【正文】 地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。三、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，給小學(xué)生理解、掌握帶來(lái)一定的難度。例如：我在教學(xué)“7加幾”這一課時(shí)，多媒體屏幕首先通過(guò)錄像放出我們學(xué)校大門，這時(shí)教師提問(wèn)：“這是什么地方？你們認(rèn)識(shí)嗎？”學(xué)生毫不猶豫的回答：“認(rèn)識(shí)，是我們的學(xué)校。一、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“??所有智力方面的工作都要依賴于興趣。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。將其教學(xué)效果絕對(duì)化。《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)中，運(yùn)用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時(shí)間；還有放學(xué)圖；星期天，起床幾點(diǎn)，吃飯幾點(diǎn)，出去玩的時(shí)間，回家的時(shí)間，吃中午飯，看電視時(shí)間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，準(zhǔn)確的說(shuō)出每件事情的時(shí)間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的所有知識(shí)。就這樣，本節(jié)課的難點(diǎn)就解決了，同學(xué)們還興致高昂。由于提供給學(xué)生認(rèn)知的材料不能充分體現(xiàn)出直線的特性，學(xué)生很難形成正確的表象，更難抽象出“直線能向兩端無(wú)限延伸”的本質(zhì)特征。多媒體技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，可以使聲、形的感性知識(shí)信息刺激學(xué)生的各種感官，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生知道半徑和圓周長(zhǎng)的一半與所拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒?！昂影渡嫌?只鴨子，又游來(lái)了2只”屏幕隨著音樂(lè)游來(lái)了二只鴨子，學(xué)生很快列出算式：7+2=9(只)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么用加法計(jì)算?因?yàn)閺镍喿佑蝸?lái)的圖畫，使學(xué)生產(chǎn)生許多的思維，從而明確這一道加法應(yīng)用題。這樣導(dǎo)入新課，不僅使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了良好的心理準(zhǔn)備。讓學(xué)生在熟悉的實(shí)際情境中，體會(huì)“秒”的實(shí)際意義。數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆一樣自然流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡數(shù)學(xué)。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)，教師可以具體的把2000年至2012年日歷在多媒體技術(shù)運(yùn)用中展示給小學(xué)生觀看，進(jìn)而做出總結(jié)：一般情況下，一年平年是365天，而閏年就是366天。而教師在解答題目中通過(guò)多媒體進(jìn)行解剖、演示，從而能夠把隱藏在第二排的正方體找出來(lái)，便于學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)演示的方式向?qū)W生展示出每一層的正方體是如何重疊，這就可以有效地幫助小學(xué)生正確地?cái)?shù)出總的個(gè)數(shù)。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的許多學(xué)校教育資源十分缺乏，這是使得多媒體相關(guān)的教學(xué)設(shè)備無(wú)法在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在多媒體的條件下，能夠?qū)?shù)學(xué)文字、數(shù)學(xué)圖像、圖形和動(dòng)畫、聲音以及結(jié)合在一起，把傳統(tǒng)課程中的靜態(tài)教學(xué)變成為動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程，突破學(xué)生在學(xué)習(xí)中受時(shí)空限制的困難。毋庸置疑，農(nóng)村學(xué)校在多媒體的條件下開展教育沒有取得顯著的效果，主要的原因如下：（一）對(duì)多媒體運(yùn)用的不熟練。二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用（一）結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。第一，農(nóng)村中的基礎(chǔ)教育需要通過(guò)分步實(shí)施，并能夠在逐步采購(gòu)設(shè)備中做到改善教學(xué)顯現(xiàn)狀，此外，還需要健全教育中多媒體的設(shè)施管理、維護(hù)的機(jī)制，例如配備專人的管理、維護(hù)工作人員，確保教育中可以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)；第二，提升教師對(duì)多媒體的運(yùn)用能力，主要是培養(yǎng)教師對(duì)多媒體相關(guān)的操作以及教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，例如課件制作、教學(xué)視頻制作等，進(jìn)而能夠更好地開展教學(xué)；第三，教師在實(shí)際運(yùn)用中，還需要不斷學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技能。總之，農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)中也需要積極引進(jìn)多媒體的教學(xué)手段?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣培養(yǎng)能力【論文創(chuàng)新點(diǎn)】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，可以使聲、形的感性知識(shí)信息刺激學(xué)生的各種感官，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。并動(dòng)態(tài)演示火箭發(fā)射、紅綠燈上的倒計(jì)時(shí)、奧運(yùn)會(huì)跑步的屏幕上的計(jì)時(shí)、新聞聯(lián)播前的倒計(jì)時(shí)等生活場(chǎng)景，除了加深對(duì)秒的印象外，還有助于使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。二、利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，實(shí)踐課時(shí)有這樣一道題：“把一個(gè)西瓜切三刀分成八塊，該怎么切？”剛開始，有學(xué)生說(shuō)，會(huì)切，而經(jīng)過(guò)思考，才知有難度，于是他們就開始思考、討論。三、利用多媒體課件，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上面的立體圖形真正立起來(lái)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在課堂教學(xué)中，教師只要適當(dāng)而又準(zhǔn)確、靈活地使用多媒體手段，可以提高教學(xué)的效率?！毙⌒芨吲d地說(shuō)很便宜了，小猴聽見了卻說(shuō)小熊上當(dāng)受騙了。教師強(qiáng)調(diào)：“像這樣能向兩端無(wú)限延伸的線叫直線。而且可以預(yù)先設(shè)計(jì)好多種題型練習(xí)時(shí)也能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況利用多媒體的交互性有目的的有選擇的練習(xí)，這樣更有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，效率也提高了。但這樣一來(lái)，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。有一些教師純粹以多媒體替代板書與掛圖之用，還自以為用了多媒體而頗為自得。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《淺談在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)》 朱艷明《淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀及其展望》 李建樹《應(yīng)用多媒體，優(yōu)化教與學(xué)》 李曉輝《計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與憂慮》 陳雷飛第四篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué) *** 淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用廊坊市安次區(qū)仇莊鄉(xiāng)大王務(wù)小學(xué) 王 濤[內(nèi)容摘要]：隨著科技的發(fā)展，多媒體輔助課件在教學(xué)中被越來(lái)越多的教育工作者所重視?，F(xiàn)在面對(duì)學(xué)生的“減負(fù)”，首先要考慮學(xué)生的興趣，有興趣的事對(duì)他們來(lái)說(shuō)不會(huì)感到有負(fù)擔(dān)。課堂氣氛非?；钴S，輕松地學(xué)完了新課內(nèi)容。讓教師講得少、學(xué)生思考多，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。引入多媒體課件，使“過(guò)程”比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)展現(xiàn)充分。上海人民教育出版社，2001，8 [3][J]，數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2001，10 [4] [M]，北京，北京大學(xué)出版社，2002，7。教學(xué)中如何將多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)結(jié)合，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，引起教育工作者深思。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的起到很好的效果。例如：在教學(xué)平面圖形的復(fù)習(xí)整理，可通過(guò)鼠標(biāo)操作，將長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化為正方形、平行四邊形、三角形、梯形等，同時(shí)通過(guò)控制選擇將各種圖形進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正理解各種平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，為了讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖表在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，我們讓學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表，并向家長(zhǎng)了解統(tǒng)計(jì)圖表的作用，然后用軟盤帶來(lái)，課堂上互相交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將練習(xí)設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān)，有過(guò)獨(dú)木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂(lè)園，并設(shè)置了只有闖過(guò)第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵(lì)的程