愛迪生救媽媽第二課時(shí)(文件)
【正文】 的火花，促其展開豐富的想象。3．讀中感悟，并注意積累詞句?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課1．啟發(fā)談話：出示愛迪生掛圖。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。(3)指名讀、開火車讀、齊讀 ——晃、溜５．生字部件組字。?生齊讀第二自然段，用橫線劃出愛迪生的媽媽面臨什么樣的危險(xiǎn)處境？（指名回答）?生自由讀課文第三自然段，用橫線劃出醫(yī)生不能為媽媽進(jìn)行手術(shù)的原因。2．講識(shí)字記憶方法。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。教學(xué)目標(biāo)：，能正確、美觀地“檢查、夸獎(jiǎng)”這4個(gè)生字。（板書：叫叫他的名字）：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他的一生共有電燈、電報(bào)、電影等2000多項(xiàng)發(fā)明?！贝蜷_語文書），提出初讀要求：把字讀正確，把句子讀通順。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。孩子們快讀讀第2自然段，找找文中最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？（用——?jiǎng)澇鰜恚?）交流句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（生讀第三自然段）學(xué)生自由讀第3自然段，指名讀。（5）指導(dǎo)朗讀：是呀，此時(shí)此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策。四、進(jìn)行語言積累出示：媽媽疼得在床上直打滾。（連詞寫，注意“獎(jiǎng)”的結(jié)構(gòu)），教師巡視指導(dǎo)。領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。（2）自讀課文，同桌討論：愛迪生想出什么辦法救了媽媽？三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。/ 4，讓學(xué)生初步感悟課文。在品讀欣賞過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語言。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。他不但愛動(dòng)腦筋還愛動(dòng)手做做看，我希望你們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛迪生。3．讀課文兩遍。二、我能獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)提示（一）（1）檢查預(yù)習(xí)：同桌先互認(rèn)生字，再互讀課文，發(fā)現(xiàn)對(duì)方不對(duì)，請(qǐng)你教教他。（）的笑容。六、我的自我評(píng)價(jià)通過學(xué)習(xí)，我能達(dá)到：優(yōu)（）良（）一般（）/ 4。做 作，為祖國和人民（）了很多工（）。（）自己的美麗。、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟，并注意積累詞句。/ 41．寫字詞各三遍。，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。說一說。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意地笑容”；語言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生 開始的束手無策，以及此后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言中欣賞課文。，感知全文內(nèi)容。二、自學(xué)交流 質(zhì)疑問難 生成情智學(xué)習(xí)提示（一）（1）檢查預(yù)習(xí)：同桌先互認(rèn)生字，再互讀課文，發(fā)現(xiàn)對(duì)方不對(duì)，請(qǐng)你教教他。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入 揭示目標(biāo) 啟動(dòng)情智愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。正確、流利、有感情地朗讀課文。思考：發(fā)現(xiàn)了什么？ ：你會(huì)照樣子說嗎？ 出示：。（學(xué)生再次自由讀，齊讀。醫(yī)生想：如果不能馬上做手術(shù)，病人就有可能因?yàn)榈⒄`了最佳搶救時(shí)機(jī)而死去。（2）讀第2自然段師：能把這一段讀好嗎？自由讀，男女生比賽讀。三、再讀課文：在老師心中你們是最棒的，讓我們一起再來讀一遍課文吧，這次讀除了讀正確讀通順外還有個(gè)要求：想想看讀了課文，你想對(duì)愛迪生說些什么？（生答）？（1）出示：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（角色體驗(yàn)，嘗試背誦）（2）給“今天多虧了這個(gè)小家伙”換種說法。（4）一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。ng”組成詞的時(shí)候讀成“tang”（2）有些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。有一次他還靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專┙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)課文（板書課題）齊讀課題。，通過朗讀感受媽媽病情的嚴(yán)重和大家的著急，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。５．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。三、指導(dǎo)寫字1．出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。如：尸+出=屈 ：猜字謎(1)沒有淡水（炎）(2)他就這么走了，只留下三滴水。2．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀
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