名師”的引導(dǎo)下，按他們的環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。另一方面：讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與遠(yuǎn)程伙伴們一起操作、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)，配合教師恰如其分的點(diǎn)撥和點(diǎn)評，完成語文課文的學(xué)習(xí)，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得高興，正如一位學(xué)生在聽到教師說：“我輕松了一半”后說的“我高興了2倍”。為教師的教學(xué)和發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長、農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)提供了豐富的教學(xué)資源。遠(yuǎn)程教育為教師上課提供了豐富的教學(xué)資源，在教師上課講授的過程中，適時展示播放與講授內(nèi)容相關(guān)的課件及動畫演示、音視頻資料等，不僅可以降低教師講授的勞動強(qiáng)度，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用視聽等多種感官來感知所學(xué)內(nèi)容，幫助和加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以觀看教學(xué)示例，可以跟著教學(xué)示例中的師生一起學(xué)習(xí)生字詞、句子、課文內(nèi)容、閱讀、作文等，可以運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源做練習(xí)和檢測。讓我們一起來共享這些豐富的資源吧。 “課文無非是個例子”，教師要善于利用教本作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它書籍、積累更多知識的引子，完全可以有選擇的向?qū)W生推薦一些時文精品及科普讀物，提高學(xué)生多元解讀、個性解讀的內(nèi)化功效。既是教師業(yè)務(wù)提高和自我反思的理論源泉，又是教師課堂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)范本。這些一流的教育教學(xué)資源，使我們的學(xué)生享受到了高質(zhì)量的教育，更使我們的學(xué)生開闊了眼界、提高了素質(zhì)，真是幫了教師，活了課堂。語文不同于其他學(xué)科，處處留心皆學(xué)問。一方面自己定時收看，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師們的授課藝術(shù)、育人理念，了解新課堂發(fā)展的動態(tài)，掌握教法、學(xué)法轉(zhuǎn)變的方式和實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的具體做法。我想只要我們適時、適當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，一定能提高我們每一位中學(xué)語文教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，一定能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言文字的表達(dá)能力。隨著遠(yuǎn)程教育工程的實施，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段等得到了改革和創(chuàng)新，教師可以對遠(yuǎn)教資源進(jìn)行收集、整理和利用，豐富學(xué)生的語文知識。靈活教學(xué)，提高課堂效率在教學(xué)中教師必須靈活教學(xué)，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的探究欲望的有利措施，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，挖掘其中的愉快教學(xué)因素，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情緒體驗。