【正文】 了多媒體技術(shù)對地理理教學(xué)的作用，并就如何將多媒體技術(shù)技術(shù)滲透到地理教學(xué)中進(jìn)行了探討 關(guān)鍵詞：多媒體。實驗極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性使他們在各方面取得可喜的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。主要以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。運(yùn)用多媒體組合教學(xué)，發(fā)揮了多媒體組合的優(yōu)勢，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，取得較好的教學(xué)效果。又由于地理學(xué)科特點是知識跨度大，空間性、綜合性強(qiáng)。目前，國家與地方教育部門對應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的重視與倡導(dǎo)，多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。例如：在介紹黃河和珠江的水文特點時，有的班可以采用先放一些錄像資料，學(xué)生看了以后再總結(jié)填表（附表），有的班則是先讓學(xué)生看書，先填表，后看錄像。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。由于黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起，匯人黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。多媒體的運(yùn)用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。原來是黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原，支流也多。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突出重點、淡化難點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。實踐證明，只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。任何手段都是為目的服務(wù)的。即宜昌以上的干支流，以及南面的洞庭湖、鄱陽湖兩大水系、北面的漢江。在進(jìn)行區(qū)域地理教學(xué)的過程中，為了讓他們找一些重要的地理事物需要花費(fèi)很長的時間，一堂課下來學(xué)不了太多的知識。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。面對這些問題，我們一定要明白多媒體教學(xué)只是一種手段，必須服從于地理教學(xué)目標(biāo)，從而發(fā)揮它獨特的功能，達(dá)到地理教學(xué)的最優(yōu)化。再加深印象。例如：在介紹京杭運(yùn)河時，用重新著色、閃亮來突出京杭運(yùn)河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。出了黃土高原，黃河流人下游平原地區(qū)，由于河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。例如：在介紹《長江》一課的課前2分鐘。以下，我以初中地理第三冊《中國的河流和湖泊》一章為例,談?wù)勥\(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)的幾點看法。就這樣，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。我們可以用多媒體展示出長江水系圖，用閃爍的方法顯示洪水的三個主要來源。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。就這樣，通過形象直觀的圖像和影視，既促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問題能力，有進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這樣，不但能適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要，也有助尖子學(xué)生的培養(yǎng)，它符合學(xué)生的個性特點，真正做到因材施教，共同進(jìn)步。它的不足是不重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如：在“地球運(yùn)動”課程中，通過利用計算機(jī)模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己去觀察、動腦去研究、發(fā)現(xiàn)地球運(yùn)動的基本規(guī)律，學(xué)生這樣獲得的知識要比傳統(tǒng)的講授法獲得的知識要深刻得多。當(dāng)講到我國的河流和湖泊對人類有什么影響時，可以播放一些河流和湖泊圖片，啟發(fā)學(xué)生討論，這樣學(xué)生可以得出河湖給我們帶來很多便利，如水資源、水能資源，、航運(yùn)價值等，同時也可以知道河流也可以造成水災(zāi)。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。四、發(fā)揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用。所以，根據(jù)每堂課的目標(biāo)需要來設(shè)計使用多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。第三篇：淺談多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的應(yīng)用オ淺談多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的應(yīng)用オ多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。教師很容易給學(xué)生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，三股主要洪水來自同一時期，河水猛漲，就會使長江干流出現(xiàn)特大洪水。由于黃河下游為地上河，河床高出地面學(xué)生也可以分析出為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。第四篇：多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的淺談多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的應(yīng)用———《中國的河流和湖泊》教學(xué)片談多媒體（Multimedia），難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。當(dāng)講到我國的河流和湖泊對人類有什么影響時，可以播放一些河流和湖泊圖片，啟發(fā)學(xué)生討論，這樣學(xué)生可以得出河湖給我們帶來很多便利，如水資源、水能資源，、航運(yùn)價值等，同時也可以知道河流也可以造成水災(zāi)。例如：在介紹我國長江中游和下游的洪水原因時，它既是這一課的重點，又是這一課的難點。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。這是由于地面流水不能匯人河道，所以支流少，流域面積狹小。在介紹長江流域有那些主要支流時，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖它們的位置。不同的顯示時間和順序，對不同班級的學(xué)生有著特殊的效果。我縣地處云貴山區(qū)貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校要適應(yīng)時代的發(fā)展實屬不易。作為跨世紀(jì)的青年教師，我們勇敢地承擔(dān)了這一課題，走上了一條開拓奮進(jìn)的道路。通過對計算機(jī)的接觸、使用，培養(yǎng)了學(xué)生勇于創(chuàng)新，樂于自學(xué)的精神，同時也強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位。突出重點、淡化難點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。倡導(dǎo)“人人有課題,個個搞教研”“專業(yè)導(dǎo)引，結(jié)對幫扶”這一形式受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的好評，也吸引了更多的青年地理教師參加到多媒體組合教學(xué)設(shè)計的研究隊伍中來，達(dá)到“想研究、要研究、能研究、能應(yīng)用”的目的，實現(xiàn)了新課程理念下教學(xué)課件與教學(xué)實踐的整合，推進(jìn)了我校素質(zhì)教育的改革，通過創(chuàng)新實踐教學(xué)，提高教師教學(xué)和課件制作水平。教學(xué)課件從符號、圖形、色彩、聲音、節(jié)奏等多方位的視覺和聽覺心理功能進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)，還要根據(jù)不同 教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)選擇最合適的媒體。教學(xué)中，幻燈投影、錄音錄像、電視電影、CD、VCD、攝像系統(tǒng)等都將激起學(xué)生對知識的無限渴望。由于黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起，匯人黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。例如：在介紹京杭運(yùn)河時，用重新著色、閃亮來突出京杭運(yùn)河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（配以閃爍五