【正文】 利用多媒體可對所學知識進行演示整合。從而提高物理思維能力。這樣可提高學生學習這一節(jié)內(nèi)容的興趣?？傊ㄟ^信息技術與物理課程教學的整合，激發(fā)了學生對物理學科的學習興趣，增強了課堂上參與意識，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。在網(wǎng)絡環(huán)境下，倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。能夠比較直觀的體現(xiàn)現(xiàn)實生活中的知識，能使學生由淺入深的理解物理現(xiàn)象和相關的知識。第三篇：多媒體在物理教學中的應用在這個信息化的社會，人類的生活越來越離不開數(shù)字化、信息化。還有些實驗只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學生觀察掌握。比如，在《大氣壓強》教學中，學生對大氣壓是感覺不到的，所以無法想象。那么，怎樣才能充分發(fā)揮多媒體在物理教學中的作用呢？一、利用多媒體，激發(fā)學生學習物理的興趣。教師需要能動地利用電腦多媒體,充分發(fā)揮學生的主體性,調(diào)動學生參與課堂教學,引導學生去思考、去探索。另一方面,虛擬現(xiàn)實忽略了現(xiàn)實情況中諸多要素的影響。所以學校應成立課件制作小組。比如階段復習用投影儀,用大屏幕展示現(xiàn)場實驗的過程,展示題目,節(jié)約文字抄寫的時間。內(nèi)燃機的內(nèi)部工作過程難以觀察。如在初中物理“多彩的物質(zhì)世界”這一章,利用多媒體展示模擬星系運動試驗動畫,再一次將學生領回了充滿神奇色彩和具有無窮魅力的物理世界中來,并對這個世界充滿了探索欲望,能大大激起學生學習物理的熱情。我國正在進行一場深刻的教育變革。我就自己在初中物理教學中運用多媒體的經(jīng)歷談一點感受。那么,在物理教學中是怎樣體現(xiàn)它的優(yōu)勢呢?一、多媒體教學的優(yōu)勢教學中適當運用多媒體課件,創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境,讓學生能現(xiàn)實看到教師講述現(xiàn)實情景,邊聽邊看邊思考,充分調(diào)動學生的多種感官來認識理解物理現(xiàn)象和本質(zhì),提高學生的學習興趣,促進和改善學生的理解能力,激發(fā)學生的學習主動性。在物理教學中,有許多抽象的理論內(nèi)容,如電路中的電流流動,內(nèi)燃機的工作原理,磁體周圍的磁場,原子彈爆炸等歷來是物理教學的難點,原因是電流看不見,摸不著?！焙侠硎褂枚嗝襟w,可以加大課堂教學密度,圓滿完成教學任務。這些因素都直接影響教師能否正常使用計算機,而課件制作問題,則要花費老師大量時間和精力,課件的好壞直接影響著課堂的教學效果。盡管電腦能將現(xiàn)實情況予以模擬,教學中有許多問題如實驗操作等一定還得要學生親自動手去做才能深切體會到實驗的方法、步驟、應注意的問題等方面。盡管使用了多媒體教學手段,教師的主導作用和學生的主體性發(fā)揮還是主要的。運用多媒體進行教學可以克服傳統(tǒng)教學的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用和學生的主體作用，從而使教師教得輕松，學生學得愉快，既達到突破重難點的目的，又優(yōu)化了課堂教學結(jié)構，提高了教學質(zhì)量。教學難點，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的難懂問題，在教學過程中如果不解決，將會嚴重影響到教學目標的實現(xiàn)。教師可以將實驗儀器拿到視頻投影儀進行演示、測量、讀數(shù)、分析；利用實物投影儀的放大作用，能讓全班同學詳細、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果。但是，多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，更不能代替演示實驗，兩者必須有機地結(jié)合起來，才能使多媒體在教學中發(fā)揮應有的作用，取得理想的效果。因特網(wǎng)上的關于自然、社會、生活以及各學科的教育教學資源恰恰為物理教學和學習提供了研究、探索、實踐的材料。然而，須知這些“破壞性”強的學生實際上也是動手能力、創(chuàng)造能力強的學生。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，例如：12999物理站（：//）、免費教育資源網(wǎng)（）、中國園丁網(wǎng)（）的教育論壇我們可以與各地的同行探討物理教學中遇到的問題以及對物理教學改革的看法，通過網(wǎng)上學習交流，實現(xiàn)資源共享，達到提高教學水平的目的。如在學習《人造衛(wèi)星 宇宙速度》這一節(jié)內(nèi)容時可先通過多媒體給學生展示人造衛(wèi)星的發(fā)射過程、衛(wèi)星的種類、以及我國人造衛(wèi)星概況。多媒體能將具體的形象展示給學生，能夠幫助學生建立起清晰的物理情境，使抽象的物理知識和形象的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡上的在線考試給學生以必要的反饋練習,及時肯定或解答,幫助學生總結(jié)學習方法,查找學習障礙,逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。多媒體教學必須充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學中的真正意義。以上是我多年實踐多媒體輔助物理教學的一點收獲，不足之處還望同行多多指正。像這樣的借助多媒體引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大的激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教材吸引著，產(chǎn)生了強烈的探索欲望，使教學緊湊，過渡自然，教學過程順利進行，從而提高了教學效率。電腦提供給學生多彩生動的畫面，學生樂意去思考、去研究、去征服?？傊?，恰當?shù)摹⑦m時的運用多媒體，會起到“動一子而全盤皆活”的作用，提高課堂教學效率，促進學生自主探索能力的提高，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才第四篇：多媒體在物理教學中的應用多媒體在物理教學中的應用社旗縣城郊鄉(xiāng)第二初級中學張淑錚傳統(tǒng)的物理課堂教學基本上靠教師口授、板書、演示，這樣易造成學生的腦細胞活動疲勞，大大削弱了有意識心理活動的興奮度，而采用多媒體手段后，由于其聲音和圖象并茂的特色，刺激不單一，從而使得由刺激內(nèi)容引起的有意識心理活動始終處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)。按認知學習理論的觀點，必須充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，學生才能獲得有效的認知。一節(jié)課的教學輔助課件可算得上是教師教學的好幫手，在現(xiàn)階段的課堂教學模式中，學生的主體地位越來越明顯地得到重視，一個精美的課件已不再是教師的教具了，也成了學生的學件──多媒體學具。在物理課堂教學中，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個行星如太陽的運動情況，直線運動和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學方法，即便是講一節(jié)課，學生也難以理解，反而只會加深學生對物理知識學習的畏懼感。(四)較好及時反饋學習效果利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，及時反饋學習效果，大大提高課堂效率?？傊?，在課堂教學中引入并合理使用多媒體課件教學，將不僅是促進教學手段的變革，同時還必將促進關于教材的觀念與形式、教學方法與課堂教學結(jié)構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。在物理課堂中，用實驗來演示是一種很好的教學方法，但由于實驗受到時間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。多媒體教學不能代替黑板板書，多媒體教學包含的信息量大，畫面變化速度快，只能給學生瞬間的感官刺激，在學生眼中和頭腦停留時間短，沒有時間理解，更沒有時間分析、消化，常常會使學生在短時間內(nèi)大腦疲勞，接受知識的能力就會大大下降，長此下去，整個課程的學習就會出現(xiàn)危機。