【正文】 學(xué)反思：本課時,我抓住“醫(yī)生夸獎愛迪生真是個聰明的孩子!”作為切入點,體會媽媽病得厲害大家很著急，最后愛迪生想出辦法救媽媽來感受愛迪生的愛動腦筋這條主線展開的。（四）、總結(jié)全文學(xué)完課文，你覺得愛迪生為什么這么聰明？（板書）小結(jié):愛迪生是個聰明的孩子，用鏡子聚光的方法救了媽媽。）愛迪生怎么說的？（學(xué)生讀）出示句子（5）愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。從這句話中你怎么知道愛迪生很聰明？小結(jié)：從愛迪生的動作中，體會到愛迪生的聰明。也可以看出愛迪生很聰明。（三）、朗讀感悟?qū)W生交流：（句子句子3，學(xué)生說出哪句就出示哪句）句子（2）愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。我知道我們班的小朋友個個都是識字小能手，來，一起讀吧！（齊讀）調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，請大家仔細地找找看，看他們藏到哪兒去啦？ 善于思考的男生讀黑色的詞語，細心的女孩讀紅色的詞語。而二年級的學(xué)生好問，好動，注意力不集中，因而需要不斷注入新的元素。本節(jié)課是第二課時。（四）小結(jié)課文，整體回歸，其它同學(xué)邊聽邊思考：學(xué)完了課文，你認為愛迪生身上有哪些地方值得學(xué)習(xí)？：所以，醫(yī)生夸愛迪生是個——（板書：聰明的孩子）三、拓展閱讀：小時候的愛迪生真是一個了不起的孩子，有許多科學(xué)家他們小時候的故事也會給我們帶來一些啟示。” “突然，愛迪生奔出大門。其它生跟讀詞語。（2）想象情境做“團團轉(zhuǎn)”的動作，讀出著急的心情；聯(lián)系生活實際邊朗讀邊想象父親“斥責”愛迪生時的表情動作，體會當時愛迪生委屈的心情，讀好人物對話；理解文中重點詞語“恍然大悟”的意思，用抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)重點】有感情朗讀課文，在朗讀中重點理解媽媽的病情危急，領(lǐng)會愛迪生的聰明。（二）感悟“沒法救”師過渡：面對如此危急的病情，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，找一位同學(xué)來讀課文的第三段。不信您瞧！”師問：這位同學(xué)讀出爸爸“斥責”的語氣了嗎？應(yīng)該怎樣讀？說這話時爸爸會做出什么樣的動作？愛迪生委屈的原因是什么？誰能讀出這種委屈？“愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。2.“夸獎”中的“夸”字最后一個筆畫是“豎折折鉤”，生齊讀筆畫名稱，提示學(xué)生觀察，想像整個字的上面伸展像略微撐開的雨傘一樣。正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀過程中感悟，并注意積累詞句。五、教學(xué)準備：課件、生字卡、田字格六、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。后來愛迪生想了個辦法，讓手術(shù)順利地進行，媽媽得救了。我覺得他很聰明。讓我們一起來到愛迪生的家里看一看。出示句子（4）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。當媽媽的生命有危險的時候，當大家急得團團轉(zhuǎn)的時候，愛迪生卻利用鏡子聚光的方法救了媽媽，他真是個聰明的孩子。（五）、分角色朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。學(xué)生們夸夸愛迪生時，他們的想象力和語言組織能力大大出乎我的意料。同學(xué)們，你們認識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。老師給每個小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過的字。【加減法】 談 — 讠 → 炎（炎熱）斤 ＋ 丶 → 斥（斥責）由 ＋ 氵 → 油（油燈）大 ＋ 虧 → 夸（夸獎）３．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，４．引導(dǎo)欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。感受愛迪生的聰明機智。（出示帶拼音的詞，自由讀、小老師帶讀，男女生讀，去拼音讀）檢查 斥責 委屈 亮堂急性闌尾炎一溜煙似的明晃晃恍然大悟 教師點撥如下：（1）“亮堂”的“堂”單個字讀作“t225。”（學(xué)生朗讀、交流）你什么時候也這樣跑過呢？（5）明晃晃，讀準多音字，ABB的時候“晃”讀成第一聲。（2）交流：讀了這個自然段，你感受到了什么？（生：光線太暗了，沒法做手術(shù)，大家急得團團轉(zhuǎn)）（3）朗讀第3自然段，想想從哪些詞語體會到醫(yī)生和爸爸的束手無策？ 交流：環(huán)顧四周、遲疑、搖搖頭、連連說不行、急得團團轉(zhuǎn)（4）創(chuàng)情境，角色體會想象說話：如果不能馬上做手術(shù)。大家急得團團轉(zhuǎn)。教學(xué)重點：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。除了把生字、詞語讀準外，還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思：來不（及），著（急）；（做）事，工（作）。（1）醫(yī)生。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。（六）作業(yè)。（2）同桌交流：課文主要講了一件什么事？學(xué)習(xí)提示（二）自讀課文，同桌討論：愛迪生想出什么辦法救了媽媽？三、我展示，我提高認讀生字：我會讀：四、學(xué)得怎么樣，練練就知道 選詞填空夸獎 夸耀1．愛迪生受到醫(yī)生的