【正文】 地突破了本節(jié)課的重難點。三、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于突破重點，分解難點數(shù)學(xué)概念、定義等知識都比較抽象，給小學(xué)生理解、掌握帶來一定的難度。例如：我在教學(xué)“7加幾”這一課時，多媒體屏幕首先通過錄像放出我們學(xué)校大門，這時教師提問：“這是什么地方？你們認(rèn)識嗎？”學(xué)生毫不猶豫的回答：“認(rèn)識，是我們的學(xué)校。一、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣皮亞杰曾經(jīng)說過：“??所有智力方面的工作都要依賴于興趣。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。將其教學(xué)效果絕對化?！墩J(rèn)識時間》教學(xué)中，運用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有放學(xué)圖；星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實際，運用學(xué)習(xí)的知識，準(zhǔn)確的說出每件事情的時間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會了本節(jié)課的所有知識。就這樣，本節(jié)課的難點就解決了，同學(xué)們還興致高昂。由于提供給學(xué)生認(rèn)知的材料不能充分體現(xiàn)出直線的特性，學(xué)生很難形成正確的表象，更難抽象出“直線能向兩端無限延伸”的本質(zhì)特征。多媒體技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官，可以使聲、形的感性知識信息刺激學(xué)生的各種感官，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上再通過動態(tài)演示，使學(xué)生知道半徑和圓周長的一半與所拼成的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計算公式。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒?！昂影渡嫌?只鴨子，又游來了2只”屏幕隨著音樂游來了二只鴨子，學(xué)生很快列出算式：7+2=9(只)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么用加法計算?因為從鴨子游來的圖畫，使學(xué)生產(chǎn)生許多的思維，從而明確這一道加法應(yīng)用題。這樣導(dǎo)入新課，不僅使整個課堂頓時活躍，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，為學(xué)習(xí)新知識做了良好的心理準(zhǔn)備。讓學(xué)生在熟悉的實際情境中，體會“秒”的實際意義。數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆一樣自然流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡數(shù)學(xué)。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。此時，教師可以具體的把2000年至2012年日歷在多媒體技術(shù)運用中展示給小學(xué)生觀看，進(jìn)而做出總結(jié)：一般情況下，一年平年是365天，而閏年就是366天。而教師在解答題目中通過多媒體進(jìn)行解剖、演示，從而能夠把隱藏在第二排的正方體找出來，便于學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)，然后再通過演示的方式向?qū)W生展示出每一層的正方體是如何重疊，這就可以有效地幫助小學(xué)生正確地數(shù)出總的個數(shù)。當(dāng)前，我國農(nóng)村地區(qū)的許多學(xué)校教育資源十分缺乏，這是使得多媒體相關(guān)的教學(xué)設(shè)備無法在實踐教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在多媒體的條件下，能夠?qū)?shù)學(xué)文字、數(shù)學(xué)圖像、圖形和動畫、聲音以及結(jié)合在一起，把傳統(tǒng)課程中的靜態(tài)教學(xué)變成為動態(tài)化的教學(xué)過程，突破學(xué)生在學(xué)習(xí)中受時空限制的困難。毋庸置疑，農(nóng)村學(xué)校在多媒體的條件下開展教育沒有取得顯著的效果，主要的原因如下：（一）對多媒體運用的不熟練。二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用（一）結(jié)合教學(xué)重難點知識，通過多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。第一，農(nóng)村中的基礎(chǔ)教育需要通過分步實施，并能夠在逐步采購設(shè)備中做到改善教學(xué)顯現(xiàn)狀，此外，還需要健全教育中多媒體的設(shè)施管理、維護(hù)的機(jī)制，例如配備專人的管理、維護(hù)工作人員，確保教育中可以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢；第二，提升教師對多媒體的運用能力，主要是培養(yǎng)教師對多媒體相關(guān)的操作以及教學(xué)技術(shù)的運用，例如課件制作、教學(xué)視頻制作等，進(jìn)而能夠更好地開展教學(xué)；第三，教師在實際運用中，還需要不斷學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技能。總之，農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)中也需要積極引進(jìn)多媒體的教學(xué)手段?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣培養(yǎng)能力【論文創(chuàng)新點】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官，可以使聲、形的感性知識信息刺激學(xué)生的各種感官，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。并動態(tài)演示火箭發(fā)射、紅綠燈上的倒計時、奧運會跑步的屏幕上的計時、新聞聯(lián)播前的倒計時等生活場景，除了加深對秒的印象外，還有助于使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。二、利用多媒體動態(tài)演示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，實踐課時有這樣一道題：“把一個西瓜切三刀分成八塊，該怎么切？”剛開始，有學(xué)生說，會切，而經(jīng)過思考，才知有難度，于是他們就開始思考、討論。三、利用多媒體課件，突破教學(xué)重點難點。通過多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上面的立體圖形真正立起來，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在課堂教學(xué)中，教師只要適當(dāng)而又準(zhǔn)確、靈活地使用多媒體手段，可以提高教學(xué)的效率?！毙⌒芨吲d地說很便宜了，小猴聽見了卻說小熊上當(dāng)受騙了。教師強(qiáng)調(diào)：“像這樣能向兩端無限延伸的線叫直線。而且可以預(yù)先設(shè)計好多種題型練習(xí)時也能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況利用多媒體的交互性有目的的有選擇的練習(xí)，這樣更有利于突出重點，突破難點，效率也提高了。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。有一些教師純粹以多媒體替代板書與掛圖之用，還自以為用了多媒體而頗為自得。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《淺談在數(shù)學(xué)課中運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢》 朱艷明《淺談計算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀及其展望》 李建樹《應(yīng)用多媒體，優(yōu)化教與學(xué)》 李曉輝《計算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與憂慮》 陳雷飛第四篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué) *** 淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用廊坊市安次區(qū)仇莊鄉(xiāng)大王務(wù)小學(xué) 王 濤[內(nèi)容摘要]：隨著科技的發(fā)展，多媒體輔助課件在教學(xué)中被越來越多的教育工作者所重視?，F(xiàn)在面對學(xué)生的“減負(fù)”，首先要考慮學(xué)生的興趣，有興趣的事對他們來說不會感到有負(fù)擔(dān)。課堂氣氛非?；钴S，輕松地學(xué)完了新課內(nèi)容。讓教師講得少、學(xué)生思考多，解決了教學(xué)的重難點。引入多媒體課件，使“過程”比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)展現(xiàn)充分。上海人民教育出版社，2001，8 [3][J]，數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2001，10 [4] [M]，北京，北京大學(xué)出版社，2002，7。教學(xué)中如何將多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)結(jié)合，給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，引起教育工作者深思。計算機(jī)的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的起到很好的效果。例如：在教學(xué)平面圖形的復(fù)習(xí)整理，可通過鼠標(biāo)操作，將長方形轉(zhuǎn)化為正方形、平行四邊形、三角形、梯形等，同時通過控制選擇將各種圖形進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正理解各種平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表時，為了讓學(xué)生了解統(tǒng)計圖表在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，我們讓學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)的統(tǒng)計圖表，并向家長了解統(tǒng)計圖表的作用，然后用軟盤帶來，課堂上互相交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》時，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將練習(xí)設(shè)計為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān)，有過獨木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂園，并設(shè)置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵的程