湖小實(shí)習(xí)第五周周記(更新版)
【正文】 及每日至少聽(tīng)一節(jié)課、監(jiān)督作業(yè)訂正和查看作業(yè)檢查記錄本的教學(xué)管理工作。另外還可以學(xué)習(xí)到一些新的東西?，F(xiàn)在最讓我頭疼的工作就是寫材料了。第三篇：實(shí)習(xí)周記 第五周實(shí)習(xí)周記第五周轉(zhuǎn)眼間六周的實(shí)習(xí)工作已逐漸接近尾聲，但是工作仍在持續(xù)。以前在學(xué)校里總認(rèn)為自己專業(yè)的課程學(xué)的都是一些理論性的東西，實(shí)踐性不強(qiáng)，能夠派上用場(chǎng)的不多，到今天才發(fā)現(xiàn)自己的看法是錯(cuò)誤的，有句話說(shuō)的好，“書到用時(shí)方恨少”，到今天自己才深刻地體會(huì)到這句話的內(nèi)涵。容易的任務(wù)分配給學(xué)困生，難的任務(wù)分配給優(yōu)等生。然后問(wèn)誰(shuí)快誰(shuí)慢。↓↓（Point）（準(zhǔn)，口型不一致就要糾音）讀的形式有全班、男女生、分組、分排。板書內(nèi)容要少而精、規(guī)范、快速。（紀(jì)律不好不要微笑）板完臉后要控制情緒，一定要表?yè)P(yáng)個(gè)別，已達(dá)到“多米諾骨牌”效應(yīng)。然后我擔(dān)心學(xué)生沒(méi)掌握那七個(gè)詞組，微調(diào)了教案，我親自做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)動(dòng)作。這樣放出的指令就不一致了，紀(jì)律肯定會(huì)有些混亂。在上課那天課間，申老師指導(dǎo)我可以設(shè)置小組評(píng)價(jià)，哪組回答得好就畫一筆冰激凌，看哪組先得到最完整的冰激凌。周一上午早讀課我將幾個(gè)較難把握的環(huán)節(jié)（包括游戲）試教了一遍。整個(gè)隊(duì)形成愛(ài)心狀。第一篇：湖小實(shí)習(xí)第五周周記湖四小第五周實(shí)習(xí)周記09英教一班 周慧珺這周是英語(yǔ)節(jié)賽前的最后一周。所以，我又花了時(shí)間，根據(jù)hand in hand 歌詞意思，精心編排了動(dòng)作。我上一周六就寫好了教案。但在操練句型是，我沒(méi)有設(shè)計(jì)好課堂評(píng)價(jià)。對(duì)知識(shí)接受能力快的，他們可發(fā)出指令做出動(dòng)作，但接受能力慢的就不行了。我講明了游戲的目的，將未完成的游戲完成。如果是一半都不聽(tīng)，這時(shí)就要停下來(lái)。四、板書課題在正中間。，說(shuō)先于讀，讀先于寫。接著可以發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品“This is for you.”如果學(xué)生說(shuō)“Thank you.”教師可以說(shuō)“Oh, you are very polite.”若學(xué)生不說(shuō)謝謝，教師可以說(shuō)“Oh, you are not polite.”這樣又引出下一個(gè)詞匯polite。，可以請(qǐng)兩位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生參與2次。我現(xiàn)在后悔也沒(méi)用，只能怪自己學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，自食苦果。而對(duì)于剛步入職場(chǎng)的我來(lái)說(shuō)，是涉世未深，這種做法到底是否正確、是否推崇，我現(xiàn)在也不知道，我只能在以后的職場(chǎng)中自己去慢慢探索。不過(guò)由于這周還要準(zhǔn)備下周會(huì)議的材料，所以大事記的整理工作只進(jìn)行了一小部分?！睂?duì)我來(lái)說(shuō)接受新事物是最開(kāi)心的事情，我喜歡接觸新事物，因?yàn)檫@樣可以讓我在每天重復(fù)、瑣碎的工作中轉(zhuǎn)換心情，提高工作效率。我們除了擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任和實(shí)習(xí)英語(yǔ)老師之外，我們將參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、英語(yǔ)節(jié)和科技節(jié)。，我有幸當(dāng)了一天全職小班主任。，有一套完整的教學(xué)管理模式。女生愛(ài)讀文學(xué)性的雜志，男生愛(ài)讀《軍體世界》。十分鐘后，我回到辦公室，估計(jì)許明月一定是看累了。經(jīng)過(guò)幾遍的訓(xùn)練，許明月已經(jīng)能記住動(dòng)作順序了。然后請(qǐng)第四位女生進(jìn)來(lái)看視頻。先讓許明月站在前面跳，后面五位跟著跳。周一班主任姜老師交代一個(gè)任務(wù)：讓我負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生出黑板報(bào)。周一收到代課條：周慧珺老師，因代紅老師產(chǎn)假，請(qǐng)你于5月12日周四第五節(jié)課到404班代課。對(duì)此局面，我認(rèn)為我很被動(dòng)。我說(shuō)：“也許，我錯(cuò)怪了馮晨，也許她們倆在討論校園垃圾。
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