【正文】 霧靄籠罩的森林里，樹(shù)上的黃葉飄落下來(lái)，金黃的稻田、瓜果飄香的果園、霜晨歸航的漁民、田野上豐收的景象以及思戀的牧羊女等。也正如著名的教育家夸美紐斯所說(shuō)的：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于整合各科教學(xué)資源，豐富學(xué)生視野。如今，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中已得到廣泛的科學(xué)運(yùn)用，它不僅豐富了語(yǔ)文教學(xué)課堂，而且改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)觀念與模式，還使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)盎然生機(jī)，讓我們的學(xué)生得到全面發(fā)展。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究表明，聽(tīng)和看是主要的學(xué)習(xí)器官。如教學(xué)名著之《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，可以把電視劇《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片斷剪輯下來(lái)，應(yīng)用到教學(xué)中。那么怎樣才能改變這種呆板的注釋形式呢？多媒體課件實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。利用多媒體可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化；尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，利用這個(gè)特點(diǎn)可以處理其它教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能有效地刺激學(xué)生產(chǎn)生興奮，從而增強(qiáng)他的直觀印象。不用老師苦口婆心的講解，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所體現(xiàn)的詩(shī)人豪邁的襟懷已經(jīng)完全感受到了。通過(guò)多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起，這樣定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語(yǔ)文信息容量。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過(guò)情景畫(huà)面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)中學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的場(chǎng)所，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。很多課文，特別是經(jīng)典散文，需要我們慢慢去咀嚼、品味，語(yǔ)言的朦朧、模糊美如果用具體、生動(dòng)的畫(huà)面去代替，會(huì)破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境，給人一種畫(huà)蛇添足的感覺(jué)。重人機(jī)對(duì)話(huà)，輕師生交流。同時(shí)由于課件的畫(huà)面要經(jīng)常變動(dòng)，用課件呈現(xiàn)的板書(shū)也就具有短暫性。這本身就是一種對(duì)多媒體無(wú)知或者至少對(duì)多媒體的本質(zhì)和作用不甚了解的表現(xiàn)。剪輯的內(nèi)容要集中表現(xiàn)課件主題的內(nèi)容，根據(jù)需要盡可能短小。一段舒緩的背景音樂(lè)，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。對(duì)于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。CAI 軟件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。下面我結(jié)合課件素材的使用，展示一個(gè)完整的課件制作過(guò)程。方便、快捷、實(shí)用。腳本設(shè)計(jì)相當(dāng)于制作說(shuō)明書(shū)，突出制作過(guò)程，展示微觀制作要求。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師們更多的是用Powerpoint制作課件。⑶多數(shù)語(yǔ)文教師計(jì)算機(jī)水平有限，需要他人幫助。多媒體教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)新穎和諧的教學(xué)情境，畫(huà)面的不斷切換和信息量的大幅度增加，師——機(jī)——生三者對(duì)話(huà)，學(xué)生的情緒一般說(shuō)來(lái)始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們語(yǔ)文教師也可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。學(xué)生獲得知識(shí)的感官是多方面的，眼、耳、鼻、舌等感官都能把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過(guò)理解分析、歸納綜合而獲得知識(shí)。二、現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合的優(yōu)越性。標(biāo)志性的口號(hào)是“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍”。一、現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的課程整合的現(xiàn)狀。作為教師，我們應(yīng)該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風(fēng)一身粉筆末的形象，應(yīng)該適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作課件、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育技術(shù)現(xiàn)代化的所需要求。第三個(gè)階段是從二十一世紀(jì)開(kāi)始，重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，使網(wǎng)絡(luò)共享資源成為語(yǔ)文課程資源的重要內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源更廣，延伸更遠(yuǎn)，方式更活。在這樣的大環(huán)境中，語(yǔ)文教學(xué)也取得了重要的進(jìn)步。大量課文背景知識(shí)、作家作品知識(shí)的鏈接，豐富詳盡的圖片圖像資料，生動(dòng)趣味的視頻影像資料等等，都將在很短的時(shí)間有機(jī)有效地傳遞給學(xué)生。而在多媒體輔助教學(xué)中，我們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，知識(shí)的傳遞是立體式的轟炸，這樣，學(xué)生就會(huì)非常印象深刻。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。教師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。雖然市場(chǎng)上已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)軟件和語(yǔ)文課件，但是真正適用于自己教學(xué)的軟件和語(yǔ)文課件并不多，因此大多數(shù)情況下是教師在現(xiàn)成的教學(xué)軟件和語(yǔ)文課件的基礎(chǔ)上自制課件。但是，即使會(huì)制作課件的老師，用Authorware和Flash制作課件，也要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。稿本設(shè)計(jì)相當(dāng)于教案設(shè)計(jì)，突出教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)的把握，展示宏觀教學(xué)全景。語(yǔ)文老師在計(jì)算機(jī)水平有限的情況下，制作素材有很大的困難，往往主要是從各方面采集素材。課件素材的使用。文字的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)要鮮明，勿繁雜不清。（3）要采用合適的字體、字號(hào)與字形文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸體。軟件中，合理地加入一些音樂(lè)和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。課件中的視頻一般是從電影中剪輯而來(lái)，不用將整個(gè)電影插入課件之中。有的教師認(rèn)為，這是一個(gè)信息時(shí)代，在教學(xué)中使用多媒體越多，則其教育思想和觀念則愈先進(jìn)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)雖然也能呈現(xiàn)板書(shū)，但由于屏幕的限制，本來(lái)在黑板上可以整體體現(xiàn)的板書(shū)，只能一部分一部分呈現(xiàn)，這就影響了板書(shū)的整體性，從而影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知。有的教師認(rèn)為課件越漂亮越好，于是過(guò)于重視課件的觀賞性，導(dǎo)致課件顏色過(guò)多，背景過(guò)于復(fù)雜，整堂課課件畫(huà)面變化頻繁，其結(jié)果極易使學(xué)生的注意力放在對(duì)畫(huà)面的欣賞上，而忽視知識(shí)和能力的接受和培養(yǎng)。多媒體的不恰當(dāng)使用使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的魅力。多媒體通過(guò)形、聲、光、色等形式，降低了教學(xué)難度，以其動(dòng)態(tài)效果吸引學(xué)生的注意，使課堂教學(xué)密度加大，課堂氣氛活躍，尤其能使學(xué)生的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、自學(xué)能力等各方面得到提高。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。在使用時(shí)可讓學(xué)生邊欣賞畫(huà)面，邊聆聽(tīng)課件中的范讀，然后再讓學(xué)生跟讀。學(xué)生們進(jìn)入到多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動(dòng)探求，為下一步的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。教學(xué)重點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。課本的注釋形式早已被學(xué)生所不齒。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用今日長(zhǎng)纓在手，必定縛住蒼龍論現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用安國(guó)中學(xué)：劉茂華【內(nèi)容摘要】科學(xué)技術(shù)日新月異，進(jìn)入21世紀(jì)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)融入人們生活的各個(gè)角落?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)在未來(lái)的教育中將發(fā)揮它越來(lái)越重要的作用。興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的最好的老師，而且是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的、最有持久力的動(dòng)力。在其中一個(gè)班級(jí)，我運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的方式?！皢⒍话l(fā)，思維受阻”在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到。這樣我們就能利用較少的時(shí)間，突破了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，課堂效率也得到了提高。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了教學(xué)效率。正如前面所講的，部分教師片面地認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)能夠包醫(yī)百病，祛除傳統(tǒng)教育模式的種種弊病，從而夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中 實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用各位領(lǐng)導(dǎo)老師晚上好！很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程的運(yùn)用，在探討前我先引用這次培訓(xùn)中張光清主任的一句話(huà)這也算是對(duì)我們老師的一個(gè)要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門(mén)學(xué)科、一個(gè)專(zhuān)業(yè)或一門(mén)技術(shù)，它是一種常用的教學(xué)手段。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)對(duì)輸入信息的解釋?zhuān)ㄟ^(guò)與自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照、刪除、添加和重組來(lái)完成。例如：在講授《連通器》一課時(shí)，船閘的工作應(yīng)運(yùn)了連通器的原理，但在我們的生活中不能直觀地看到，致使學(xué)生難以理解這個(gè)過(guò)程，但通過(guò)視頻會(huì)很直觀地看到船通過(guò)船閘由上游通往下游的過(guò)程，非常形象、直觀，使學(xué)生輕松的掌握了連通器在生活中的應(yīng)用。參考資料：《初中物理新課標(biāo)》《初中物理新教材教學(xué)參考書(shū)》《學(xué)校教育學(xué)》